核心素養(yǎng)下的初中語文學(xué)力課堂構(gòu)建研究

李飛

【摘 要】就目前而言，從世界范圍上看，世界各國均在強(qiáng)調(diào)基于核心素養(yǎng)培育學(xué)生學(xué)力，當(dāng)然這也給我國教育事業(yè)的改革創(chuàng)新指引了方向，更讓教師擁有了明確的教學(xué)突破口，幫助學(xué)生成長為優(yōu)秀人才。我國在教育改革當(dāng)中提出的明確要求是將立德樹人作為根本任務(wù)，將促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展作為最終目標(biāo)。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求要增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語文的情感，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，培育良好語感，促使學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，提高語文學(xué)力?；诖?，初中語文教師要在核心素養(yǎng)指導(dǎo)之下積極研究如何構(gòu)建學(xué)力課堂，加大教學(xué)改革力度，促進(jìn)語文教育升華，培養(yǎng)學(xué)生完善化的學(xué)力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中語文;學(xué)力課堂構(gòu)建

新課程改革的深入推進(jìn)為初中語文教學(xué)改革指明了方向，當(dāng)然也給教師組織教學(xué)活動帶來了諸多挑戰(zhàn)。貫徹核心素養(yǎng)教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)力培養(yǎng)是當(dāng)前初中語文教學(xué)改革的方向以及重點內(nèi)容，也是教師在設(shè)計和選擇教學(xué)方案時的根本依據(jù)。教師需要樹立自覺意識，用科學(xué)化的教育理念指導(dǎo)教學(xué)活動，將提高學(xué)生核心素養(yǎng)作為出發(fā)點，將語文教學(xué)和立德樹人工作進(jìn)行密切整合，把培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)力作為重點，基于學(xué)生的差異化特征與要求選用多元化教育模式，助推學(xué)生學(xué)力的形成，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面提高。

1.科學(xué)設(shè)置問題，激發(fā)語文學(xué)力

問題是組織開展語文教學(xué)活動不可忽視的助推力量，學(xué)生在學(xué)問休息過程當(dāng)中，必須做到不懂就問，這是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)力的基礎(chǔ)所在，也是培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)進(jìn)程當(dāng)中的必經(jīng)之路。初中語文教師要積極運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考問題和激勵學(xué)生自主提問，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容懷有疑問，這樣才可以引發(fā)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性得到長久保持。這樣學(xué)生不僅可以在學(xué)力方面獲得進(jìn)步，還能夠具備更加完善的思維力，并為創(chuàng)新能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)，推動學(xué)生個性化成長。語文課堂教學(xué)形式要力求靈活和豐富，鼓勵學(xué)生提問的同時還要激勵學(xué)生，就問題提出個人的獨特見解。例如，在學(xué)習(xí)濟(jì)南的冬天時，學(xué)生通過閱讀文章就提出了自己的疑問：作者說濟(jì)南是個寶地的原因是什么？原文想要表達(dá)作者對濟(jì)南冬天怎樣的情感？由于這些問題是學(xué)生通過獨立思考自主提出的問題，所以會在疑問和好奇心的帶領(lǐng)之下，深層次的探究文本材料，最終讓學(xué)生認(rèn)識到這一切都源自于作者對濟(jì)南的喜愛與贊美，當(dāng)然從中也滲透了作者的愛國情感。

2.指導(dǎo)自主探究，培育語文學(xué)力

核心素養(yǎng)教育是教學(xué)改革的主旋律，給各個學(xué)科的教學(xué)指引了明確方向，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)最終目的是讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的核心品質(zhì)與能力。在有了明確的課堂建設(shè)目標(biāo)之后，教師在語文教學(xué)活動當(dāng)中就要積極順應(yīng)教育改革趨勢，在引導(dǎo)學(xué)生善于提問，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的同時，還要激勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生的語文里在這一過程當(dāng)中得到培養(yǎng)。為了保證學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的效果，促使學(xué)生始終保持強(qiáng)烈熱情，教師必須扮演好引導(dǎo)者角色，指導(dǎo)學(xué)生層層深入，逐層挖掘文章內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生深刻思考，讓學(xué)生的語文學(xué)力以及核心素養(yǎng)完善共同推進(jìn)。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要觀察學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，并抓住恰當(dāng)時機(jī)給予指導(dǎo)和方法上的幫助，發(fā)揮教師在推動學(xué)生學(xué)力發(fā)展方面的促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》時，教師可先要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜索有關(guān)資料，然后將查詢獲取的材料用QQ或微信等進(jìn)行發(fā)布。接下來教師可帶領(lǐng)學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀分析，加強(qiáng)對狼牙山的了解，品味文本滲透的語言美，最后再要求學(xué)生感悟全文的創(chuàng)作手法和作者表達(dá)的情感。整個學(xué)習(xí)過程極大程度上考驗了學(xué)生的自主探究能力，也推動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的發(fā)展，這些都是學(xué)生語文學(xué)力發(fā)展不可或缺的推動要素。

