初中地理教學中滲透環(huán)保教育的策略探究

（山東省平度市明村鎮(zhèn)明村中學 山東 平度 266700）

保護環(huán)境，人人有責。保護環(huán)境現(xiàn)在已經(jīng)成為社會的共同目標，大到社會公眾，小到剛出生的嬰兒，這是國家賦予我們的責任和義務(wù)。在初中地理課本中有許多關(guān)于自然環(huán)境的內(nèi)容。良好的習慣從點滴中形成，從每個人的自找意識中得到升華，只有將環(huán)保觀念深刻地記錄在每位學生的心中，才能更加明白保護環(huán)境的重要性。通過教學將環(huán)保教育滲透在地理課堂上，可以更好地讓他們明白資源的有限性，節(jié)約資源，從自我做起，否則將會承擔嚴重的后果。教師應(yīng)將環(huán)保教育滲透在地理課堂教學中，幫學生樹立環(huán)保意識，為保護環(huán)境做出自己的貢獻。

1.整合課堂內(nèi)容，滲透環(huán)保教育

初中地理知識里面蘊含著大量的環(huán)保教育題材的內(nèi)容，教師要學會將地理知識和環(huán)保教育有效、合理地貼合在一起，把環(huán)保理念貫穿到課堂教學中，讓學生在學習知識的同時，也能夠?qū)h(huán)保意識深刻地銘記在心里。例如在八年級《高原濕地》中，教師可以在講述三江源美麗景色的同時，也可以講解三江源形成的原因，讓學生知道保護環(huán)境的重要性，讓他們明白資源不是取之不盡用之不竭的，如果不對環(huán)境進行保護，我們將來可能會承受嚴重的后果。只有現(xiàn)在好好地保護環(huán)境，才能為以后打下堅實的基礎(chǔ)，才能為自己的子孫后代留下更美好的景色。對于課堂內(nèi)容和環(huán)保理念的結(jié)合，教師要進行詳細的講解，讓他們在記憶知識的同時，也能夠?qū)h(huán)保的觀念深深地印入腦海中，這樣不僅增加了學習的趣味性，同時也加強了學生環(huán)境保護的意識。可見，將環(huán)保教育滲透到初中地理課堂教學中，是很有效的方法之一。

2.有效利用教學資源，激發(fā)環(huán)保意識

隨著社會快速發(fā)展，科學技術(shù)也有了很大的發(fā)展，對于學校來說，教學設(shè)備也在不斷完善，教師要學會與時俱進，合理利用學校多媒體設(shè)施，將課堂內(nèi)容更加詳細、有趣地進行講解。對于初中地理學科來說，多媒體的利用可以更加頻繁、合理，這樣不僅可以使學生了解地理每節(jié)課的內(nèi)容，同時也可以使他們了解形成的過程。例如講解八年級地理課本中巴西的熱帶雨林以及各個地區(qū)海拔上的氣候變遷，教師可以在多媒體上講解及演示這樣氣候形成的原因，讓他們明白保護環(huán)境的重要性。同時也可以讓他們結(jié)合實際的情況講解現(xiàn)在我們所面臨的溫室效應(yīng)的問題，讓他們明白現(xiàn)在由于人們對于樹木的砍伐，導致二氧化碳無法進行有效的吸收，進而導致氣溫的上升和海平面的升高，給沿海人們的生活帶來了巨大的影響。教師可以在多媒體設(shè)備上進行演示，并讓學生提供合理建議，如何減少二氧化碳氣體的排放或者如何保護森林資源，讓他們的環(huán)保意識在學習的過程中潛移默化地提高。有效利用教學資源，不僅可以提高學生的參與度，促進他們的學習興趣，同時也可以激發(fā)他們的環(huán)保意識，讓環(huán)保觀念在學習的過程中得到升華。

3.提高學校重視程度，加強環(huán)保宣傳

對于初中生來說，他們的智力尚處于開發(fā)階段，一切認知基本上來源于學校教導，提高學生環(huán)保意識是學校最重要的任務(wù)之一。學校只有端正自己對于保護環(huán)境的態(tài)度，才能提高學生對于環(huán)保的意識，這時就要求學校領(lǐng)導注重學校的環(huán)境，時常進行環(huán)保宣傳，將環(huán)保的觀念深入到學生的學習中來。如學校要讓學生養(yǎng)成進行垃圾分類的好習慣，讓他們從生活中的點點滴滴進行環(huán)境保護。

4.積極開展課外活動，加強環(huán)保教育

傳統(tǒng)初中地理教學中，教師是絕對的主角，學生只有聽和記的份兒。完全拋棄了學生主體地位，壓抑了其主觀能動性。教師講課通常也是憑借自己一貫的經(jīng)驗，依據(jù)學生掌握知識的水平來制訂教學的步驟。這也給教師的教學帶來了很大的不確定性，進而影響了學生學習的效果。但是，交互式微課教學卻截然不同。它使得傳統(tǒng)的教學模式得以延伸和拓展，有效地彌補了其教學缺陷。教師可以綜合運用多種教法，例如，微視頻的形式，對信息做好進一步地處理和解釋。視頻教學可以通過各種多媒體技術(shù)，達到更加直觀的效果，讓學生將課本上面的知識理解得更為透徹。他們就會激發(fā)更大的熱情，全身心地投入到學習當中去，更愿意參與相關(guān)的地理知識收集和分類，這有助于加強自己的印象，以及對地理各個方面知識的掌握。另外，這樣的教法也十分有利于豐富初中地理課程的教學內(nèi)容，將教學體系進行了有效的整合。這樣做不論是對學生學習的促進上，還是在助力教學改革方面，都是有利而無害的。僅僅在地理課堂教學中滲透環(huán)保教育是不能夠滿足教學目的的，更重要的是讓學生親身去感受、實踐真正的環(huán)保行動，讓他們在具體的環(huán)境中學會解決問題，提高他們改善環(huán)境、解決問題的技能，拓展他們的視野，讓他們明白“贈人玫瑰手有余香”的道理。因此教師不要僅僅局限于課堂的教學中，也要學會鼓勵學生從實際生活中來去保護環(huán)境，融地理知識的功能與情感、實用于一體，體現(xiàn)環(huán)保教育的實用性和有效性。

綜上所述，地理教師要將環(huán)保知識和課堂內(nèi)容進行有效整合，增進學生對于環(huán)保的理解和認識，促進初中生環(huán)保意識的提高，讓學生樹立綠色環(huán)保的意識，承擔起愛護地球的責任，更好地保護地球。