談小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意泥教學(xué)的意義

賈忠成

(貴州省德江縣高山鎮(zhèn)完小 貴州 德江 565200)

泥塑是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，具有悠久的發(fā)展歷史，在其發(fā)展過程中以其獨(dú)特的魅力得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。將泥塑應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化精神，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)教師要把“做中學(xué)”理念融入泥塑教學(xué)，提高泥塑教學(xué)的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生泥塑能力的培養(yǎng)，有效體現(xiàn)泥塑活動(dòng)在藝術(shù)教學(xué)中的作用和價(jià)值，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、提高綜合素質(zhì)提供舞臺(tái)。

1.論小學(xué)創(chuàng)意泥教學(xué)

泥塑是以粘土和彩泥為主要?jiǎng)?chuàng)作材料，以夸張、擬人、概括為主要?jiǎng)?chuàng)作手段的一種立體造型藝術(shù)形式。在新課程改革的背景下，泥塑逐漸被引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，成為美術(shù)課程的重要組成部分。本課程的主要實(shí)施要求是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)物體的觀察和分析，獲得形象材料和初步感知，用泥塑造和表達(dá)物體，將個(gè)人思想和創(chuàng)造力融入泥塑創(chuàng)作中。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握泥塑作品制作的基本技能，如搓、壓、揉等，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。將泥塑引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對(duì)泥塑的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極操作泥塑，讓學(xué)生在玩泥塑的過程中感受到塑造物體和操作物體的樂趣。這也是“做中學(xué)”理念對(duì)美術(shù)課程改革的要求。在“做中學(xué)”理念的指導(dǎo)下，教師要讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)中樂和玩中學(xué)的作用，在實(shí)際操作過程中收獲和成長(zhǎng)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的真實(shí)思想和情感。

2.小學(xué)創(chuàng)意泥教學(xué)的意義

泥塑是民間藝術(shù)的一種傳統(tǒng)形式，將泥塑引入教學(xué)是豐富藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。在新課程改革的背景下，泥塑已成為教師關(guān)注、學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容。將泥塑藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是它能激發(fā)學(xué)生對(duì)泥塑的興趣，拓展知識(shí)面，開闊視野。成功的教育不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為目標(biāo)。把泥塑藝術(shù)作為美術(shù)課堂教學(xué)的一部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師教學(xué)的有效途徑。泥塑是一種獨(dú)特而富有魅力的藝術(shù)形式，具有可塑性、表現(xiàn)性、生動(dòng)性、趣味性等特點(diǎn)，能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，在泥塑藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中，學(xué)生不僅可以積累豐富的課外知識(shí)，還可以開闊視野。二是培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的理解。泥塑藝術(shù)是我國(guó)的一種民間藝術(shù)形式，是民族文化的重要組成部分，是民族精神的重要載體。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)泥塑藝術(shù)，體驗(yàn)?zāi)嗨軇?chuàng)作過程，可以幫助學(xué)生直接了解民族文化，培養(yǎng)民族精神，幫助學(xué)生樹立民族自尊、自信和自豪感。三是能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)“做中學(xué)”理念的滲透和落實(shí)。實(shí)踐操作是促進(jìn)學(xué)生智慧、創(chuàng)新和創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑。泥塑藝術(shù)創(chuàng)作要求學(xué)生用手、用腦，使學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力得到全面發(fā)展。這既是“做中學(xué)”倡導(dǎo)的先進(jìn)教育理念的教學(xué)目的，也是藝術(shù)教育改革應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)。

3.小學(xué)創(chuàng)意泥教學(xué)策略

3.1 營(yíng)造良好的泥塑創(chuàng)作教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑創(chuàng)作能力的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。小學(xué)生對(duì)泥塑活動(dòng)往往有濃厚的興趣。但是，如果教師不為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，很難取得理想的教學(xué)效果，最終可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)泥塑學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的喪失，影響課堂教學(xué)的順利開展。因此，教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)泥塑創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，也為學(xué)生進(jìn)一步的創(chuàng)新實(shí)踐提供了廣闊的空間。在泥塑課堂教學(xué)中，教師不必急于進(jìn)行高難度的知識(shí)和技能教學(xué)。相反，他們應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生觀看泥塑發(fā)展史和創(chuàng)作泥塑制作的視頻和圖片，讓學(xué)生了解通過創(chuàng)作泥塑教學(xué)，他們可以“走入”動(dòng)物世界，可以與古人“對(duì)話”，也可以展示他們自己的好主意。這樣，學(xué)生在觀看的過程中會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，渴望對(duì)泥塑藝術(shù)有更深的了解，從而有效地激活課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生有嘗試的沖動(dòng)。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生欣賞有創(chuàng)意的泥塑作品，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作。小學(xué)生能力的獲得通常是從模仿開始的，這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力決定的。教師應(yīng)尊重學(xué)生能力發(fā)展的規(guī)律，不能給學(xué)生設(shè)置過高的學(xué)習(xí)難度。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從模仿，逐步過渡到自主創(chuàng)造。這樣，學(xué)生就可以創(chuàng)作出更高質(zhì)量的作品，從而達(dá)到創(chuàng)造性泥塑教學(xué)的目的。為了滿足學(xué)生模仿的要求，教師首先要為學(xué)生提供一些經(jīng)典的泥塑作品，鼓勵(lì)學(xué)生多角度欣賞這些作品，從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的技法，為學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)作提供依據(jù)和靈感。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)小組合作，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)意泥作品。在創(chuàng)意泥的教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作和討論，在充分發(fā)揮獨(dú)立能力的前提下，讓學(xué)生在合作相互交流和學(xué)習(xí)，這也是一個(gè)非常重要的教學(xué)策略。泥塑藝術(shù)承載著民族文化和民族精神。學(xué)生在互動(dòng)和交流的過程中，需要加強(qiáng)對(duì)其內(nèi)涵的理解。此外，泥塑作品的創(chuàng)作是一個(gè)比較復(fù)雜的實(shí)踐過程，涉及多種創(chuàng)作技巧，學(xué)生往往很難依靠個(gè)人力量完成作品。因此，學(xué)生需要組成學(xué)習(xí)小組，共同創(chuàng)作優(yōu)秀作品，為創(chuàng)造性的泥塑學(xué)習(xí)注入活力。教師可以先把不同能力的學(xué)生分組，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。之后，教師要為小組布置創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生交流合作，創(chuàng)作出凝聚集體智慧的泥塑作品。