3.重視深度研學(xué)，提升語文學(xué)力

核心素養(yǎng)下初中語文學(xué)力課堂構(gòu)建必須將深度研學(xué)作為重要突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到內(nèi)涵豐富和內(nèi)容深刻的深度研學(xué)活動當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生共同挖掘文本材料的精妙之處，品味文本飽含的情感與體現(xiàn)的主題。在整個深度研學(xué)實踐活動當(dāng)中，教師和學(xué)生以及生生之間能夠形成密切而又深入的互動，展開深層面的溝通，當(dāng)然教師還會語文本進(jìn)行對話，深入文本作者的內(nèi)心深處，引發(fā)精神共鳴。讓學(xué)生在研學(xué)活動當(dāng)中就能夠生活精神領(lǐng)域的感悟，也會促使學(xué)生生成主動表達(dá)個人觀點與看法的欲望?？梢哉f語文的深度研學(xué)活動，會大幅提高學(xué)生的語言理解和解讀能力，從而共同助推學(xué)生語文學(xué)力的提升。例如，在教學(xué)《春望》這首古詩時，教師可以先用多媒體為學(xué)生播放古時長安的景象，指導(dǎo)學(xué)生想象盛唐國都的繁華，然后和則筆下山河破碎的情景進(jìn)行對比分析，感受詩人眼淚會是多么悲傷。接下來教師可以為學(xué)生提供《聞官軍收河南河北》這首詩，鼓勵學(xué)生在研學(xué)當(dāng)中進(jìn)行對比分析，讓患者感知人悲喜情懷當(dāng)中傳達(dá)的情感，順利將語文教學(xué)推向深度，研學(xué)的更高層次，促進(jìn)學(xué)生學(xué)力和核心素養(yǎng)的升華。

4.優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展語文學(xué)力

要真正意義上解放學(xué)生的學(xué)力，打造基于核心素養(yǎng)的語文學(xué)力教學(xué)課堂，教師必須在優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍和打造教學(xué)環(huán)境方面加大力度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度的提高，為各項教學(xué)活動的順利開展打好基礎(chǔ)和做好鋪墊。一方面在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就要把打造良好學(xué)習(xí)氛圍作為重點，利用巧妙的教學(xué)藝術(shù)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，為學(xué)生提供一個思維發(fā)展和知識學(xué)習(xí)的良好氛圍，引發(fā)學(xué)生的積極思考，提高教學(xué)活動的豐富性和趣味性。例如，在教學(xué)《春》這篇朱自清的經(jīng)典文章時，教師可以用多媒體課件導(dǎo)入新課，為學(xué)生播放春日的美妙景象，讓學(xué)生在圖片和視頻的雙重刺激之下進(jìn)入文本意境，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中逐層剖析文章，為學(xué)生參與課堂提供動力。一方面在課堂教學(xué)實踐中，教師要適時調(diào)動高潮，指導(dǎo)學(xué)生全身心參與，發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，讓師生產(chǎn)生良好的互動共鳴。在指導(dǎo)當(dāng)中，教師要善于啟發(fā)和點撥，當(dāng)然也需要把握一定的度，要適當(dāng)留有懸念，避免直接說出，而影響學(xué)生自主思考。例如，在教學(xué)《盲孩子和他的影子》時，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己對文章的了解開展朗讀表演，啟迪學(xué)生思考文章主題是什么？說盲孩子是光明的孩子的原因是什么？

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)語文學(xué)力

學(xué)生學(xué)力的強(qiáng)化和鞏固離不開正確的學(xué)習(xí)方法，因為學(xué)習(xí)方法是學(xué)生形成自學(xué)能力和高質(zhì)量完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，而且只有當(dāng)學(xué)生具備完善化的學(xué)習(xí)方法后，才可以增強(qiáng)信心，對語文學(xué)習(xí)活動保持持久熱情。教師要做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)過程進(jìn)行恰當(dāng)安排，主動規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，勤做筆記。教師需要交給學(xué)生做讀書筆記的方法，讓學(xué)生學(xué)會運用多種不同符號進(jìn)行勾畫圈點，養(yǎng)成良好思考習(xí)慣，提高思維深刻度以及調(diào)理性。第二，勤于朗讀文章，累積朗讀方法。朗讀是形成語感的重要途徑，也是積累語言的重要方法。教師可以教給學(xué)生正確朗讀的策略，讓學(xué)生在朗讀當(dāng)中讀出韻律和內(nèi)在情感，感知語言文字的獨特魅力。第三，培養(yǎng)學(xué)生自我反饋和反思的習(xí)慣。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價，也讓學(xué)生彼此間互相點評，提高學(xué)生的自我反思能力，這將為學(xué)生語文學(xué)力的持續(xù)性發(fā)展提供源源不斷的財富。

核心素養(yǎng)下的初中語文學(xué)力課堂構(gòu)建不僅能夠促進(jìn)語文教育模式的改革，喚起學(xué)生語文參與熱情和積極性，還能助推學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力以及語言表達(dá)素質(zhì)的發(fā)展。除此以外，高質(zhì)量的語文教學(xué)課堂還可以促進(jìn)學(xué)生完善人格與品質(zhì)的培育，引領(lǐng)學(xué)生秉持正確價值觀，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。初中語文教師要明確核心素養(yǎng)教育的要求，把握培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力這一重點，通過創(chuàng)新運用多元化的教學(xué)策略打造高質(zhì)量的語文學(xué)力課堂。

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（江蘇省如皋市港城實驗學(xué)校初中部，江蘇 南通 226500）