讓德育貫穿到幼兒園一日活動(dòng)中

■江蘇省淮安市景華路幼兒園 莫慧慧

幼兒園教育是人生接受系統(tǒng)教育的起始階段，幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。在幼兒園一日活動(dòng)中，既要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力與語(yǔ)言表達(dá)等能力，還要培養(yǎng)幼兒的品德修養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的品格與個(gè)性。所以，在幼兒園一日活動(dòng)中開展德育具有十分重要的意義。本文圍繞如何在幼兒園一日活動(dòng)中開展德育進(jìn)行闡述，旨在促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育的最根本目的是塑造人的品格，離開了品格培養(yǎng)就談不上什么教育?！蔽覈?guó)1989年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》就提出“幼兒園的任務(wù)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”；在2016年修訂版《規(guī)程》中把“體、智、德、美”修改成“德、智、體、美”，由此可見，對(duì)幼兒進(jìn)行德育是多么重要。因此，幼兒園應(yīng)該把德育滲透到一日生活中去。作為啟蒙教育的幼兒教育，我們應(yīng)該認(rèn)真觀察幼兒在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，把德育滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)中去，這樣才能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到全面育人的目的。

一、營(yíng)造德育氛圍，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，任何一種教育活動(dòng)都需要在和諧的氛圍中進(jìn)行。實(shí)踐證明，良好的習(xí)慣是一個(gè)人品德的外在體現(xiàn)，而環(huán)境與氛圍是潛移默化的，對(duì)幼兒園德育具有十分重要的意義。良好的教育氛圍有助于幼兒品德的形成與發(fā)展。所以，在幼兒園一日活動(dòng)中要營(yíng)造和諧的德育氛圍，讓幼兒在潛移默化中受到道德的熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)。例如，在開展“來(lái)園簽到”“我的計(jì)劃我做主”等互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，就在教室、走廊等地方布置版面，鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子堅(jiān)持、思考、合作、互助等品質(zhì)，從而營(yíng)造積極向上、健康和諧的文化氛圍，讓幼兒接受道德與情感的教育。孩子們自己參與、自己布置的內(nèi)容更能引發(fā)孩子講述、參與、展示的興趣，讓他們感受到和諧的教育氛圍，不知不覺(jué)受到思想的啟發(fā)，迸發(fā)出積極向上的情感。實(shí)踐證明，將抽象的道德行為經(jīng)過(guò)教師具體化、生動(dòng)化、趣味化的營(yíng)造，有利于激活幼兒的認(rèn)知，從而讓他們不斷規(guī)范自己的言行，陶冶情操。把有效的德育策略滲透到平時(shí)的一日活動(dòng)中，有利于促進(jìn)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)，也讓德育落到了實(shí)處。

二、遵循兒童認(rèn)知特點(diǎn)，開展德育

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，3～6歲的兒童已經(jīng)初步形成了規(guī)范意識(shí)。我們知道，幼兒是在各種不同的活動(dòng)中慢慢成長(zhǎng)的，每一種活動(dòng)都能夠讓幼兒接受教育。所以，我們應(yīng)該遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)德育內(nèi)容。首先，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合幼兒認(rèn)知的主題活動(dòng)，例如，在小班中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自己吃飯、洗臉、刷牙與穿衣的良好生活自理習(xí)慣；在中班主要培養(yǎng)孩子的自主能力，如商討、合作、互助等，參與到班級(jí)環(huán)境的布置和活動(dòng)設(shè)計(jì)中；大班是幼兒能力最強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)階段主要培養(yǎng)孩子自我解決問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，這個(gè)時(shí)候的孩子的自主能力、合作能力、探索能力等達(dá)到了幼兒園最高階段，孩子們有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。幼兒園一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)都有德育，但是德育一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如果一味地強(qiáng)調(diào)德育，不遵循幼兒特點(diǎn)就成了說(shuō)教和灌輸，無(wú)法獲得幼兒的積極共鳴和參與，起到的效果也微乎其微。

三、在游戲活動(dòng)中，滲透德育

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，它遵循了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，我們應(yīng)充分利用游戲活動(dòng)開展德育，把德育內(nèi)容貫穿到游戲中，以寓教于樂(lè)的游戲形式進(jìn)行德育滲透。例如，建構(gòu)游戲中，孩子們要經(jīng)過(guò)協(xié)商、妥協(xié)、合作、抗挫、堅(jiān)持品質(zhì)的滲透和融合等才能建構(gòu)出他們?cè)O(shè)想和設(shè)計(jì)的內(nèi)容；角色游戲中，孩子們要把自己日常生活中的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)角色扮演的方式表達(dá)出來(lái)，這同樣需要孩子們共同合作、商討、堅(jiān)持等品質(zhì)的滲透和不斷強(qiáng)化才能推動(dòng)游戲的進(jìn)行和發(fā)展。游戲過(guò)后的分享評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教師強(qiáng)化德育的黃金階段，教師要把自己觀察到的孩子在游戲中的優(yōu)秀品質(zhì)和能力以及遇到的困難等進(jìn)行分享、討論，尋找策略和方法，在下次的活動(dòng)中進(jìn)行驗(yàn)證和拓展，持續(xù)強(qiáng)化幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成。由此可見，在幼兒園開展德育活動(dòng)，教師要充分觀察和了解孩子，采取適宜的方法和策略，引導(dǎo)幼兒參與各種游戲活動(dòng)，在游戲中玩耍，在游戲中益智，在游戲中接受德育。教師應(yīng)該努力優(yōu)化游戲內(nèi)容，切實(shí)把德育貫穿于幼兒園的游戲活動(dòng)中，這樣才能讓幼兒在探索未知的同時(shí)，從各個(gè)方面接受德育，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。

