讓小學(xué)生通過色彩展示世界

劉爍男

(河北省保定市清苑區(qū)望亭鎮(zhèn)大望亭小學(xué) 河北 保定 071000)

色彩是自然界的外在表現(xiàn)特征之一，也是美術(shù)創(chuàng)作最基本的應(yīng)用手段。如何讓小學(xué)生掌握基本的色彩應(yīng)用技巧且讓小學(xué)生用色彩去展示他們眼中的大自然和廣袤的世界是每一個小學(xué)美術(shù)教師不得不思考的一個問題。在本文中筆者提出了讓小學(xué)生通過色彩認(rèn)識世界的觀點并論述了讓小學(xué)生用色彩去展示世界的重要方法，對小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的創(chuàng)新與改革有一定的參考價值。

1.色彩在展示世界方面的重要功能

1.1 讓小學(xué)生通過色彩來展示物品的基本特征。在最初的美術(shù)素質(zhì)調(diào)查報告中，孩子們對色彩的認(rèn)識非常淺薄，也不過是色彩的名稱，以及常見事物所呈現(xiàn)的色彩的類型。一般來講，孩子們對色彩的早期偏好會是色調(diào)較為濃烈的色彩，而隨著年齡的增長，這種偏好會逐漸從艷麗轉(zhuǎn)向清純或者不同色彩的組合。而從美術(shù)教育的角度來講，小學(xué)生要借助美術(shù)元素展現(xiàn)自己眼中的世界，首先要學(xué)會選用色彩。因為色彩能夠展示物品的基本特征和屬性。

首先，美術(shù)教師要教學(xué)小學(xué)生關(guān)注物品的色彩，要讓孩子們確認(rèn)這種色彩是這種物品的存在和辨識標(biāo)志，例如，不同季節(jié)的樹葉具有不同的顏色，就是常青樹，樹葉顏色也會隨著季節(jié)有深淺之分，更不用說那些落葉林了。春天的樹葉多為嫩綠色或者嫩黃色；到了夏天，有的樹葉變得油綠綠的，有的樹葉顏色變得很深，到了秋天，楓葉是紅的，楊樹葉和銀杏葉是黃色的，而松樹和柏樹以及冬青等長青樹的葉子都還能維持綠色不變。這樣一來，孩子們就會懂得要想畫好作品，就要讓作品具有很高的辨識度，而顏色則是一種具有代表性的辨識物品的屬性，是物品的基本特征，只要能選好觀察的角度，觀察細(xì)致一些，就會把握住這種物品的獨有顏色特征，很好地展示物品的特性，讓人們看到作品的時候，不會在顏色的表現(xiàn)力上有任何爭議。

1.2 讓小學(xué)生通過色彩來展示物品所承載的情感。色彩具有情感表達(dá)傾向，在人們感到悲傷的時候，天空不會是透亮的藍(lán)色；在人們心情愉悅的時候，也不會用灰色來渲染氛圍。因此，在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師一定要通過自己的教學(xué)讓孩子們明晰色彩在情感表達(dá)方面的輔助作用，在自己的作品創(chuàng)作中不要出現(xiàn)色彩誤用的情況，以免降低畫作的表現(xiàn)張力。

例如，筆者曾經(jīng)這樣詢問孩子們：如果你憤怒了，你覺得那種顏色最能體現(xiàn)你當(dāng)時的心情？孩子們幾乎異口同聲地回答“紅色！”，確實，紅色是一種情感色彩非常濃烈的色彩，是一種火辣辣地情緒非常飽滿的色彩，完全可以代表憤怒。當(dāng)筆者再問，當(dāng)你對未來充滿希望，你想用什么色彩呀？大部分孩子回答“綠色”，因為他們覺得綠色充滿了生機和活力，代表著未來發(fā)展比現(xiàn)在要好。由此可見，在無形中，孩子們會把自己的情緒摻入到美術(shù)創(chuàng)作中，而這種情感的表達(dá)則要落實到顏色的運用上面來。筆者在學(xué)生們的日常繪畫中就經(jīng)常提示孩子們用心去想，你的作品和他人作品最大的區(qū)別是什么？其實不是繪畫的技巧，而是畫作所承載的情感不同。筆者會通過演示讓他們看到不同繪畫材料在色調(diào)、色彩的層次感上面所存在的差異，讓他們在繪畫的時候盡量選用適宜的繪畫材料來展示所畫內(nèi)容所承載的感情。

2.讓小學(xué)生掌握色彩運用的法則

當(dāng)孩子們明晰色彩的功能之后，教師就要采取有效措施讓小學(xué)生掌握色彩運用的法則。

首先，筆者希望通過“熏”的方式提升孩子們對色彩的感知能力。所謂的“熏”就是不動手實踐操作，僅憑著看和思考來感知色彩的運用法則。例如，筆者給孩子們展示《八駿圖》，讓孩子們比較并討論：在同一匹馬的身上，徐悲鴻大師在色調(diào)的濃淡方面的應(yīng)用法則是基于什么？孩子們最初都認(rèn)為是繪畫時觀看的角度不同，筆者先肯定了孩子們的看法，但是接著筆者就以馬腿為例，提示學(xué)生們馬腿抬起的時候和不抬的時候在什么方面不一樣呀？孩子們給了諸多個答案，終于有個孩子說，力度上肯定不一樣。除此之外，筆者還讓孩子們觀看不同天氣下的同一座山的畫作，有霧的山脈線條柔和，色彩較淡，而天氣晴朗的時候，山勢巍峨，色彩較濃烈。這樣孩子們就會明白色彩的選擇、搭配以及色調(diào)的運用一方面與實物本身的屬性有關(guān)，另一方面也要看繪畫時有沒有其他因素的影響。只有在優(yōu)秀作品的感染之下，在具體畫作的技法講解中，孩子們才會對色彩運用有更深刻的感悟。

其次，懂得色彩運用的法則并不等同于孩子們會熟練地操作。要想用合適的色彩來展現(xiàn)自己眼中的世界，教師會讓孩子們參加適量的實踐訓(xùn)練活動。筆者會帶著孩子們?nèi)ビ^察學(xué)校的花壇，看不同角度光影下的物品的色彩明暗的比例。只有在一次次動筆后，孩子們才會明晰，懂得道理是一回事，真正要掌握好色彩的表現(xiàn)技巧真的需要在大量的觀察、對比、分析和對失敗作品的反思中提升認(rèn)知才能夠有進步。

當(dāng)然，教師在孩子們有挫敗感的時候要做好情緒安撫工作，尤其小學(xué)生的耐性很差。因此實踐活動安排不宜過密，要留給孩子們情緒舒緩的余地。教師更要多鼓勵孩子們，讓他們彼此間多交流多探討。孩子們其實還是非常喜歡用色彩來描繪這個美麗的世界的。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育離不開色彩教學(xué)，小學(xué)美術(shù)教師要讓孩子們明晰色彩在美術(shù)創(chuàng)作中的功能并掌握運用色彩的法則，為美術(shù)教學(xué)的有序開展打好基礎(chǔ)。