合作學(xué)習(xí)理論在高職院?；@球教學(xué)中的運(yùn)用策略探究

李紅學(xué)

(甘肅平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，甘肅平?jīng)?744000)

高職院校的籃球教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、比賽競(jìng)技能力等等，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。該背景下為有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，應(yīng)將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用在高職院校中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、操作能力，提升教學(xué)工作的有效性，將合作學(xué)習(xí)理論的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，以此提升相關(guān)教育工作效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1 合作學(xué)習(xí)理論分析

從本質(zhì)上來(lái)講，合作學(xué)習(xí)主要就是在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)者，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，建立教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的良好合作關(guān)系，以此從根本上提升相關(guān)的教學(xué)效果，促使教育工作的改革完善、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。合作學(xué)習(xí)理論在課程教育中的應(yīng)用，一方面需要將現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，另一方面，能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力，將合作形式和學(xué)生自身的能力有機(jī)整合，逐漸形成因材施教的教育模式，增強(qiáng)相關(guān)的教學(xué)工作效果。據(jù)調(diào)查，合作學(xué)習(xí)理論屬于目前較為先進(jìn)的教學(xué)理念，在高職體育院校的籃球教學(xué)工作中，其優(yōu)勢(shì)很多，如表1所示，為相關(guān)合作學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)法在高職院校中的應(yīng)用對(duì)比，通過(guò)對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用效果很好[1]。

表1 合作學(xué)習(xí)模式在高職院校中的應(yīng)用

2 合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的運(yùn)用措施

為提升高職籃球教學(xué)效果，改善目前的教育現(xiàn)狀，采用科學(xué)合理的措施提升高職院校的籃球教學(xué)工作效果，打破傳統(tǒng)工作的局限性，遵循科學(xué)化的原則，為籃球教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.1 教學(xué)目標(biāo)的層次性

籃球教學(xué)是高職院校教育中重要的部分，學(xué)校開(kāi)展籃球教學(xué)工作，一方面可以為學(xué)生講解各種知識(shí)，使得學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技巧。另一方面，還可以利用課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與隨機(jī)應(yīng)變的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。然而，在目前的高職院?；@球教學(xué)中還存在很多局限性問(wèn)題，主要因?yàn)閷W(xué)生之間的素養(yǎng)參差不齊，如若教師不能制定完善的教育計(jì)劃，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響。鑒于此，應(yīng)將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用在課堂教學(xué)中，在教師與學(xué)生合作、學(xué)生與學(xué)習(xí)合作的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與合作能力[2]51-52。

如：教師在籃球教學(xué)之前分析學(xué)生基本能力掌握情況，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，制定完善的課堂設(shè)計(jì)方案，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前自主性探討與研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，在相互合作與探討的情況下，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，這樣在一定程度上能夠全面提升教育工作效果，有效增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，滿(mǎn)足當(dāng)前的教育指導(dǎo)需求。

2.2 完善合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用模式

高職體育教師在籃球教學(xué)之前，應(yīng)全面剖析合作學(xué)習(xí)理論，從教學(xué)進(jìn)度方面、教學(xué)設(shè)計(jì)方面、合作交流方面、監(jiān)督方面入手考慮問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)完善相關(guān)的合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用模式，篩選最佳的教學(xué)內(nèi)容。在此期間教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)工作：①針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，做好教學(xué)評(píng)估工作，合理的安排各種任務(wù)，并有效進(jìn)行時(shí)間管理。②明確具體的教學(xué)工作目標(biāo)，有效設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，其中主要為教具元素、場(chǎng)地元素和環(huán)境元素。③教師應(yīng)該即將自己的組織作用充分發(fā)揮出來(lái)，詳細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成程度，對(duì)學(xué)生相互的交流還有溝通、學(xué)習(xí)效果等綜合評(píng)價(jià)。值得注意的是，教師在分組的過(guò)程中，必須要全面分析每位學(xué)生的性格特點(diǎn)與籃球運(yùn)動(dòng)的潛能，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，促使小組之間每位成員的合理分工合作[2]51-52。

如：教師將籃球基礎(chǔ)能力較差、基礎(chǔ)能力適中與基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生分成一個(gè)小組，引導(dǎo)成員之間相互合作，在互相交流之后開(kāi)展各個(gè)小組之間的比賽活動(dòng)、小組內(nèi)部之間的比賽活動(dòng)，合理的融入合作學(xué)習(xí)理論，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為預(yù)防小組成員中有不自主探究、積極學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)動(dòng)態(tài)性的進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的合作能力很差、學(xué)習(xí)積極性不高，就有性格給予一定的鼓勵(lì)，通過(guò)相關(guān)的鼓勵(lì)措施和指導(dǎo)措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作技能[3]。

2.3 理論教育中合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

高職院校籃球教學(xué)的過(guò)程中，教師將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用其中，應(yīng)重視理論知識(shí)教育方面的合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，有效提升其相關(guān)知識(shí)的掌握能力和應(yīng)用能力，優(yōu)化各方面的教育機(jī)制[4]。

如：教師講解技術(shù)動(dòng)作的理論知識(shí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，在教師講解完理論知識(shí)以后，要求小組成員自主探究，可以利用觀看視頻的方式、網(wǎng)絡(luò)搜集的方式等自主學(xué)習(xí)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能理論知識(shí)，在小組學(xué)生相互探討與分析之后，教師要求每個(gè)小組共同說(shuō)出相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的要點(diǎn)，之后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，并針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，小組之間相互合作探索籃球知識(shí)、理論知識(shí)在實(shí)踐操作中的應(yīng)用技巧等等，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能使其在相互合作的過(guò)程中掌握籃球知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，將小組合作學(xué)習(xí)的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院?；@球教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，正確應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理論，通過(guò)小組之間的相互合作，共同探討籃球理論知識(shí)內(nèi)容，并相互借鑒實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，在小組合作的過(guò)程中形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，在提升學(xué)生籃球?qū)W習(xí)能力和水平的情況下，將合作學(xué)習(xí)理論的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。