淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

張艷秋

■吉林省扶余市增盛鎮(zhèn)中心小學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，需要完成一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)即德育滲透。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，與其說這是一項(xiàng)在課堂上應(yīng)該實(shí)施的教學(xué)要求，不如說這是一種教學(xué)需要?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的總目標(biāo)中對(duì)此做了明確的闡述：在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這樣的闡述，明確了小學(xué)美術(shù)教學(xué)滲透思想道德教育的重要性，表明了有效實(shí)施德育滲透的緊迫性與必然性。

思想道德教育包含政治、道德、法律及心理健康等多方面，是與智育、體育、美育等教育相互關(guān)聯(lián)、相互滲透、彼此協(xié)調(diào)的。美化心靈、陶冶情操是思想道德教育的基本任務(wù)，良好的思想道德教育有利于學(xué)生科學(xué)的思想方法的養(yǎng)成，且對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成具有積極作用。思想道德教育并不是孤立存在的，既具有獨(dú)立性又具有靈活性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)掘德育素材，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)以及良好思想道德品質(zhì)的形成具有重要作用，不但可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行德育滲透呢？

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育要提高教師綜合素質(zhì)

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，判斷能力也不強(qiáng)，因而學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升與老師的教育有著密切的關(guān)系。所以，在小學(xué)階段就要加強(qiáng)思想道德教育，以幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。人們常說的“品學(xué)兼優(yōu)”“德才兼?zhèn)洹倍际前褜W(xué)生的“品德”放在了首位，凸顯了一個(gè)人思想道德品質(zhì)的重要性。“德育為先”正是學(xué)校教育中最重要的育人原則。

思想道德教育的落實(shí)首先在于教師，每一位教師都肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任，當(dāng)然也包括美術(shù)教師。身為一名美術(shù)教師，要充分發(fā)揮美術(shù)課程在育人過程中的重要作用，在課堂教學(xué)過程中適時(shí)、合理而有效地進(jìn)行德育滲透，提升學(xué)生的思想道德水平。但擺在教師面前最重要的問題是如何提升自己的綜合素質(zhì)，使自己能夠更好地適應(yīng)思想道德教育的需要。

(一)教師要特別注重自身的師德修養(yǎng)

通常認(rèn)為，一個(gè)人的道德修養(yǎng)是其自身所“攜帶”的，體現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)涵，是其內(nèi)在的素養(yǎng)，這似乎與別人不相關(guān)聯(lián)。可是，作為一名教師則不然，教師的師德修養(yǎng)可以直接或間接地傳遞給學(xué)生。如教師的儀表、談吐、為人處世等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，并將對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成起到積極或消極的作用。因而，教師自身的師德修養(yǎng)很重要，每一個(gè)教師都要時(shí)刻注重師德修養(yǎng)的提升?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師以身作則，才能對(duì)學(xué)生言傳身教。

(二)教師要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)課程的德育目標(biāo)

對(duì)于每節(jié)美術(shù)課的教學(xué)，教師都要首先明確本節(jié)課的德育目標(biāo)，要在認(rèn)真研讀教材，精準(zhǔn)把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合學(xué)情，對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以便在課堂教學(xué)中按照教學(xué)設(shè)想中的教學(xué)流程，有效地滲透思想道德教育。如在《畫手套》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，就要設(shè)計(jì)“將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的意識(shí)”以及“使學(xué)生能夠愉快地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在體驗(yàn)中引發(fā)美術(shù)興趣，感受創(chuàng)作的喜悅”的德育目標(biāo)；在《古樸精美的華表》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，就要設(shè)計(jì)“增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)民族精神”的德育目標(biāo)；而在《明與暗》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，就要設(shè)計(jì)“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣”的德育目標(biāo)；等等。

只有目標(biāo)明確，才能在課堂教學(xué)過程中更好地實(shí)施德育滲透。如果沒有明確的德育目標(biāo)，那么課堂上所施行的思想道德教育必將是盲目的，而教育結(jié)果必定是低效的，甚至是無效的。

(三)教師要善于捕捉學(xué)生的德育需求

課堂上教師要留意學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“德育缺失”，明確學(xué)生需要加強(qiáng)哪方面的思想道德教育，應(yīng)該剔除哪些不健康因素，以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師要摒除那些只為完成教學(xué)而對(duì)學(xué)生的成長不聞不問、對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)視而不見的不負(fù)責(zé)任的心態(tài)，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的德育需求，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長。可以說，只為教書不懂育人的教育不會(huì)是成功的教育。所以，教師一定要學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生的德育需求，有效地實(shí)施思想道德教育。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育要合理選擇德育內(nèi)容

