淺談如何在中職數學課堂教學中滲透德育

■江蘇省南通市海門中等專業(yè)學校 趙衛(wèi)群

我國現(xiàn)行的《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》指出：在素質教學改革深入發(fā)展的背景下，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才已經成為核心教學目標，有效滲透德育，改進學生思想，塑造學生品質具有重要的教學意義。中職教育旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)技能和職業(yè)道德的人才，實現(xiàn)科學文化知識的提升和個人能力以及思想道德品質的綜合性發(fā)展，為國家培養(yǎng)高質量的社會主義建設者。

一、在中職數學課堂教學中滲透德育的內涵

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，主要培養(yǎng)具有職業(yè)技能和職業(yè)道德的實用性人才，基于這一核心指導思想，在科學文化知識的教學中還要激發(fā)學生熱愛祖國、擁護社會主義的思想道德品質，重視德育的有效性，為國家和社會輸送高素質、高品德的人才。在國家急需技術型高素質人才的背景下，職業(yè)教育得到了重大發(fā)展，制定了許多有效統(tǒng)籌兼顧的中職教育政策，對德育滲透提出了嚴格要求。數學作為一門以培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維為主的學科，具有豐富的教學價值，重視德育滲透有利于中職學生良好學習生活習慣的培養(yǎng)。具體到實際的中職數學學科，針對學生基礎薄弱、學習能力不足的現(xiàn)實，教師要進行知識教學和德育引導兩方面的教學，充分發(fā)掘數學教材中的德育因素，把思想道德教育滲透于教學過程中，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，養(yǎng)成健康正確的人生觀、價值觀和世界觀，為中職學生今后的發(fā)展打好堅實基礎。

二、在中職數學課堂教學中滲透德育的重要性

自從黨的十八大以來，立德樹人已經成為學科教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質人才是素質教育的基本出發(fā)點，重視德育更是每一位教師的職責所在。尤其是針對中職學生這一群體，中職數學教學不僅要傳授基礎知識、培養(yǎng)解題能力，更重要的是要進行科學的德育引導，更新教育理念，進行巧妙設計，把德育滲透于學科教學中，這樣才能真正促進學生道德品質的提升，使得中職學生獲得思想的熏陶，明辨是非和善惡。中職學生的整體素質偏低，缺乏職業(yè)規(guī)范和人生規(guī)劃，滲透德育對學生今后人生道路的鋪設具有積極意義。依據教育大綱要求進行中職數學的德育滲透具有現(xiàn)實意義：第一，培養(yǎng)熱愛祖國、擁護中國共產黨領導的堅定社會主義建設者，從而引導學生樹立遠大報國理想，承擔責任，提升學習自信心；第二，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺遵守法律法規(guī)，勇于創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質；第三，針對數學學科特性進行德育內容的挖掘有利于培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度和理性的精神。要想真正把德育融入中職數學課堂教學中，必須從專業(yè)技術能力提升入手，重視道德素質提升，為我國培養(yǎng)高素質人才。

三、在中職數學課堂教學中滲透德育的具體策略

(一)發(fā)掘數學教材內容，科學滲透德育

中職數學教學的基礎是教育部統(tǒng)一編制的數學教材，作為知識的熔爐和思想的導引，要想高效滲透德育，就必須吃透教材，發(fā)掘其中的德育因素，找到數學知識傳授和德育的切合點。具體到實際教學環(huán)節(jié)，教師可以在基礎內容教學之外進行德育延伸，引入一些和課堂內容相關的德育素材進行詳細的講讀，幫助中職學生理解其中蘊含的文化內涵，真正達到德育滲透的課堂教學目標。要提升中職數學教師的德育指導水平，從數學教材中找到貼近中職學生生活實際、滿足學生身心發(fā)育和道德素質提升基本需求的德育內容，做到科學滲透德育，提升中職數學教育水平。

例如，中職數學的實際引導中，教師要從多個角度解讀教材，豐富課堂中的德育內容，培養(yǎng)學生良好的道德品質。如在教學《集合》章節(jié)時，教師可以從這一概念的出現(xiàn)、發(fā)展和形成過程研究入手，借助無數科學家做出的努力引導中職學生學習他們身上的探究精神和執(zhí)著追求的精神，從而塑造學生心理，為培養(yǎng)堅忍品格做出努力。例如，向學生講述著名科學家康托爾建立康托爾集合理論的過程，起初他的發(fā)現(xiàn)不能受到其他數學家的認同，甚至遭到了嘲笑和為難，但是康托爾迎難而上，堅信自己理論的正確性，經過不懈努力和數學學科的發(fā)展，他的思想終于得到了認同。

