高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)和能力培養(yǎng)策略探析

劉劍芳

(湖南省冷水江市第一中學(xué) 湖南 冷水江 417500)

跨文化交際在很多人看來(lái)離我們的生活很遠(yuǎn)，因此不愿意去了解，但事實(shí)上在我們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常從事跨文化交際。如國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤、出境旅游、出國(guó)留學(xué)等，再如經(jīng)典小說(shuō)閱讀、電影欣賞、新聞等，這些都是與人們生活息息相關(guān)的跨文化交際。由于不同地域文化背景的影響，各個(gè)地域之間的交流行為都屬于跨文化交際。而交際能力指的是通過(guò)語(yǔ)言或者非語(yǔ)言在限定時(shí)間和環(huán)境下與人或社會(huì)進(jìn)行有效的交流?？缥幕浑H能力相對(duì)于交際能力，是進(jìn)一步的拓展，是不同文化背景的群體或個(gè)人之間交流的一個(gè)空間，在這個(gè)空間中，人們通過(guò)交流重新審視處事態(tài)度，形成不同世界觀與價(jià)值觀群體或個(gè)人之間的交流。所以，本文將跨文化交際定義為不同文化背景人進(jìn)行交流的過(guò)程。

1.培養(yǎng)高中生跨文化交際意識(shí)與能力的必要性

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果老師僅進(jìn)行語(yǔ)法、發(fā)音、詞匯等方面的教學(xué)，很難使學(xué)生具有熟練交際的能力，只有加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)用環(huán)節(jié)的重視，才能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。首先，培養(yǎng)高中生的跨文化交際意識(shí)與能力，能夠提高學(xué)生的跨文化交際能力，促使語(yǔ)言交流活動(dòng)的順利推進(jìn)。比如在迎接剛下飛機(jī)的英語(yǔ)國(guó)家客人之時(shí)，如果按照我們國(guó)家的習(xí)俗，會(huì)先問(wèn)“Are you tired？”，這顯然十分不合適，會(huì)讓英語(yǔ)國(guó)家的客人認(rèn)為自己的衣服搭配或者氣色有問(wèn)題，所以看起來(lái)極累，會(huì)導(dǎo)致交際失敗。為此，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)其跨文化交際意識(shí)與能力的培養(yǎng)，以確保學(xué)生得以更為順利的發(fā)展。其次，培養(yǎng)高中生的跨文化交際意識(shí)與能力，既與高考的實(shí)際方向相符合，又能夠顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？v觀近些年全國(guó)各省市的高考試題，能夠發(fā)現(xiàn)跨文化交際相關(guān)內(nèi)容的測(cè)試已經(jīng)融入到完形填空、閱讀理解及書(shū)面表達(dá)各方面，所以我們必須要加大力度對(duì)西方文化知識(shí)教學(xué)的重視與合理導(dǎo)入，讓高中生具有較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)與能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活的更好推進(jìn)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和能力的策略

2.1 重視母語(yǔ)文化學(xué)習(xí)。隨著新課改和新課標(biāo)的不斷深入，在新的時(shí)期，合格的英語(yǔ)教師必須要具備扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)技能和教學(xué)理論，同時(shí)還應(yīng)適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。高中英語(yǔ)教師熟知中西方文化差異才能提升學(xué)習(xí)者跨文化交際的敏感程度，才能幫助學(xué)習(xí)者提升跨文化交際能力。在具體的交流過(guò)程中談?wù)摰饺髦魏突痣u時(shí)交流雙方口若懸河，但在談及母語(yǔ)文化食物時(shí)，怎么告知外國(guó)友人“豆?jié){、油條、饅頭”等的概念也是英語(yǔ)教學(xué)需要考慮的。因此，英語(yǔ)教師要將自己的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)、技能、文化并重”，拓展自身相應(yīng)的文化知識(shí)，以更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)者。

2.2 組織學(xué)生觀看英文原版電影。觀看英文原版電影，是提高學(xué)生跨文化交際意識(shí)與能力的重要途徑之一。首先，老師需做好合理選擇影片的工作，其標(biāo)準(zhǔn)為英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確、有中英雙語(yǔ)字幕，以便于學(xué)生在觀看之時(shí)能夠更加容易看懂與聽(tīng)懂，對(duì)影片的故事情節(jié)進(jìn)行有效了解，更好的掌握其背景知識(shí)。同時(shí)，每次所選的電影類(lèi)型都要不同，并且節(jié)奏感要較強(qiáng)，這樣能保持學(xué)生觀看英文原版電影的興趣。其次，以電影了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景。觀看英文版電影之前，老師需先讓學(xué)生對(duì)其電影內(nèi)容時(shí)期及電影中牽涉到的民族、國(guó)家、文化背景等進(jìn)行全面性的了解，尤其是特定歷史階段、某類(lèi)型特定社會(huì)風(fēng)俗等方面。再次，觀看電影的過(guò)程中需靈活運(yùn)用精聽(tīng)和泛聽(tīng)兩種方式，以便于學(xué)生在全面了解電影故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)影片中的跨文化交際內(nèi)容進(jìn)行確定，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。最后，深挖電影中詞匯、語(yǔ)法、句式背后的文化底蘊(yùn)、歷史背景、風(fēng)土人情等，掌握其文化底蘊(yùn)，更好的提升學(xué)生的跨文化交際意識(shí)與能力。

2.3 加強(qiáng)母語(yǔ)文化與英語(yǔ)國(guó)家文化對(duì)。提升學(xué)生跨文化交際能力就必須重視交際敏感性，所以，學(xué)習(xí)者在具體的交流過(guò)程中要了解中國(guó)與英國(guó)國(guó)家文化的差異。作為一名高中英語(yǔ)教師，在具體的課堂實(shí)踐中和傳授英語(yǔ)文化知識(shí)時(shí)要盡量引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)的文化內(nèi)涵，通過(guò)母語(yǔ)文化與國(guó)外英語(yǔ)國(guó)家文化對(duì)比讓學(xué)習(xí)者深入了解兩者之間的不同之處。我國(guó)的文化傳統(tǒng)將集體利益放在個(gè)人利益之前，這一點(diǎn)在信件地址上就能具體的體現(xiàn)出來(lái)，地址內(nèi)容都是由大到小;而在國(guó)外，由于重視個(gè)人主義，信件地址剛好與國(guó)內(nèi)相反。所以，教師自身具備濃厚的文化素養(yǎng)，了解中西方文化的不同之處，才能提升學(xué)習(xí)者的理解能力和跨文化交際能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課改背景下，高中英語(yǔ)老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化交際意識(shí)及能力的培養(yǎng)，需在提高自身文化修養(yǎng)的同時(shí)，從課堂教學(xué)、觀看英文原版電影及閱讀英文報(bào)刊雜志等方面著手，循序漸進(jìn)培養(yǎng)與提高學(xué)生的跨文化意識(shí)及能力。