小學(xué)語文學(xué)科德育滲透的思考與實(shí)踐

杜秋穎

■吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)育新小學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在生理和心理方面是一個(gè)快速發(fā)展期。學(xué)生在校學(xué)習(xí)不僅要攝取科學(xué)文化知識(shí)，更要提高自身綜合素養(yǎng)。因此，作為包羅萬象的語文科目，在教學(xué)過程中需要融合各方面的積極因素，尤其是思想道德方面的教育，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升內(nèi)在素養(yǎng)，為人格的健全發(fā)展和積極向上態(tài)度的形成打好基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的意義

小學(xué)階段的學(xué)生無論是在接受能力方面還是控制力方面都是有一定欠缺的，畢竟小學(xué)生年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏獨(dú)立思考能力。對(duì)此階段的學(xué)生而言這都是有待解決的問題。這就對(duì)教師的教學(xué)方式提出了更高的要求，教師要在語文教學(xué)過程中加強(qiáng)思想道德教育，保證德育滲透環(huán)節(jié)層次分明，切實(shí)把正確的思想道德觀念傳遞給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生通過語文課堂建立起正確思想道德觀念時(shí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維方式、遇事解決能力以及行為規(guī)范上得到一個(gè)有效提高，從而達(dá)到在德、智、體、美、勞等各方面的全面發(fā)展[1]。

語文課堂教學(xué)中滲透德育也是提高教學(xué)能力、讓教師能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)的措施，同時(shí)也是讓正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀在小學(xué)生思想中準(zhǔn)確建立的有效方式，更是建立良好道德品質(zhì)、理想人格的高效辦法。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的德育現(xiàn)狀

德育在小學(xué)課堂中的滲透方式較為淺顯，尤其在課業(yè)任務(wù)繁重的語文課程中更是片面。教齡較長(zhǎng)的一些老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在教學(xué)方式上能輕而易舉地融合各方面因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但一些新教師由于經(jīng)驗(yàn)不足無法做到全方位兼顧，暫且只能做到分內(nèi)知識(shí)的教導(dǎo)，這就在某一程度上對(duì)德育進(jìn)程有些影響[2]。

另外，除了校園方面的不足以外，家庭教育也是導(dǎo)致德育工作發(fā)展緩慢的因素。大部分家長(zhǎng)更在乎的是自家孩子成績(jī)好不好，考試分?jǐn)?shù)高不高，以后能不能考一個(gè)好的大學(xué)，而不是說孩子有沒有全面發(fā)展，除了學(xué)科偏科之外有沒有其他性格、行為方面的不足，根本意識(shí)不到思想道德教育的重要性，最終導(dǎo)致思想道德教育的發(fā)展異常受阻，讓處于小學(xué)這個(gè)重要教育階段的學(xué)生無法正確建立良好的思想道德觀念，甚至?xí)捎谧灾屏Σ蛔愣呦蛞粭l偏路。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑

(一)在語文閱讀中滲透德育

語文閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的重要步驟，所以在進(jìn)行思想道德教育滲透時(shí)首先從語文閱讀開始是非常必要的。學(xué)生手中現(xiàn)有的語文教材和書本讀物就是思想道德教育的素材。在日常的語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以將閱讀重點(diǎn)向德育方向移動(dòng)一步，基本的朗讀背誦之后可以利用課程設(shè)置再深入一層，做一個(gè)當(dāng)堂知識(shí)問答測(cè)試，從而促進(jìn)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的內(nèi)化。另外，除了學(xué)校本身教材之外，可以積極挖掘有關(guān)思想道德教育方面的課外閱讀物，利用讀后感、隨讀筆記等方式加深教育力度。

(二)在語文作文教學(xué)中滲透德育

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是教學(xué)重點(diǎn)，掌握寫作技能不僅可以對(duì)自然、社會(huì)、人生等進(jìn)行記錄，更重要的是可以提高小學(xué)生的語言組織能力、思維構(gòu)建能力和交流表達(dá)能力[3]。在小學(xué)語文寫作課程中，可以進(jìn)行德育知識(shí)熏陶，利用相關(guān)德育讀物、德育視頻等切入課堂，作為重點(diǎn)寫作素材，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，繼而讓學(xué)生寫讀后感、觀后感，讓他們自主發(fā)現(xiàn)其中正確的思想道德觀念，在潛移默化中受到教育。教師也可以從中發(fā)現(xiàn)思想道德教育的缺失點(diǎn)，從而查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)不足。

