小學語文教學中朗讀訓練的策略研究

楊政和

(貴州省銅仁市第十一小學 貴州 銅仁 554300)

朗讀是一個將文字用語言形式進行轉換和表達的過程，需要朗讀者充分調動眼睛、嘴巴、耳朵和大腦等各部分機能共同運作，在朗讀的時候還需要對文章進行深入理解，并適當融入自己的情感體驗，運用各種朗讀技巧完成語言藝術的深度加工。小學階段是學生各項基本技能和文化素養(yǎng)的重要養(yǎng)成時期，在此階段重視語文朗讀訓練能有效提升學生的綜合能力，為人生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。

1.明確朗讀訓練目標

在小學語文朗讀教學中，根據小學生語文學習的情況，制定朗讀教學目標，讓學生圍繞目標進行語文學習，提高學習的針對性與有效性。如何明確朗讀訓練目標，提升學生朗讀能力，是語文教師面對的問題。日常教學中，教師應思考以下問題：如何讓學生知道朗讀的目的？如何讓學生在朗讀的過程中有所收獲，體會文章情感?；诖耍O計教學目標，然后學生有目的地學習。朗讀訓練教學目標設計時，注意以下問題：第一，引導學生思考朗讀的意義，使學生知道學習的意義，以此作為學習的動力，提高學習積極性。第二，使學生讀思結合，在閱讀過程中，發(fā)揮想象力，思考為什么，感悟作者情感。通過這樣的朗讀訓練，提升朗讀訓練的效果，培養(yǎng)學生朗讀能力。

例如，學習《落花生》這篇課文時，教師可以讓學生默讀，了解文章大概內容。當學生對文章中的漢字與段落梳理清楚后，讓學生大聲朗讀，將自己的情感融入其中，增加朗讀的質量。學生朗讀之后，能夠體會到作者對做人的看法。通過對種花生過程的朗讀，使學生學會什么是做人，以此提升學生綜合素質。課堂教學中，教師可以將情感態(tài)度目標作為學生朗讀訓練的目標，使學生掌握朗讀方法，提升朗讀能力。

2.糾正學生的發(fā)音

發(fā)音是朗讀的基本功，無論是語文也好，英語也好，只要是語言學習都需要從學習發(fā)音開始，例如，老師在講解二年級語文下冊，我愛閱讀中分不清是鴨還是霞的時候，可以注意糾正一下學生的發(fā)音，讓學生能夠真正理解這兩個詞語的不同發(fā)音。讓幾位學生上去發(fā)“鴨”和“霞”這兩個字的讀音，座位上的學生負責找出誰讀的是“鴨”字，誰讀了“霞”字，可以采用小組加分的方式進行一個小比賽，在比賽中讓學生對這些字的不同讀音有更深的體會。而且教師在進行學生發(fā)音的訓練時，教師也可以讓學生自己找一些難以區(qū)分讀音的字，分小組進行討論，找出有效的快速記憶方式。可以在教室里設立一小塊專門展示“易發(fā)錯音的字”的小黑板，讓學生把自己找到的難以區(qū)分讀音的字展示在上面。在學生在課下后，教師抽時間讓學生對本小組所記憶的詞語進行朗讀，教師在這個過程中給出相應的評價，同時及時對講演的好的同學給予獎勵，這樣就能夠增強孩子對朗讀的興趣。

3.感悟文章情感

朗讀是獲取信息的重要途徑，也是使讀者與作者產生情感共鳴的重要手段。日常教學中，應加強朗讀訓練活動，引導學生深入學習，使學生在朗讀學習中形成情感分析習慣，升華學習思想。進行課文朗讀時，應仔細閱讀，分析文章中重點詞匯，通過文字感受作者情感，體會寫作意圖。通過全面的分析，可以增加學生學習效果，可以提升學生對文章的理解。朗讀訓練，對小學生語文學習具有非常大的幫助，利用此手段可以降低教學難度，能夠提升學生語文學習積極性。

以《丁香結》為例，課堂教學中，教師可以讓學生大聲朗讀文章，了解文章主要內容。課堂教學中，教師可以就丁香教學，引導學生深入學習，了解丁香代表的意義。學生在閱讀過程中，可以體會到作者的情感，能夠感受到作者對生活的態(tài)度。通過大聲朗讀，可以提升閱讀理解能力，能夠引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。

4.重視泛讀

培養(yǎng)學生的朗讀能力，一個關鍵的因素是教師進行泛讀教學。教師對學生進行朗讀訓練時，進行泛讀，可以生情并茂地感染學生，更好地教學生進行朗讀，提高小學生的朗讀水平。教師的泛讀一般都是正確的，能夠讀出正確的語調和情感，富有感情色彩，可以幫助學生正音、明確詞義、更能讓學生展開想象，體驗情感。學生在泛讀時，還能掌握一些朗讀的技巧和方法。老師在進行泛讀時，遇到一些重點的字、詞或者是學生難以掌握的知識時，可以稍微停頓，或是重讀一下，引起學生的注意;如果遇到難以理解的句、段時，老師可以運用平緩的語調進行適當?shù)奶崾镜鹊?。例如，一位老師講解《草》時，他對學生進行了一遍泛讀，讀到“野火燒不盡，春風吹又生?！睍r，他展開雙臂，輕輕走下講臺，表情也很生動，加以動作表演，給學生很大的感染力，就是聽課也有老師很大的融動。他在講解《小稻秧脫險記》時，他泛讀時融入表演，是一大亮點。有的時候他也讓一些朗讀水平可以的學生進行朗讀，也是他教學的一個特色，課前對學生加以提示，課后對學生進行指導。所以，老師在進行朗讀訓練時，將泛讀教學作為其中環(huán)節(jié)，老師也要采取多種形式調動學生的朗讀熱情。

結語

綜上所述，朗讀訓練是小學語文教學的重要組成部分，對于促進學生獲得更好的成長有著重要意義，能夠幫助學生實現(xiàn)綜合能力的提升。教師在引導學生完成朗讀訓練的過程中，還需要針對教學中常見的問題進行思考，并且及時探索和采用有效的策略，為學生朗讀能力的提高奠定堅實的基礎。在小學階段開展朗讀閱讀訓練，不僅能幫助學生更好地掌握文章內容結構，還能豐富學生的情感體驗，更好地實現(xiàn)小學語文教學的目的和初衷。