多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

（重慶江津區(qū)雙槐樹小學(xué) 重慶 江津 402260）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，很多事物都處于不斷更新的狀態(tài)，在新課程改革工作的影響之下，教師們也紛紛革新了自己的教學(xué)觀念。這體現(xiàn)在很多教師都持有較為創(chuàng)新的教學(xué)觀念，同時(shí)也不斷更新其教學(xué)設(shè)備。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，已有部分教師開始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并取得了一定的教學(xué)成果。借助于多媒體教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)不僅可以為學(xué)生們呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)式的教學(xué)內(nèi)容，還能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)式的教學(xué)內(nèi)容

每個(gè)人的一生中都會(huì)接受一定的教育，其所受教育的程度能直接決定其今后的生活狀況。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期。雖然很多學(xué)生在讀小學(xué)之前都學(xué)習(xí)過(guò)和數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，但幾乎所有學(xué)生都沒有正式接受過(guò)數(shù)學(xué)教育。因此，我認(rèn)為每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視小學(xué)時(shí)期的教學(xué)工作，并有計(jì)劃地提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生們能學(xué)有所獲。近些年，幾乎所有學(xué)校都配備有多媒體設(shè)備，并且教育相關(guān)部門也提倡教師應(yīng)借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)。借助于多媒體教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的確能為教師帶來(lái)諸多的便利，同時(shí)還能為學(xué)生們呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)式的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們都只能借助于傳統(tǒng)的教具進(jìn)行教學(xué)，如黑板、卡片等教學(xué)輔助工具，這樣只會(huì)將學(xué)生們置于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且不能使課堂教學(xué)處于高效的狀態(tài)。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科不同的是，數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容較為豐富，這就要求教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)形式，并為學(xué)生們提供動(dòng)態(tài)式的教學(xué)內(nèi)容。據(jù)相關(guān)資料顯示，動(dòng)態(tài)式的教學(xué)內(nèi)容能最大程度地吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)教師都會(huì)在課堂上給學(xué)生們呈現(xiàn)靜態(tài)式的教學(xué)內(nèi)容。如在講“20以內(nèi)加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，很多教師都會(huì)直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)加減法的算式。雖然這部分教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但仍然有部分學(xué)生并不能良好地掌握這部分內(nèi)容，從而導(dǎo)致很多學(xué)生并不能正確計(jì)算20以內(nèi)加減法的算式。而如果教師借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)就能有效地解決這一問題，讓學(xué)生們輕松且有效地掌握這部分內(nèi)容，并且還能最大程度地提高學(xué)生的計(jì)算能力。

從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度來(lái)分析，要想有效地講解“20以內(nèi)加減法”的這部分內(nèi)容，教師則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)加法規(guī)則和減法規(guī)則。而如果教師僅憑教科書進(jìn)行講解，則只能給學(xué)生們提供生硬且抽象的教學(xué)內(nèi)容。借助于多媒體教師則可以給學(xué)生們提供動(dòng)態(tài)式的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能更好地感知這部分內(nèi)容。由于多媒體具有操作視頻的功能，因此，教師可以借助于多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)并操作“增減小棒”的視頻，即教師通過(guò)相應(yīng)的操作來(lái)控制小棒的數(shù)量，并依據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容增加或減少相應(yīng)的小棒。如在教學(xué)“5+8”這個(gè)算式時(shí)，教師就可以通過(guò)操作多媒體的方式依次給學(xué)生呈現(xiàn)5根小棒和8根小棒，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)的方式來(lái)計(jì)算這個(gè)算式。在講到減法算式時(shí)，教師也可以通過(guò)操作多媒體的方式給學(xué)生呈現(xiàn)一定量的小棒，并根據(jù)被減數(shù)的值減少一定量的小棒，這樣學(xué)生們便能一目了然所剩小棒的數(shù)目。借助于多媒體，教師可以動(dòng)態(tài)式地給學(xué)生增減小棒的數(shù)量，使學(xué)生們能清晰地關(guān)注到小棒數(shù)量的變化。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

2.突破教學(xué)重難點(diǎn)

借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)還能突破教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，從而使教學(xué)處于高效的狀態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容是每一位教師都應(yīng)該重點(diǎn)講解的內(nèi)容，同時(shí)也是每一位學(xué)生都必須掌握的內(nèi)容。然而在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多教師都不能有效地教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)來(lái)分析，我們都知道數(shù)學(xué)是一門集代數(shù)知識(shí)和幾何內(nèi)容為一體的學(xué)科。要想突破教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，教師則應(yīng)該有效地結(jié)合這兩大板塊的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如，在講到“兩條直線的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容時(shí)，很多教師都不能引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)兩條直線的位置關(guān)系。兩條直線不僅存在相交、平行的關(guān)系，還存在相互垂直的關(guān)系。如若教師依據(jù)教科書進(jìn)行教學(xué)，則只能引導(dǎo)學(xué)生們觀察教科書上有關(guān)兩條直線位置關(guān)系的配圖。由于教科書上的配圖較為有限，并且簡(jiǎn)單的配圖并不能為學(xué)生們呈現(xiàn)直觀的教學(xué)內(nèi)容，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一名數(shù)學(xué)教師我們都知道，幾何內(nèi)容較為抽象，僅僅依據(jù)著教科書進(jìn)行教學(xué)并不能為學(xué)生們帶來(lái)良好的視覺體驗(yàn)。長(zhǎng)久下去，還會(huì)影響學(xué)生抽象思維的發(fā)展。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，兩條直線位置關(guān)系的內(nèi)容一直都被視為小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。要想有效地教學(xué)這部分內(nèi)容，教師則應(yīng)該借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師可以先通過(guò)多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)兩條直線，并不斷改變直線的位置，在改變直線位置的過(guò)程中，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)兩條直線的位置關(guān)系。這樣學(xué)生們便能直觀地學(xué)習(xí)兩條直線的位置關(guān)系，同時(shí)還能扎實(shí)地掌握不同位置關(guān)系的特點(diǎn)。

3.借助于多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入

多媒體是一個(gè)集圖片、視頻、音頻資源為一體的媒體設(shè)備，其能為學(xué)生們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。因此，教師可以借助于多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生們參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)過(guò)程中，很多教師都不重視數(shù)學(xué)課的課前導(dǎo)入，有些數(shù)學(xué)教師甚至認(rèn)為沒有必要進(jìn)行課堂導(dǎo)入。我極其不贊成這種說(shuō)法，相反我認(rèn)為隸屬于理科類的數(shù)學(xué)學(xué)科更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。比如在講到“正方體”這部分內(nèi)容時(shí)，教師則可以在上課伊始為學(xué)生們播放和正方體相關(guān)的視頻。這樣學(xué)生們便能在上課之前簡(jiǎn)單地了解和正方體相關(guān)的內(nèi)容，從而助力于學(xué)生們學(xué)習(xí)新課。并且以播放視頻的形式引入新課，能讓學(xué)生們得到視覺信息和聽覺信息的刺激，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師應(yīng)在上課之前做足準(zhǔn)備工作，即精心準(zhǔn)備導(dǎo)入新課的視頻。當(dāng)然教師也不是隨意地給學(xué)生呈現(xiàn)導(dǎo)入新課的視頻，而應(yīng)該給學(xué)生們提供和新課內(nèi)容有關(guān)的視頻，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)具有一定的針對(duì)性。

多媒體是一種創(chuàng)新的教學(xué)輔助設(shè)備，每一位教師都可以借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能簡(jiǎn)化其教學(xué)過(guò)程，還能使課堂教學(xué)處于高效的狀態(tài)。