(三)在日常語文課堂教學(xué)中滲透德育

語文課堂教學(xué)相對(duì)其他學(xué)科而言是比較生動(dòng)靈活的。新的課程教學(xué)方式能讓教師在講解課本知識(shí)時(shí)兼顧與學(xué)生的交流。在日常語文課本知識(shí)授課過程中，教師積極挖掘教材中的德育素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入共同探討的層面，大家一起討論，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，使課堂氛圍活躍起來，讓課堂知識(shí)和德育知識(shí)潛移默化地進(jìn)入學(xué)生腦海中。師生共鳴，思想道德教育便能達(dá)到高效的教學(xué)效果[4]。

(四)在課下活動(dòng)中滲透德育

小學(xué)生的在校時(shí)間除了課堂便是課下時(shí)間，課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后老師可以提示學(xué)生觀察身邊同學(xué)在課下都做了些什么，有沒有什么不文明的行為，大家喜歡的課下活動(dòng)又是什么。然后在下一節(jié)課前鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，拓寬學(xué)生建立良好思想道德品質(zhì)的渠道，讓思想道德教育不再生硬，潤(rùn)物細(xì)無聲般地滲入學(xué)生心田。

四、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法

(一)組織學(xué)生小組合作

之前的學(xué)生家庭大多為獨(dú)生子女家庭，計(jì)劃生育政策放開之后這一現(xiàn)象有了一定的改善，但大部分學(xué)生還是比較缺乏集體意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，而學(xué)生集體精神的培養(yǎng)是非常重要的。因此，在語文教學(xué)過程中要充分利用課堂有利因素，組建興趣學(xué)習(xí)小組，讓成績(jī)好、行動(dòng)力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)稍微落后一點(diǎn)的同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步，充分感受集體的力量，讓自信心和集體意識(shí)的建立更順暢，從而促進(jìn)德育發(fā)展[5]。

(二)充分利用多媒體教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)在主要的教學(xué)方式，思想道德教育在語文課堂中的滲透有必要利用這一點(diǎn)。現(xiàn)在的小學(xué)生普遍都會(huì)玩手機(jī)、玩電腦，對(duì)于枯燥的書本知識(shí)很難提起興趣，所以多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，將與思想道德教育相關(guān)的圖文、視頻等作為授課素材展現(xiàn)給學(xué)生，利用多媒體技術(shù)手段，使思想道德教育變得更生動(dòng)具體形象，更易被學(xué)生接受。

(三)教學(xué)方法分層化

學(xué)生是教學(xué)主體，每一個(gè)學(xué)生都是校園中獨(dú)立的個(gè)體存在，學(xué)生是千差萬別的，教育教學(xué)方式方法就不能千篇一律。為避免學(xué)生兩極化現(xiàn)象的產(chǎn)生，分層教學(xué)就很有必要。教學(xué)方式可以根據(jù)不同學(xué)生的接受能力進(jìn)行分層制定，作業(yè)難易程度也可以根據(jù)完成度稍微改變，避免過于激進(jìn)產(chǎn)生逆反現(xiàn)象[6]。因材施教，強(qiáng)弱結(jié)合，讓教育效率不斷提高。

(四)與家庭教育相結(jié)合

一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展絕不能局限于學(xué)校教育，家庭教育也是至關(guān)重要的。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)由教師負(fù)責(zé)，一旦出了校園教師難以掌握，所以家長(zhǎng)就有職責(zé)接手孩子的教育工作。家庭環(huán)境和氛圍在一定程度上能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和性格發(fā)展趨向，對(duì)學(xué)生正確思想道德觀念的形成也有很大的影響。教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家校親子活動(dòng)等建立與家長(zhǎng)的戰(zhàn)略性聯(lián)系，提高家長(zhǎng)的教育觀念，從而促進(jìn)思想道德教育工作的高效進(jìn)行。

(五)充分利用課外實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生的語文知識(shí)教育不僅局限于課堂中，需要課內(nèi)、課外相結(jié)合?，F(xiàn)在的小學(xué)大部分學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，減輕課堂學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[7]。小學(xué)語文課程可以制定專屬實(shí)踐活動(dòng)，讓思想道德教育成為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)力，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)不足，讓學(xué)生親身體驗(yàn)高尚思想道德的精神境界。

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好行為習(xí)慣、良好思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。思想道德教育作為國(guó)家素質(zhì)教育中的重點(diǎn)，小學(xué)語文教師有著不可推卸的教書育人的責(zé)任。小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的能力，還可以提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，規(guī)范日常行為習(xí)慣和打造健康的人格。這符合現(xiàn)階段我國(guó)關(guān)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)。作為小學(xué)語文教師，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，打破常規(guī)教學(xué)界限，改進(jìn)課堂教學(xué)方法非常有意義，要讓育人為本、德育為首、德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)在科學(xué)的思想道德教育進(jìn)程中高效前進(jìn)。