高職園林工程預(yù)算課程教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究

●徐一斐

園林工程預(yù)算課程是一門操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程，因此也是高職院校園林工程專業(yè)的主要課程之一。但是當(dāng)前這門課程還存在著一系列問題，如課程教學(xué)方式的落后，教材內(nèi)容陳舊等。高職院校作為傳授技術(shù)技能的大學(xué)，教育學(xué)生要用技術(shù)解決這些問題，所以當(dāng)下對(duì)園林工程預(yù)算課程教學(xué)改革刻不容緩。要讓學(xué)生的能力滿足市場(chǎng)需求，畢業(yè)后更能適應(yīng)職業(yè)才是重中之重。

一、高職園林工程預(yù)算課程存在的教學(xué)問題

（一）教學(xué)方法手段單一落后

園林工程預(yù)算課程的主要內(nèi)容是讓學(xué)生從各個(gè)方面對(duì)園林工程預(yù)算有更多的了解，讓學(xué)生掌握其詳細(xì)的工程量計(jì)算方法，其操作性和實(shí)用性都是比較強(qiáng)的，所以更需要學(xué)校從多方面培養(yǎng)學(xué)生的這個(gè)技能。但是，就目前看來，大部分學(xué)校還是采用比較落后的教學(xué)手段，即使一些學(xué)校已經(jīng)開始采用多媒體及造價(jià)軟件演示的方式教學(xué)，但還是在教學(xué)上缺乏創(chuàng)新。因此教學(xué)的效果始終不夠理想，學(xué)生的操作能力始終無法得到大幅度提升，如果學(xué)校還是僅靠課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論教學(xué)和一些操作性不強(qiáng)的練習(xí)，學(xué)生沒有親身實(shí)踐的經(jīng)歷，還是沒有辦法達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

（二）課程之間聯(lián)系不夠緊密

園林工程預(yù)算是一門綜合性很強(qiáng)的課程，它結(jié)合了園林工程制圖、園林建筑設(shè)計(jì)與施工、園林植物、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等多門學(xué)科的知識(shí)。但是很多高職院校并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于工程預(yù)算相關(guān)的知識(shí)粗略地進(jìn)行教學(xué)，而且只是單獨(dú)對(duì)照教材編寫的課程內(nèi)容，沒有將其它方面的知識(shí)融合起來，使得在學(xué)生進(jìn)行園林工程預(yù)算時(shí)缺乏對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理解，學(xué)到的知識(shí)是各自獨(dú)立的，進(jìn)行工程預(yù)算時(shí)缺失與預(yù)算相關(guān)的知識(shí)，知識(shí)不夠連貫和銜接，導(dǎo)致對(duì)很多細(xì)節(jié)上的東西不夠重視，降低了預(yù)算準(zhǔn)確性。

（三）教材內(nèi)容的實(shí)用性較差

首先，園林工程預(yù)算課程沒有屬于本專業(yè)的教材，所以現(xiàn)在很多高職院校在進(jìn)行這門課程教學(xué)時(shí)都是使用土木工程專業(yè)或者建筑工程專業(yè)的資料，在這些資料上進(jìn)行改編。但是這些教材始終偏向各自的專業(yè)，因此，這些教材在園林工程預(yù)算課程中專業(yè)性不足，教師自己改編的連續(xù)性不強(qiáng)。其次，目前校企合作開發(fā)的教材稀缺，教材使用頻率過高，使用的時(shí)間很長，教材內(nèi)容甚至好幾年都沒有進(jìn)行更新，直接導(dǎo)致了教材無法適應(yīng)目前的市場(chǎng)。最后，進(jìn)行園林預(yù)算的主要方式是定額計(jì)價(jià)，但由于地區(qū)的不同導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r也有所不同，定額定價(jià)水平受到影響，各地區(qū)進(jìn)行園林預(yù)算存在差異，但因?yàn)榻滩母滤俣忍?，無法對(duì)各地區(qū)的變化做出相應(yīng)的調(diào)整，教材不能體現(xiàn)地區(qū)的特色，針對(duì)性太弱，是導(dǎo)致預(yù)算有效性降低的直接原因。

二、高職園林工程預(yù)算課程的改進(jìn)對(duì)策

（一）制定合理可行有效的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的預(yù)算操作能力

對(duì)高職院校的園林工程預(yù)算課進(jìn)行改革首先就是要根據(jù)課程的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)可行性高的課程標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置根據(jù)該專業(yè)行業(yè)前景設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中完成該目標(biāo)。并且在培養(yǎng)學(xué)生技能以外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為了使學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)崗位，在日常教學(xué)中就要加強(qiáng)訓(xùn)練。然后就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有實(shí)際操作的能力，紙上談兵不如親自操作來得實(shí)際。教學(xué)過程中除了傳授知識(shí)，也可以建造任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂。發(fā)布一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，由學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生一邊鞏固操作一邊獲得一些工作經(jīng)驗(yàn)。比如，可以通過老師課堂案例操作演示，讓學(xué)生練習(xí)預(yù)算過程的編制，使學(xué)生從實(shí)踐中掌握各種取費(fèi)的計(jì)算程序和方法，通過練習(xí)熟悉所在地區(qū)的常用費(fèi)率，通過人、材、機(jī)三項(xiàng)數(shù)量以及價(jià)格準(zhǔn)確地計(jì)算出工程造價(jià)。

（二）綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段與方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

