小學數(shù)學教學中滲透德育的反思

■吉林省農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)濱河中心小學 曲秋艷

隨著新課改理念的不斷深入，教學理念和教學方式得到了有效創(chuàng)新，并在教育界取得了顯著的成果。將德育與小學數(shù)學緊密融合，可以為學生的綜合能力培養(yǎng)提供保障，使教學具有更加豐富的功能。本文對小學數(shù)學教學滲透德育進行了反思，并以此為依據(jù)，提出了切實有效的策略。

一、小學數(shù)學教學滲透德育現(xiàn)狀的反思

(一)小學德育滲透意識淡薄

小學數(shù)學課程非常關(guān)注學生的邏輯思維能力培養(yǎng)，部分教師認為需要通過實踐對學生進行正確的引導，而對于德育滲透沒有明確的意識。教師在教學過程中如果采取單一的方式進行教學，就會使學生覺得數(shù)學學習非?？菰铮粩鄿p弱學生對于數(shù)學學習的興趣。部分教師對德育觀念沒有正確的理解，認為只有強化數(shù)學學習效果才是教學的主要目標，沒有對德育內(nèi)容進行大范圍的普及。很多教師的教學觀念還停留于以往的教學階段，很難適應新課改下的教學方法，在實踐過程中無法對學生進行正確的引導。學生在學習知識時無法達到新課程改革的相關(guān)要求，教學效果難以提升，導致德育滲透工作在小學數(shù)學學科中沒有得到良好的應用，實施效果十分不佳。

(二)德育滲透方式不夠多元

教育改革后的小學數(shù)學教材內(nèi)容逐漸減少，形式更加多樣，為學生提供了更加自由的發(fā)揮空間，使學生的主觀能動性得到了良好的培養(yǎng)。很多情況下，教師對于自己在課堂教學中的角色沒有明確的認識，以自己的主觀意識操控課堂，使學生被動接受知識。如此進行教學，會使學生對數(shù)學學習逐漸失去興趣，無法發(fā)揮德育的價值。小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，教師只采取單一的方式開展教學活動，對于德育滲透內(nèi)容相對比較忽視，沒有對學生進行正確的引導。教師對數(shù)學學科中所蘊含的德育因素沒有明確地了解，只以數(shù)學理論知識講解為主，無法在實踐中滲透德育內(nèi)容。

二、小學數(shù)學教學中滲透德育的策略

(一)強化德育滲透認知，豐富德育滲透方式

首先，學校應該加強教師隊伍建設(shè)，對教學課改的教學目標、觀念等進行全面的滲透和普及。校方需要為德育滲透提供支持，使教師可以積極參與德育工作。教師只有對德育滲透有清晰的了解，認可德育滲透教育，才能創(chuàng)新思想，以科學的方式進行教學。例如，情景教學法就是數(shù)學學科進行德育滲透的主要方式。教師需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)與學生自身特點相符合的生活場景,以適應小學生的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，讓情景教學與德育意識功能緊密融合；學校需要積極配合教師開展團體實踐活動，使學生可以在實踐過程中了解數(shù)學運算知識，進一步提高數(shù)學運算能力；讓學生親自感受教學參照物，更好地吸收教學內(nèi)容，在情景活動中對學生進行正確的引導，使學生可以強化德育觀念和知識吸收能力，加強道德認知觀念；豐富小學教學滲透方式，促進德育工作在數(shù)學學科中的落實。學生在活動中可以獲得最為直觀的體驗，教育的效果也最為直接，并且可以馬上在學生的行動中表現(xiàn)出來。在交通與數(shù)學這一活動中，可以從時間方面向?qū)W生滲透按時上學的行為習慣，使學生意識到遵守時間的重要性，并在實際生活中形成良好的習慣，嚴格按照上學時間到校學習。

(二)注重小學數(shù)學學習評價

以小組的方式讓學生進行審題分析，尋找最佳的解題方式，當學生解題結(jié)束后由每組中的一名學生向全班同學分享整體解題過程，可以使學生的多種能力得到鍛煉，從根本上提高學生的創(chuàng)新意識。在小組討論的過程中，教師需要適時融入小組學習的氛圍中，對學生的解題方式進行正確的引導，使學生可以與教師進行良好的互動和交流。教師需要觀察學生，及時獎勵和批評，在批評時教師一定要注意方式，避免產(chǎn)生相反效果。教師要找到一種學生認可的方式對學生進行批評教育，以免引起學生的反感；教師對學生的肯定，可以使學生堅定學習的信心，不斷加強團隊合作，使德育觀念的滲透可以與小學數(shù)學教學緊密融合。