多維度對比教學模式在英語閱讀教學的應(yīng)用探究

張獻芳

(四川省西昌市高草回族鄉(xiāng)中心小學 四川 西昌 615000)

1.構(gòu)建和諧課堂，激發(fā)學生的學習興趣

小學生由于年齡小，受到外界的干擾性較大，為此針對小學英語的閱讀教學來說，主要的還是要靠英語老師的引導(dǎo)。對于小學的教育來說，還是以鼓勵為主，不可過于嚴厲和中規(guī)中矩。要想提高閱讀教學的效果，需要活波寬松的課堂教學環(huán)境和良好的師生關(guān)系。我們在調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果在課堂上，師生關(guān)系很和諧融洽，學生就會對閱讀教學持有濃厚的學習興趣，并且學習效果比較好；教師在課堂上也會輕松自如，很有激情為學生講課，由此可見，小學英語閱讀教學要實現(xiàn)高效益就必須實現(xiàn)輕松課堂，激發(fā)學生學習興趣，帶動學生參與到教學中來。

2.從學情出發(fā)，突出閱讀教學的生活化場景

學習任何語言都離不開良好的環(huán)境，沒有環(huán)境的支撐，再好的方法也不會產(chǎn)生良好的效果。比較母語和英語學習，主要差異在于英語學習缺少語言環(huán)境和氛圍，因此，將“死”的英語知識放到靈活的語境中教學，將會收到事半功倍的效果。具體可采取活動法、圖式法、情境對話法等方式。要想提高小學英語閱讀教學的效率，必須結(jié)合小學生的實際，然后重新整合教學內(nèi)容，做到化繁為簡，化難為易，以生活化的場景去學習英語閱讀。在閱讀教學時，如下面這段材料：閱讀短文,判斷下列句子是否符合短文意思,如符合請打√,否則打×。

Today is February 3rd. The weather is windy and cold. I get many cards today. They’re birthday cards. They’re from my friends. Can you guess why? I wear my new red coat and blue jeans. They’re very pretty. My mother take me to the zoo.I can see many animals. I’m very happy today.

( ) 1、My birthday is February 3rd.

( ) 2、I can see many trees at the zoo.

( )3、I have many birthday cards.

很明顯這段材料主要是講解自己生日的事情，小學生對自己的生日比較敏感，在教學中，老師可以采取各種方法，針對生日進行生活化的教育，讓學生回憶自己的生日片段，這樣就會大大激發(fā)學生的學習興趣，自然也會提高學習效率。

3.讓學生動起來，創(chuàng)新教學模式

按照新課改和素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)在的教育教學必須改變以往的灌輸式教育和講授式教學模式，需要把課堂還給學生，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們參與教學，逐步培養(yǎng)他們自主學習、主動探究、敢于動手的學習習慣，真正促進他們知識、能力和情感價值觀的發(fā)展。針對小學英語的閱讀教學來說，主要的是老師給學生講授方法而不是內(nèi)容，讓學生學會閱讀，把學習變成學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、發(fā)展和提升的過程，實現(xiàn)體驗式教學，激發(fā)學生的主體作用。如根據(jù)短文的意思，在所給的詞中選擇合適的填在相應(yīng)的空格中，使短文完整，每格一詞。

(apples , Winter , summer, rains , plant , ski , snowman , in , cold ,often , swim , cool , Sometimes )

I love summer. It’s very hot in _____ . I can ____ in the sea. Spring is beautiful. But it often ____ . It’s hard to _____ flowers in the rain. In fall, I can pick ______ . I can eat a lot. _____ comes. It’s very ____ . _____ it snows. I can _____ and make a _____.

在進行閱讀教學時，老師可以讓學生結(jié)合英語學習的知識，先引出四季的話題，讓學生發(fā)表自己的看法，春夏秋冬議論一篇，這樣以后再做上述題型時就簡單明了多了。

4.講究閱讀策略，依靠常識和經(jīng)驗做出判斷

對于小學生來說，他們對英語文章的理解不可能考慮到英美國家的一些具體的人情世故及風俗習慣，這是他們這個學習階段的一個拐角。為此，我們的英語老師，在教學的過程中，要告訴學生，中西在文化、習俗等方面的差異。對于小學英語閱讀來說，難度系數(shù)較大，但內(nèi)容都比較具體化、生活化，沒有很抽象的內(nèi)容，這就要求我們的老師，要教給學生一些閱讀的策略，讓學生內(nèi)化到常識及經(jīng)驗去判斷，這樣就會大大提高閱讀的效率。如下面的閱讀材料：

There are seven days in a week . They are Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday . Sunday is the first day of the week . In Sunday , I am playing cards with my friends . Monday is the second . We are walking to school . Tuesday is the third . I often do my homework . Wednesday is the fourth . We are flying kites in the park . Thursday is the fifth . We do my math . Friday is the sixth . We are working hard at school . Saturday is the seventh . We are having fun together .

(1)There are( )days in a week .

A、six B、 five C、seven

(2)The fifth day of a week is( ).

A、Friday B、Thursday C、Wednesday

5.結(jié)語

針對小學英語閱讀教學來說，教學的方法很多，并且各有千秋，沒有絕對的好壞之分。這就需要教師在教學的過程中，充分考慮學情、教學內(nèi)容及其他因素，運用最恰當?shù)姆绞?，實現(xiàn)教學的最大收益。