小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中的德育滲透策略

■吉林省德惠市米沙子鎮(zhèn)中心小學(xué) 潘鴻雁

音樂是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升意義重大。因此，在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中，為了可以更好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)該強(qiáng)化德育滲透，積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以確保學(xué)生可以從多個(gè)角度提升自身能力，進(jìn)而形成高尚的道德品質(zhì)。

一、小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中的德育滲透必要性

(一)能夠讓學(xué)生樹立良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

近年來，隨著素質(zhì)教育推進(jìn)速度的不斷加快，各學(xué)校也強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，有效開展音樂教育工作，科學(xué)地滲透德育內(nèi)容，能夠讓學(xué)生樹立相對(duì)健全的思想觀念。同時(shí)，優(yōu)秀的音樂能夠深入學(xué)生的內(nèi)心深處，幫助學(xué)生區(qū)分善與惡、美與丑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的美好情懷，不斷喚醒學(xué)生對(duì)理想的向往，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，綜合提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。

(二)能夠增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及道德品質(zhì)

在具體的小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)工作開展過程中，有效融入德育內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及道德品質(zhì)，進(jìn)一步達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師可以通過音樂作品的產(chǎn)生背景讓學(xué)生熟知和了解作品所要表達(dá)的含義，深層次感知音樂所要表達(dá)的情感，從而在音樂中培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠享受音樂，對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的音樂能力和水平。

二、現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中德育滲透存在的問題

(一)音樂課堂缺乏互動(dòng)性

通常情況下，音樂是一門較為活躍的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)階段，教師對(duì)課堂氛圍的活躍性較為重視。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)過程中，因?yàn)榻處煹闹黧w意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，所以一時(shí)間根本不能有效轉(zhuǎn)變自身角色，在課堂上常常以主導(dǎo)者自居，采用的方式也陳舊，觀念相對(duì)滯后，無法與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，也不能夠合理地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，德育的滲透缺乏科學(xué)性，從而影響了學(xué)生的課堂參與度，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及能力的提升不利。

(二)忽視了學(xué)生個(gè)性化的音樂理解

在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師無法從學(xué)生的角度進(jìn)行考量，不能夠深入了解學(xué)生的需求，也無法給予學(xué)生更多交流以及討論的時(shí)間，不能積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，無法讓學(xué)生主動(dòng)將自身的想法以及意見闡述出來，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情以及積極性也會(huì)不斷降低，很大程度上削弱了學(xué)生的課堂參與程度，影響了學(xué)生整體音樂水平的提升，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成，更阻礙了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中的德育滲透策略分析

(一)有效將德育內(nèi)容滲透到音樂教學(xué)中

音樂教育作為美育的主要手段之一，對(duì)學(xué)生情操的陶冶以及道德品質(zhì)的良好養(yǎng)成具有很大的促進(jìn)作用。將德育與音樂結(jié)合，還可以讓學(xué)生樹立良好的審美價(jià)值觀，有利于學(xué)生今后的進(jìn)步。因此，教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生開展音樂教學(xué)活動(dòng)期間，一定要抓牢旋律，綜合掌握音樂的節(jié)奏以及音色等組成要素，科學(xué)引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生，以便歌曲的意境可以被學(xué)生更好地理解和感受。此外，在音樂教學(xué)期間，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，全面促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)以及品質(zhì)的提升。比如，在教學(xué)《國(guó)歌》時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生講解歌詞的含義，介紹歌曲的整體時(shí)代背景，讓學(xué)生掌握和了解三連音的運(yùn)用等音樂本身的特點(diǎn)，精準(zhǔn)地將歌曲表達(dá)出來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生樹立時(shí)代使命感以及社會(huì)責(zé)任感。經(jīng)分析，在演唱歌曲的過程中，學(xué)生民族自豪感油然而生。再比如，在對(duì)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》歌曲進(jìn)行教學(xué)的過程中，也可以在歌曲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表達(dá)自身對(duì)國(guó)旗的感情，談一談奧運(yùn)會(huì)上國(guó)歌響起，五星紅旗冉冉升起時(shí)的心情。通過一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的愛國(guó)品質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而主動(dòng)承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任。