(二)聯(lián)系學生實際生活，豐富德育內容

中職數學德育必須面向學生這一群體，針對中職學生的數學基礎知識和學習能力因材施教。在數學課堂教學過程中引入生活資源可以豐富德育內容，提升教學質量。中職學生大多是因為對學習不感興趣和缺乏端正的學習態(tài)度導致中考失利，依托數學基礎知識教學創(chuàng)設積極有效的課堂教學情境，利用生活中的數學知識使得抽象、難以理解的數學內容變得具體化，在學生熟悉的生活環(huán)境中教學能夠使得學生數學學習興趣高漲，為德育滲透創(chuàng)設條件。生活中的德育引導重在培養(yǎng)學生解決問題的能力以及實踐能力，進行問題式的驅動性教學能夠引導學生探索數學知識，使學生在理解和應用的過程中明白人生哲理，提升道德水平。

例如，中職數學的函數部分一直是學生難以突破的重點，在實際教學過程中，教師可以結合生活中的函數應用創(chuàng)設一個生活化的教學情境，激發(fā)中職學生學習興趣的同時實現(xiàn)知識和德育兩方面的培養(yǎng)目標?；@球運動是大部分中職學生感興趣的體育項目，基于“函數拋物線”教學，教師可以為學生播放投籃的視頻，在學生觀看后提出如下問題：請同學們結合函數的拋物線相關知識分析如何提升投籃命中率。教師引入的學習生活實際內容和中職學生密切相關，要鼓勵學生在深度研究“高度和時間”函數過程中，學會運用數學知識解決生活中遇到的具體問題。

(三)更新數學教學理念，提升教師道德修養(yǎng)

德育的培養(yǎng)目標與社會進步和信息化高速發(fā)展密不可分，加強中職學生的德育旨在培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質人才，逐步提高中職學生自身的技術和綜合素質。中職數學教師也要與時俱進，更新自己的德育理念，針對當前學生存在的具體問題設計有效的德育內容，承擔起傳播知識和塑造品質的責任。教師的一言一行都會對中職學生產生影響，作為數學教學課堂的組織者和德育的主要負責人，教師必須從自身做起，不斷磨礪自己，提升道德素養(yǎng)，做好學生榜樣，嚴格要求學生，真正踐行立德樹人的核心教學指導思想。

例如，當前我國的中職數學教師要從提升自己的思想認知、增強教學水平和優(yōu)化自己的職業(yè)素養(yǎng)入手，合理規(guī)范自己的行為舉止，探索高效的德育滲透途徑。從良好職業(yè)素養(yǎng)方面分析，中職數學教師必須時刻注意自己的教學語言，保護中職學生的數學學習自信心，給予學生學習的動力，始終保持微笑，嚴謹治學；針對教學方面，中職教師需要做好教學準備工作，嚴謹備課，探索德育滲透的有效途徑，學習優(yōu)秀教師的成功德育經驗，比如利用網絡學習德育引導的策略、向經驗豐富的老教師請教德育和知識教學融合的具體模式等。

(四)創(chuàng)設德育滲透情境，重視德育實踐指導

在中職數學課堂教學中創(chuàng)設良好的德育情境有利于營造輕松的教學氛圍，激發(fā)學生的數學學習興趣，在德育感知的過程中增強學生的個人修養(yǎng)。為了增強學生數學課堂學習的專注程度，教師可以借助情境教學呈現(xiàn)生動有趣、引導性十足的教學內容，聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設問題情境、故事情境或者互動情境，使得數學內容和德育相輔相成，提升課堂教學效果。數學學科具有嚴謹性和思維性，針對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，教師可以引導學生辯證地看待事物，明辨是非，增強自己的判斷能力，形成正確的人生觀和價值觀。

例如，教師可以結合探究性的數學內容進行教學情境的創(chuàng)設，提供問題引導或是思維指引，促使中職學生進行探究和合作學習，感受數學探究過程和能力培養(yǎng)過程，這有利于提升學生的個人感悟，增強其德育水平。例如，在計算“銀行利率”相關內容的教學過程中，教師可以提供一個真實的銀行業(yè)務辦理情境要求學生進行實踐，指導中職學生開展銀行存儲和交易實踐活動，使學生了解利率的具體計算方法，通過實踐全面提升中職學生實事求是和科學探究的嚴謹治學態(tài)度，為提升德育水平提供支持。

總而言之，在中職數學學科教學過程中滲透德育具有深遠的教學價值，一方面發(fā)掘了數學教學的德育因素，培養(yǎng)了學生的探究性學習思維和辯證唯物主義思維；另一方面激發(fā)了中職學生熱愛祖國的情感，使其能夠樹立遠大理想。在實踐教學環(huán)節(jié)中，教師要合理組織德育活動，使學生形成良好的思想觀念，促使學生全面發(fā)展，為國家建設和社會進步貢獻自己的力量。