提高小學(xué)語文作文效率的方法

陳春云

雖然語文是三大主科之一，但是學(xué)生對其重視度依然不夠，很多學(xué)生認為語文學(xué)習(xí)就是平時的說話和寫字，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)效率低下，包括作文學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情不高，且應(yīng)試教育的體制僵化，很多學(xué)生都采用死記硬背范文和模板的方式寫作。這樣的方式并不能真正提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，而且在推行素質(zhì)教育的今天，這樣的方式也慢慢地被拋棄。作文教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)和綜合能力，是當前作文教育的探究方向。

小學(xué)教育是整個教學(xué)體系的起點階段，也是整個教育的基礎(chǔ)部分，學(xué)生在這個階段能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)具有重要的影響，所以小學(xué)語文教育是整個小學(xué)教育的重點和關(guān)鍵。而在小學(xué)語文教育中，作文教學(xué)是重中之重。如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率是當前教育界討論的重點，本文以作者在教學(xué)過程中采取的提高作文效率的教學(xué)方式作為討論的話題與各位分享。

一、重視積累課外讀物中的素材

素材對于作文的重要性不必多說，好作文離不開好素材。積累素材不能一蹴而就，而是一項長期工作，需要大量地閱讀和堅持不懈地記錄，素材的積累需要真功夫。

例如，我在教學(xué)作文時，發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題，很多學(xué)生在作文中的舉例相似度非常高，幾乎都是課文內(nèi)容。這說明學(xué)生寫作素材的來源都是教材，很少有學(xué)生閱讀課外讀物。有的讀了，但是怎樣把讀到的內(nèi)容和讀后的感想轉(zhuǎn)化成作文素材，很多同學(xué)不甚了解，導(dǎo)致作文“千人一面”，毫無新意可言。為了改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生積累的素材由課內(nèi)延伸到課外，我在班級設(shè)置了讀書角，課外讀物涵蓋范圍非常廣，增加學(xué)生的閱讀量。除此之外，我讓每位學(xué)生準備一個讀書筆記，在閱讀過程中將遇到的好詞好句和精彩故事記錄下來，這些句子和故事就成了學(xué)生日后寫作文時的重要素材。每個學(xué)生積累的好詞好句和故事都不一樣，也避免了以后作文內(nèi)容的“撞車”。

二、帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找靈感

好作文需要思考和情感的注入，也需要靈感，靈感能為好作文錦上添花。但是靈感不能呼之即來，靈感需要在實際生活和學(xué)習(xí)中獲得。

作為語文教師，我深知“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，但不是唯一的戰(zhàn)場，在多姿多彩的生活中同樣有學(xué)習(xí)的豐富資源，可以帶領(lǐng)學(xué)生去生活中尋找寫作的靈感。例如，我讓學(xué)生寫關(guān)于大自然的文章，但是學(xué)生不知所措，不知道該寫什么。因為學(xué)生幾乎每天都在教室和家里呆著，兩點一線，很少進行戶外活動，導(dǎo)致寫作時沒有靈感，我決定采取一些措施幫助學(xué)生找到寫作靈感。在下次的語文課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室來到公園，讓他們欣賞美麗的大自然，觀察花草樹木以及河流小溪，美麗的蝴蝶和各種各樣的昆蟲。學(xué)生來到校外別提有多高興了，一會兒摸摸這，一會兒看看那，一會兒聞聞含苞待放的小花，一會兒又閉上眼睛仔細聆聽鳥兒歡快的鳴叫……在公園里觀察大自然，比呆在沉悶的教室里撓破頭皮找素材要有趣多了，學(xué)生更喜歡上這樣生動活潑的課，大自然才是最有意思的課堂?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生受到了不同程度的啟發(fā)，再寫關(guān)于大自然的作文時，信手拈來，得心應(yīng)手，提高了寫作效率。

三、利用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生的思維

寫作需要大量的知識儲備，需要活躍的思維能力，我在教學(xué)過程中充分利用了多媒體信息化教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的寫作效率。

在一次講授關(guān)于達芬奇的文章時，我想到了達芬奇的名畫——蒙娜麗莎的微笑，便利用多媒體技術(shù)從網(wǎng)上找來了這幅畫的高清圖片給學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生拓展思維。不能只讓學(xué)生知道達芬奇畫了這幅畫，還要讓學(xué)生親眼看到這幅畫是什么樣的。欣賞完畫作后，介紹蒙娜麗莎的微笑為什么神秘，幫助學(xué)生了解更多課外知識。講解一幅畫看似不起眼，也不會浪費多少時間，但是對于學(xué)生的影響卻是巨大的，沒準在哪次作文時，學(xué)生就把關(guān)于這幅畫的內(nèi)容寫進作文里，成為讓人眼前一亮的素材，提高了學(xué)生的寫作能力。

還有一次上作文課時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生注意力不集中，有的甚至呵欠連天，狀態(tài)很不理想。學(xué)生沒有進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我在講臺上講得再精彩也于事無補，于是我決定用音樂幫助學(xué)生振奮精神，趕走瞌睡，讓他們的注意力重新回到課堂上來。我利用多媒體技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上找到貝多芬鋼琴曲，鏗鏘有力的音樂一響起，學(xué)生果然從各種神游狀態(tài)回到了現(xiàn)實。放一首音樂，舒緩一下學(xué)生的心情，這并不是耽誤有限的教學(xué)時間，而是幫助學(xué)生更好地集中注意力，投入到學(xué)習(xí)中來。音樂播放完，我腦中靈光一閃，布置了題目為“當音樂響起時”的作文，讓學(xué)生寫一寫聽到音樂時的感受。學(xué)生對此感覺有趣又新奇，當然樂于動筆，思考剛才為什么走神以及聽到音樂一剎那的感受。腦中有感想，心中有素材，寫起作文自然得心應(yīng)手。

四、挖掘課本中的寫作精華

語文教材中的文章都是經(jīng)過精挑細選的，因此教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生理解和把握其中的精華，使學(xué)生將其運用到寫作中。

例如，在教學(xué)《春雨的色彩》時，我決定重點講解其中的知識點和寫作技巧。首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)，接著對文章的詞語搭配和修辭手法進行深層次的探討，然后讓學(xué)生根據(jù)這些知識點自行寫作。

結(jié)語：指導(dǎo)學(xué)生提高寫作效率的方法千千萬，小學(xué)語文教師要不斷開拓創(chuàng)新，從學(xué)生實際出發(fā)，幫助學(xué)生積累閱讀素材、帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找寫作靈感、利用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生思維、挖掘課本中的寫作精華，為提高學(xué)生的寫作效率和能力不懈努力。