電腦設(shè)計課程教學(xué)存在的問題與對策

王曉航

(朝陽師范高等專科學(xué)校 美術(shù)系，遼寧朝陽122000)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，電腦設(shè)計(如CAD、3D等)在日常生活和工作中的應(yīng)用越來越廣泛，使得社會對專業(yè)設(shè)計人才的需求量也逐年增加.這既促進了師范院校美術(shù)專業(yè)電腦設(shè)計課程的迅猛發(fā)展，也對該專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求[1].電腦設(shè)計是一門通過視覺語言表達創(chuàng)造性腦力思維的課程.在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，如何讓學(xué)生掌握設(shè)計技巧、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，使其熟練地利用設(shè)計軟件將作品表現(xiàn)出來，設(shè)計出更具表現(xiàn)力、吸引大眾目光的作品，如何讓學(xué)生電腦設(shè)計作品充滿美的要素且更具有實用性，這些都是教師要深入探索的課題.

1 電腦設(shè)計課程教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)模式較落后

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為學(xué)習(xí)就是“背記”,在這種教學(xué)觀念影響下，電腦設(shè)計課程教學(xué)模式更多采用了灌輸式，教學(xué)方法也像軟件一樣形成了菜單式[2-3]，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和實踐動手能力得不到充分發(fā)揮.電腦設(shè)計是具有挑戰(zhàn)性和探索性的課程，因此教師只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開拓學(xué)生的思路，才能使學(xué)生設(shè)計出符合時代要求的作品.

1.2 師資隊伍結(jié)構(gòu)不太合理

在數(shù)字化時代，電腦設(shè)計課程已經(jīng)成為美術(shù)專業(yè)及設(shè)計專業(yè)職業(yè)崗位能力提升的一門必修課程.目前，大部分院校電腦設(shè)計課程教師在教齡上呈現(xiàn)出“兩頭多，中間少”的結(jié)構(gòu)，即青年、老年教師多，中年教師少，青年教師多數(shù)學(xué)歷高，但實戰(zhàn)經(jīng)驗不足、動手能力不強，嚴重制約了實踐教學(xué)水平的提高，限制了對綜合性實訓(xùn)項目的開發(fā)，這一結(jié)構(gòu)特點為課程的改革創(chuàng)新帶來了一定困難.

1.3 考核方式偏單一

目前，電腦設(shè)計課程采用傳統(tǒng)的理論課程考試和實踐考核相結(jié)合的考核方式，對于理論課程考試，多數(shù)題目在教材中均有標準答案，無需歸納分析即可作答，并獲得滿意的成績，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的認真程度不夠；而對于實踐考核，尚未制定科學(xué)、規(guī)范的考核標準，難以客觀評價學(xué)生真實的實踐技能水平.這樣的考核方式難以全方位評價學(xué)生對知識的掌握情況和綜合能力提升情況[4].

2 電腦設(shè)計課程教學(xué)改革對策

2.1 實施理實一體化教學(xué)模式

教學(xué)模式是決定一門課程教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素.電腦設(shè)計課程應(yīng)實施理實一體化教學(xué)模式，在學(xué)中做，在做中學(xué).學(xué)生只有通過動腦、動手、動眼、動心，將課程理論知識、創(chuàng)意思維訓(xùn)練和軟件操作技術(shù)訓(xùn)練三者有機結(jié)合，軟件操作能力和設(shè)計水平才能快速提高[5-7].在教學(xué)過程中，采用任務(wù)驅(qū)動式、項目化、成果式等以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理實一體化教學(xué)模式，融入在線教學(xué)、個性化教學(xué)、互動化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和案例式教學(xué)等多種教學(xué)方法，從學(xué)生為主的角度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和評價方法，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”.

理實一體化教學(xué)實踐表明，采用任務(wù)驅(qū)動和成果式教學(xué)法是最為行之有效的.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是讓學(xué)生在完成具體工作任務(wù)過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和教師指導(dǎo)這四個環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，使其在學(xué)習(xí)電腦設(shè)計課程的同時對專業(yè)知識也有深層次的了解.成果式教學(xué)法就是教師設(shè)計真實或虛擬的生活情境作為任務(wù)課題，讓學(xué)生去完成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)在其中、樂在其中.

在電腦設(shè)計課程的教學(xué)過程中，要注意避免學(xué)生對計算機形成過度依賴.教師向?qū)W生強調(diào)熟練掌握設(shè)計軟件的同時，還要提醒學(xué)生不要過度依賴電腦的簡單排版和拼接，而應(yīng)注重前期的手繪創(chuàng)意過程，使手腦的配合效果達到最佳，這有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維.

2.2 構(gòu)建“雙師型”教師隊伍

針對“兩頭多，中間少”的師資結(jié)構(gòu)和教師實踐能力不足的現(xiàn)狀，學(xué)校通過“走出去”與“請進來”相結(jié)合的戰(zhàn)略突破這一瓶頸.“走出去”就是：(1)要有計劃、有目的地選送青年教師到設(shè)計研發(fā)中心、創(chuàng)意公司或設(shè)計公司進行掛職鍛煉，掌握社會的需求和先進的設(shè)計理念，提升實踐能力，逐步形成一支既具備理論素養(yǎng)，又具備豐富實踐經(jīng)驗并了解最新技術(shù)技能的“雙師型”教師隊伍；(2)要與省內(nèi)外美術(shù)院系建立教學(xué)聯(lián)系，帶領(lǐng)師生到校外交流學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念與教學(xué)方法.“請進來”就是要借助學(xué)校自身機制的優(yōu)勢，引進學(xué)科帶頭人、業(yè)界專業(yè)人士和高級專業(yè)技術(shù)人才充實教師隊伍；同時，聘請名師、大師到學(xué)校講學(xué)，讓教師掌握學(xué)科前沿知識和教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提升師資隊伍的綜合實力.

2.3 建立面向?qū)W習(xí)過程的考核體系

本課程從自主學(xué)習(xí)、課堂參與度、實踐任務(wù)完成度三方面進行綜合考量.其中，自主學(xué)習(xí)占20%，從習(xí)題作業(yè)、知識測試、實驗驗證三方面考核；課堂參與度占20%，通過課堂討論、內(nèi)容講解、互動評價的表現(xiàn)考核；實踐任務(wù)完成度占60%，從撰寫報告、小組答辯、成果展示三方面給予評定.這種考核方式能夠調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，提高學(xué)生課堂參與度，提升實踐能力.

3 結(jié)語

電腦設(shè)計課程有助于保證學(xué)生美術(shù)設(shè)計的質(zhì)量，提高其美術(shù)設(shè)計的水平，期望通過我們不斷的教學(xué)改革讓電腦設(shè)計課程在美術(shù)專業(yè)學(xué)生今后藝術(shù)發(fā)展道路上發(fā)揮巨大的作用，促進美術(shù)設(shè)計行業(yè)的進一步發(fā)展.