基于本科課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的實(shí)證研究

劉闖 江麗煒 馬麗麗 周大帥 盧偉

摘? 要：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需人才一直是當(dāng)前高校和社會(huì)所關(guān)心和研究的問(wèn)題。為了打造一流的本科大學(xué)，本科教學(xué)必須重視課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)，按照系統(tǒng)工程的思路，精心設(shè)計(jì)、安排課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就如何進(jìn)行本科教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)進(jìn)行了分析與探討，該研究成果將為本科課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要作用。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)? 教學(xué)活動(dòng)? 設(shè)計(jì)? 教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）08（b）-0206-03

Abstract： It has always been a concern and research issue for colleges and universities to cultivate talents to adapt to social development. In order to develop a top-class undergraduate university， sophisticated teaching design and evaluation is essential according to the principle of system engineering for improving teaching quality. How to design and evaluate the teaching activities of undergraduate teaching is analyzed in this paper. The research results will play an important role in improving the quality of undergraduate classroom teaching.

Key Words： Classroom teaching; Teaching activities; Design; Teaching evaluation

1? 本科教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的目的與意義

教學(xué)活動(dòng)是教師按照所授課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，學(xué)生參與的一個(gè)學(xué)習(xí)的教與學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，所以教學(xué)活動(dòng)是提高教學(xué)水平的重要要素。如果只是老師講，學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，無(wú)疑這種教學(xué)活動(dòng)是失敗的，是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的教學(xué)要求的。教師要按照教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)行學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)安排是否合理，是否滿足教學(xué)要求和學(xué)生的需求需通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行檢驗(yàn)，因此，教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)是提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

2? 本科教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容與設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)活動(dòng)主要包括教師、學(xué)生、教學(xué)使用平臺(tái)、教學(xué)資源等要素，在各種交流場(chǎng)景下與同學(xué)合作、與老師交流，使得教學(xué)資源得到充分利用。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮本次課程要完成的教學(xué)目標(biāo)是什么，培養(yǎng)學(xué)生哪些技能，課堂教學(xué)需要設(shè)計(jì)哪些教學(xué)步驟，選擇那哪些教學(xué)活動(dòng)方式，采用何種教學(xué)手段，課后教學(xué)評(píng)價(jià)的策略等。

2.1 課程基本信息設(shè)計(jì)

課程基本信息應(yīng)盡可能詳細(xì)地呈現(xiàn)各項(xiàng)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，比如教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、授課方案、評(píng)分方式及標(biāo)準(zhǔn)、ppt和視頻等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，能夠進(jìn)行所需儲(chǔ)備知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能抓住本門(mén)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 交互活動(dòng)設(shè)計(jì)

交互活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收理解和消化，同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及自學(xué)能力的提高也有所幫助?？沙浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)采用釘釘、QQ群、微信等方式進(jìn)行交互活動(dòng)，也可以在課堂教學(xué)中師生面對(duì)面交流，加深交流互動(dòng)的深度。教師可以根據(jù)不同交互環(huán)境中學(xué)生反饋的體驗(yàn)針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與信息環(huán)境的交互優(yōu)勢(shì)。

2.3 設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)

課前，先告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，推薦學(xué)生教學(xué)課件和視頻等學(xué)習(xí)素材;課中，可先提出問(wèn)題，然后采用小組討論、提問(wèn)、交流互動(dòng)等多種方式讓學(xué)生解決問(wèn)題，以此完成課堂教學(xué)活動(dòng);課后可利用交互平臺(tái)進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)。總之，在課堂教學(xué)中要改變以往千篇一律的教學(xué)方式，把各種先進(jìn)的教學(xué)方法有機(jī)地融合在一起，比如，利用引導(dǎo)式教學(xué)、案例教學(xué)、慕課、翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的課堂注意力和學(xué)習(xí)興趣，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)活動(dòng)。

教師可根據(jù)具體課程內(nèi)容參照課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式，如圖1所示，進(jìn)行本門(mén)課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

3? 本科課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

3.1 每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

在專業(yè)課的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到為了鍛煉學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力，根據(jù)課程內(nèi)容需要讓學(xué)生寫(xiě)一篇小論文，考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解。表1就是“論文的評(píng)價(jià)量規(guī)”這一案例的評(píng)價(jià)方法。

3.2 課程的評(píng)價(jià)方案

除為每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)單獨(dú)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)、評(píng)價(jià)清單以外，還要考慮對(duì)一門(mén)課程的完整的評(píng)價(jià)方案。下面以面授課程為例，介紹一門(mén)課程的整體評(píng)價(jià)方案。

課程的形成性評(píng)價(jià)方案。一門(mén)課程的評(píng)分，應(yīng)包含學(xué)生完成的所有教學(xué)活動(dòng)成績(jī)以及出勤情況、在課堂討論中的貢獻(xiàn)等。評(píng)價(jià)本身也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化。我們可以把一門(mén)課程的平時(shí)成績(jī)進(jìn)行量化，假如平時(shí)成績(jī)40分，可將其細(xì)化為課堂評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、專題討論、階段性測(cè)試、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)筆記、文獻(xiàn)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)答疑等考核項(xiàng)目，按照課程性質(zhì)的不同選其中若干項(xiàng)作為本門(mén)課程課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。如《汽車構(gòu)造》教學(xué)大綱中說(shuō)明，課程將按照以下權(quán)重計(jì)算最終成績(jī)：20%是課堂評(píng)價(jià)，15%是計(jì)分作業(yè)，20%是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，15%是學(xué)習(xí)筆記，15%是小組學(xué)習(xí)與互助，15%是專題討論。課程整體評(píng)價(jià)方案的基礎(chǔ)原則是：所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該分配一定的權(quán)重，累積計(jì)算到課程最終成績(jī)中。這種評(píng)價(jià)一方面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生課前、課中學(xué)習(xí)時(shí)間投入的尊重，另一方面，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程情況起到了一定的管理和監(jiān)督。這一點(diǎn)對(duì)于課堂教學(xué)尤為重要。

4? 結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)出是一份教學(xué)活動(dòng)說(shuō)明書(shū)，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有特定的格式，只要能夠表達(dá)清楚，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求、步驟、時(shí)間安排等，就可以了。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)水平的量化評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)表現(xiàn)、對(duì)知識(shí)理解和掌握、綜合能力的培養(yǎng)效果等全面的檢驗(yàn)。在一流大學(xué)建設(shè)的教學(xué)改革中，在課堂教學(xué)中教師按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生積極參與的多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，采用適合于本門(mén)課程的合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是高校教師的重要技能和職責(zé)的體現(xiàn)，是提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

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