取消加分讓學(xué)生競賽回歸初衷

據(jù)《中國教育報》2020 年12 月17 日02 版報道：原則上不舉辦面向義務(wù)教育階段的學(xué)科競賽活動。各級教育行政部門要加強區(qū)域內(nèi)面向中小學(xué)生的競賽活動管理，禁止將各種競賽成績、獎勵、證書作為基礎(chǔ)教育階段招生入學(xué)加分依據(jù)，各類活動獲獎結(jié)果只能視為榮譽。據(jù)媒體報道，北京市教委日前發(fā)布《關(guān)于面向中小學(xué)生的全市性競賽活動管理辦法（試行）》，向公眾征求意見。面向青少年的各類競賽活動，對于促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，推動多元錄取改革發(fā)揮了積極作用，但在實踐過程中也存在一些問題。部分家長、教師功利性地追求競賽加分等入學(xué)招生捷徑，違背了教育教學(xué)規(guī)律和青少年成長規(guī)律，加重了中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。一些競賽甚至嚴重破壞了教育公平和教育生態(tài)。不舉辦面向義務(wù)教育階段的學(xué)科競賽活動，且禁止將各種競賽成績作為入學(xué)加分依據(jù)，既是因為義務(wù)教育階段實施免試就近入學(xué)政策，具有非選拔性的特征，競賽成績與入學(xué)招生掛鉤違背了這一原則，也是為了給家長與學(xué)生松綁和減負，斬斷相關(guān)機構(gòu)與學(xué)校之間的利益鏈條，同時也為堵住造假、代勞等競賽腐敗漏洞，營造一個公平的教育環(huán)境。事實上，教育部門近年來一直推進招生制度改革，規(guī)范各類競賽活動和加分項目。2014 年，教育部等多部門聯(lián)合印發(fā)文件，明確提出取消科技類競賽加分項目。2018 年，教育部明確要求競賽以及競賽產(chǎn)生的結(jié)果不作為中小學(xué)招生入學(xué)的依據(jù)，從嚴控制、嚴格管理面向中小學(xué)生的全國性競賽活動，原則上不舉辦面向義務(wù)教育階段的競賽活動。今年7 月，為了規(guī)范個別競賽在組織過程中暴露出的問題，教育部辦公廳又明確要求各競賽主辦單位全面開展自查，對以往獲獎項目的真實性、獨創(chuàng)性進行復(fù)核，要堅決避免參賽項目明顯不符合學(xué)生認知能力現(xiàn)象的發(fā)生。綜合評價、多元錄取是高考改革的方向，也是破除唯分數(shù)論的途徑。規(guī)范各類競賽活動，禁止將各種競賽成績、獎勵、證書作為基礎(chǔ)教育階段招生入學(xué)加分依據(jù)。那么，如何對學(xué)生進行綜合評價？如何通過科學(xué)的綜合評價方法，貫徹發(fā)展素質(zhì)教育要求，引導(dǎo)青少年全面而有個性的發(fā)展？這是對教育評價制度和機制提出的挑戰(zhàn)，倒逼加快改進結(jié)果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價的改革之路，同時也要加大區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡建設(shè)力度，在縮小校際之間的辦學(xué)差距上下功夫。