園林工程預(yù)算課程最主要就是進(jìn)行算量和計(jì)價(jià)，這也是工程預(yù)算的重點(diǎn)難點(diǎn)。所以其中蘊(yùn)含的專業(yè)知識(shí)很多，難懂復(fù)雜的理論知識(shí)也很多，學(xué)生理解起來有一定難度。因此只是在課堂上進(jìn)行理論介紹講解，對(duì)學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以需要充分利用任務(wù)引領(lǐng)型項(xiàng)目形式進(jìn)行授課，除了介紹理論知識(shí)，還要把市場(chǎng)上出現(xiàn)過的實(shí)際項(xiàng)目案例融入到課堂之中，讓學(xué)生通過具體的例子對(duì)理論知識(shí)的理解更加深刻。如果在預(yù)算過程中出現(xiàn)意見的分歧，教師可暫時(shí)不做評(píng)價(jià)，而是讓同學(xué)之間進(jìn)行自由發(fā)言討論，讓學(xué)生跳出自己的思路，從別人的思路找到另外的思考方式。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)小型簡(jiǎn)單的綠化栽植預(yù)算工作，一開始可分小組，讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)算，先調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)專業(yè)的積極性，遇到分歧時(shí)，小組討論，然后老師進(jìn)行總結(jié)，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己遇到的問題都有了解決方式，一方面有針對(duì)性地解決學(xué)生會(huì)遇到的問題，一方面提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的工作能力

部分學(xué)生在畢業(yè)后，面臨就業(yè)難的問題，企業(yè)可能會(huì)選擇專業(yè)性更高的學(xué)生，而證書就是證實(shí)專業(yè)性的方式之一，因此，在校期間，教師不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極考取證書。教師在課堂上可以適當(dāng)增加考試內(nèi)容，教學(xué)和職業(yè)資格鑒賞同步進(jìn)行，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，具有參加對(duì)應(yīng)資格證書的考核能力，不僅是獲得專業(yè)的理論知識(shí)，成績優(yōu)秀的同學(xué)可獲得園林專業(yè)預(yù)算員證書。在剛進(jìn)入崗位時(shí)，有些企業(yè)要求提供預(yù)算員資格證書，方能認(rèn)可學(xué)生的工作崗位。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該多向?qū)W生說明，讓學(xué)生積極考取證書，以便在同樣競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位時(shí)擁有更好的條件。

（四）提高專業(yè)課程間的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)

因?yàn)閳@林工程預(yù)算綜合性很強(qiáng)，涉及到的知識(shí)比較廣泛。不僅要涉及到預(yù)算相關(guān)的知識(shí)，還會(huì)涉及到理解圖紙、施工的工序以及技術(shù)等方面的問題。因此要完成預(yù)算工作，就要求學(xué)生將這些知識(shí)聯(lián)系起來并且熟練掌握。不僅是學(xué)生，各門任課教師之間也要多進(jìn)行交流和溝通，把課程內(nèi)容相互補(bǔ)充融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主。影響預(yù)算準(zhǔn)確度的因素還有園林工程材料和結(jié)構(gòu)等，如果沒有開設(shè)相關(guān)課程，教師在教學(xué)時(shí)也要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。將專業(yè)課進(jìn)行整合，用工程預(yù)算將其他專業(yè)知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生綜合能力得到很大的提高。

（五）在教材中增加地方預(yù)算規(guī)范，提高學(xué)生的操作能力

由于園林工程預(yù)算課程大都為全國通用的規(guī)劃教材，而且有的學(xué)校采用的是土木工程建筑類的課本，專業(yè)性低。并且在地區(qū)定額和工程量清單價(jià)等方面標(biāo)準(zhǔn)太模糊，準(zhǔn)確度不高，為了完善教材完整度，教師在編制教材時(shí)可以自行補(bǔ)充地方定額，在應(yīng)用園林造價(jià)軟件方面為了適應(yīng)地區(qū)差異性，可選擇畢業(yè)生就業(yè)集中的地區(qū)或者學(xué)校當(dāng)?shù)厥褂寐矢叩能浖?，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)算時(shí)使用軟件能提高預(yù)算的效率。在日常教學(xué)中，教師可增加這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生針對(duì)工程實(shí)例，為了確保準(zhǔn)確性，可以先用預(yù)算軟件進(jìn)行工程量的計(jì)算，然后手工計(jì)算驗(yàn)證。這個(gè)過程不僅訓(xùn)練學(xué)生從工程創(chuàng)建、工程量計(jì)算、綜合費(fèi)用選取等方面進(jìn)行熟練操作，還能讓學(xué)生感受到預(yù)算軟件有效性和效率。

三、結(jié)語

園林工程預(yù)算課程學(xué)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，對(duì)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有很大的影響。但是目前看來高職院校的園林工程預(yù)算還存在教學(xué)方式落后單一、課程聯(lián)絡(luò)性不強(qiáng)、課本教材特色不明顯、教材內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)、時(shí)代創(chuàng)新性不強(qiáng)等一系列問題。通過對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)，制定出相應(yīng)的一系列對(duì)策。例如制定可行性高的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師改編教材時(shí)加強(qiáng)各方面聯(lián)絡(luò)，把不同地區(qū)差異引入教材等。通過這些對(duì)策解決現(xiàn)存問題，使學(xué)生在畢業(yè)后更快地適應(yīng)市場(chǎng)職業(yè)要求。