(二)不斷強(qiáng)化紅色文化的融入

在實(shí)際的小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)工作開展過程中，教師也可以積極融入紅色文化，選擇一些適合學(xué)生的歌曲以及較為優(yōu)秀的歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)選擇一些具有地方特色以及能夠彰顯民族風(fēng)格的歌曲加以輔助，有效教育學(xué)生，在保證學(xué)生音樂素養(yǎng)得到有效提升的同時(shí)，還可以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的，讓學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀。一般而言，能夠?qū)W(xué)生精神面貌反映出來的歌曲具有特殊的魅力，能夠?qū)W(xué)生的思想以及感情進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，積極健康且向上的歌詞，能夠讓學(xué)生從中受到很多啟發(fā)，讓學(xué)生反復(fù)且有節(jié)奏地吟唱歌詞，能夠喚起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生有感情地演唱，從而深層次感受藝術(shù)作品的魅力，合理地將藝術(shù)作品化身為自身的內(nèi)在動(dòng)力。這樣的方式能夠融合較為單一的思想教育與音樂教育，也能夠全面增強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，保證可以在不知不覺中對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行啟迪。

比如，教師在《繡紅旗》歌曲的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生了解歌曲的背景，然后帶有感情地吟唱歌曲。通過這樣的手段，學(xué)生能夠深切地感受到江姐與戰(zhàn)友們?cè)诒O(jiān)獄中不顧安危，將生死置之度外，為革命事業(yè)在監(jiān)獄中眼含熱淚繡紅旗的情景。依托于這種背景，教師以及學(xué)生和作品都會(huì)產(chǎn)生共鳴，對(duì)學(xué)生的愛國(guó)精神培養(yǎng)非常有好處。

(三)有感情地演唱歌曲

在音樂中，演唱是傳遞音樂情感以及內(nèi)涵的主要途徑，通過對(duì)歌曲的完美演唱，可以將人物情感表達(dá)出來，也可以體現(xiàn)歌詞的情感主旨。因而，在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，使學(xué)生更加深刻地理解歌詞的含義，也了解歌曲所彰顯出來的文化內(nèi)涵，從而在內(nèi)心深處樹立對(duì)文化的尊重意識(shí)。并且，從學(xué)生的角度考量，通過理解歌詞，學(xué)生也能夠約束自身的行為和端正態(tài)度，積極面對(duì)困難和挫折。比如，在對(duì)《京調(diào)》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師需要事先為學(xué)生講解民族文化，讓學(xué)生知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹，同時(shí)也是民族文化的主要代表。這樣一來，學(xué)生通過對(duì)《京調(diào)》的演唱，就可以更加敬畏京劇，能夠發(fā)自內(nèi)心地為民族自豪，不斷增強(qiáng)民族自信心，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)有著很大意義，同時(shí)也可以讓德育的滲透更加科學(xué)合理。

(四)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育期間，教師還應(yīng)該積極渲染情境，讓學(xué)生的民族自豪感可以得到全面提升，讓學(xué)生熱愛生活。一般而言，教師在讓學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂以及民歌等進(jìn)行欣賞的過程中，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，依托于優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生更加深刻地理解民族音樂的特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感。比如，在對(duì)《歡樂牧童》歌曲進(jìn)行欣賞的過程中，教師可以先讓學(xué)生了解鋼琴作品的背景，為學(xué)生講解該作品在國(guó)際上的地位以及所獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生自豪感。同時(shí)，再借助課本上的插圖，通過故事的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生了解樂曲的情節(jié)變化和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極融入音樂情境中，依靠?jī)?yōu)美的樂曲，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的樂趣，從而讓學(xué)生能夠更加熱愛祖國(guó)，熱愛自然。再比如，教師在對(duì)《國(guó)歌》進(jìn)行教學(xué)的過程中，因?yàn)楦枨旧砭褪旨ぐ?，尤其是歌曲的?jié)奏以及號(hào)角式的音調(diào)，更是將中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神體現(xiàn)了出來。故而，在歌曲教學(xué)期間，教師也應(yīng)該有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，讓學(xué)生了解歌曲的背景，更好地感知歌曲的含義，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

綜合而言，德育是一項(xiàng)較為重要的育人工作，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有著重大意義。因此，小學(xué)音樂教師一定要清晰地認(rèn)識(shí)到德育的重要性，在教學(xué)環(huán)節(jié)有效整合內(nèi)容，有效滲透德育。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)開展階段，教師也應(yīng)該充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力，有效處理好德育與教學(xué)之間的關(guān)系，依托于教材，不斷革新教學(xué)形式，保證學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，還能夠具備良好的道德素養(yǎng)。