課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，要依不同的教學(xué)內(nèi)容而靈活地加以實(shí)施，既不能生搬硬套，也不可錯(cuò)失良機(jī)，否則會(huì)事倍功半。如在教學(xué)動(dòng)手操作課《小小紙拖鞋》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最初在制作紙拖鞋時(shí)，拖鞋各部分的設(shè)計(jì)不協(xié)調(diào)，拼制出來的鞋子極不美觀，這樣下去，最終制作完成后，也不會(huì)受人青睞。經(jīng)過認(rèn)真分析，查找原因，原來是學(xué)生的審美能力太差。在學(xué)生的心里尚未形成“美麗的拖鞋”這樣的概念，他們對(duì)美與丑的認(rèn)識(shí)依然很模糊。我想：是時(shí)候讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨美丑，以陶冶情操了。于是，我改變了原來的教學(xué)設(shè)想，在課堂上增添了讓學(xué)生了解美、欣賞美、設(shè)計(jì)美、追求美的教育內(nèi)容。我利用大屏幕，給學(xué)生展示了一些漂亮的拖鞋圖片，同時(shí)給學(xué)生詳細(xì)地講解了屏幕上出現(xiàn)的每一款美麗的拖鞋美在何處。這樣，在學(xué)生的心中形成了關(guān)于“美”的印象。然后，我又組織大家進(jìn)行討論：你心中的美是什么？怎樣才能創(chuàng)造美？繼而使學(xué)生懂得了美的真正內(nèi)涵：美，應(yīng)該美在協(xié)調(diào)、美在色調(diào)、美在外表與內(nèi)在的和諧統(tǒng)一、美在實(shí)用、美在持久……這時(shí)，同學(xué)們躍躍欲試，都想重新設(shè)計(jì)并制作出花樣獨(dú)特、華麗無比的紙拖鞋來。經(jīng)過大家的努力，學(xué)生提交的作品都非常好，我給每個(gè)同學(xué)都評(píng)了一個(gè)鮮艷的“優(yōu)”字，并在臨近課尾做總結(jié)的時(shí)候，我又送給同學(xué)們八個(gè)字：美在思考，美在創(chuàng)新。

這樣的課堂教學(xué)，這樣的德育滲透，既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又成功地培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力，還在學(xué)生的心中植入了美的概念，從而豐富了學(xué)生的思想內(nèi)涵，提高了學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

因此教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要把握好教育契機(jī)，要結(jié)合課程有的放矢地進(jìn)行，并要恰當(dāng)、合理地選擇德育內(nèi)容。另外，思想道德教育的方法策略也至關(guān)重要。有針對(duì)性的、恰當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃谡n堂上一定會(huì)收到不可估量的教育效果。

三、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育要科學(xué)改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)師生情感交流、改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。隨著教學(xué)改革的不斷深入，評(píng)價(jià)機(jī)制也在逐漸完善，已經(jīng)由單一性評(píng)價(jià)走向多元化評(píng)價(jià)。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)走向多元化的標(biāo)志是采取了學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、師生共評(píng)等評(píng)價(jià)方式。我的做法是：1.明確活動(dòng)內(nèi)容，講清活動(dòng)要求，以學(xué)習(xí)小組為單位，全員參與，共同創(chuàng)作主題畫作。2.教師引導(dǎo)組內(nèi)互評(píng)。3.組內(nèi)自評(píng)。4.教師對(duì)各個(gè)小組給予評(píng)價(jià)。5.師生共評(píng)。6.二次創(chuàng)作。這樣，通過對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以及靈活的操作，使教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮了應(yīng)有的作用：引導(dǎo)學(xué)生以公平公正、客觀求實(shí)的態(tài)度評(píng)價(jià)自己及他人的作品，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)待問題公平公正、謙遜誠實(shí)的良好品質(zhì)；充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生深入了解自己，正確地評(píng)價(jià)自己，努力發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，逐漸養(yǎng)成自我反思、自我評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣；有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力；提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平；加強(qiáng)了同學(xué)之間、師生之間的情感交流，創(chuàng)造了美術(shù)課堂和諧、融洽的氛圍。

這些評(píng)價(jià)的作用與效果，正是科學(xué)、合理、有效地改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制所帶來的，且達(dá)成了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行思想道德教育的教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)了德育滲透的教育目的。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效地滲透思想道德教育，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)策略、改進(jìn)課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。實(shí)質(zhì)上，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生的思想道德發(fā)展傾向，根據(jù)課程需要，合理地滲透思想道德教育，對(duì)學(xué)生美術(shù)審美能力的形成、創(chuàng)新思維的發(fā)展、良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及藝術(shù)鑒賞水平的提升等都具有事半功倍的教育效果，并將為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。