四、積極開展常規(guī)教育，端正幼兒言行舉止

強(qiáng)化認(rèn)知理論告訴我們，只有建立一種讓個(gè)體能夠在外界刺激下而產(chǎn)生的自覺(jué)行為，才能使認(rèn)知活動(dòng)收到效果。一日常規(guī)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，在開展幼兒園德育時(shí)，應(yīng)該把它納入一日常規(guī)教育中。幼兒園活動(dòng)內(nèi)容是豐富多彩的，利用這樣的活動(dòng)開展德育有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。開展常規(guī)教育有利于讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，及時(shí)糾正不當(dāng)?shù)牡胤?，幫助幼兒改正不良?xí)慣。因此，教師要充分挖掘德育內(nèi)容，把德育滲透到一日常規(guī)教育中。例如，通過(guò)經(jīng)典誦讀、繪本閱讀等活動(dòng)開展德育，教育幼兒懂得愛惜糧食的道理，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，然后在點(diǎn)心環(huán)節(jié)提醒幼兒不要浪費(fèi)食物。又如，很多幼兒是獨(dú)生子女，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，不懂得尊重長(zhǎng)輩，主題活動(dòng)“我的家”教育幼兒學(xué)會(huì)謙讓，慢慢養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的習(xí)慣。為了培養(yǎng)孩子正確的生活習(xí)慣，可要求孩子自己做自己的事情，比如每天洗手、穿衣、吃飯，同時(shí)力所能及地幫助別人。開展常規(guī)教育，能夠逐步端正幼兒的言行舉止，有效進(jìn)行德育。

五、聯(lián)系幼兒日常生活，滲透德育內(nèi)容

生活是知識(shí)的源泉，是德育的最好素材。所以，教師可以將其滲透到幼兒的日常生活中，培養(yǎng)幼兒在生活中學(xué)會(huì)如何與同伴交往，在此過(guò)程中與人交往集中體現(xiàn)了幼兒文明禮貌以及良好的習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)等，這是開展德育的機(jī)會(huì)。例如，教育幼兒注重自己的言行，在公共場(chǎng)所不得大聲喧嘩；在開展活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)整理好活動(dòng)用品等。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該通過(guò)常規(guī)教育把道德教育融進(jìn)幼兒的生活實(shí)踐中，進(jìn)而讓幼兒獲得德育知識(shí)，接受德育。例如，利用每周一園內(nèi)舉辦升國(guó)旗活動(dòng)開展德育。教育幼兒升旗時(shí)自己的身體要面向國(guó)旗，并行注目禮，伴隨升旗音樂(lè)一同唱國(guó)歌；當(dāng)教師在國(guó)旗下講話時(shí)，學(xué)會(huì)及時(shí)鼓掌。其實(shí)，日常生活中德育的內(nèi)容很多，教師要把德育貫穿到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，促使幼兒養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，這對(duì)孩子思想品德的形成具有良好的促進(jìn)作用。

六、通過(guò)各種主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，德育需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。因此，在幼兒園開展德育需要開展不同形式的教育活動(dòng)。如開展感恩教育，讓幼兒養(yǎng)成關(guān)心他人的習(xí)慣；在班級(jí)建立植物角，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)種植小植物，并每天給植物澆水施肥，讓幼兒感受生命存在的意義，并促使幼兒養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣；在日常生活中，要引導(dǎo)幼兒懂得珍惜各種物品，珍惜別人的勞動(dòng)成果，經(jīng)過(guò)潛移默化的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣。感恩教育是幼兒園教學(xué)中最有效的德育，能促進(jìn)幼兒良好品德的養(yǎng)成。例如，在教師節(jié)即將到來(lái)之際，就開展了“老師，我想對(duì)您說(shuō)”的活動(dòng)，很多幼兒在繪畫作品中畫教師上課的情形，這有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)的良好品質(zhì)。又如，在三八婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等活動(dòng)中滲透感恩教育，教育幼兒學(xué)會(huì)感恩父母、感恩親人、感恩身邊的人，愛父母是一個(gè)人做人最基本的修養(yǎng)，只有從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛父母的品質(zhì)，才能讓他成為一個(gè)品德健全的人。

綜上所述，在幼兒園開展德育對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。教師應(yīng)該把德育工作滲透到幼兒園一日生活中，這樣才能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們有理由相信，只要堅(jiān)持不懈地開展德育，就一定能幫助幼兒樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的接班人。