新冠肺炎疫情下的精品在線開(kāi)放課程教學(xué)改革
——以G?！肮こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)”課程為例

李麗花

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) 管理工程學(xué)院，浙江 東陽(yáng) 322100）

一、問(wèn)題的提出

隨著科技的發(fā)展特別是信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，新媒介技術(shù)和手段日益普及，傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨諸多挑戰(zhàn)，課程改革中開(kāi)發(fā)、整合線上與線下兩種資源，已成為大勢(shì)所趨。2020年新冠肺炎疫情（以下簡(jiǎn)稱“疫情”）的爆發(fā)，更是大大推動(dòng)了這種趨勢(shì)的發(fā)展，反映在教學(xué)改革上，從理念到技術(shù)方法的改進(jìn)都在不斷向縱深發(fā)展。隨著近年來(lái)的積極研究和實(shí)踐，我國(guó)精品開(kāi)放課程建設(shè)在建立統(tǒng)一的課程平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建靈活的課程學(xué)習(xí)與管理模式，提高我國(guó)高等教育質(zhì)量、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)[1]這一目標(biāo)上，已經(jīng)取得了諸多成效。

精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。2003年教育部啟動(dòng)和實(shí)施國(guó)家精品課程建設(shè)，高校課程建設(shè)工作進(jìn)入發(fā)展快車道；2011年精品開(kāi)放課程建設(shè)開(kāi)始邁入高校精品開(kāi)放在線課程建設(shè)的歷史新時(shí)期[2]?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》（教高〔2015〕3 號(hào)）指出，高校精品開(kāi)放在線課程的建設(shè)與應(yīng)用，既能夠拓展高等學(xué)校的教學(xué)時(shí)空，又能夠增強(qiáng)高校課程的教學(xué)吸引力，也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、自主性和多樣性，還能夠擴(kuò)大高校優(yōu)質(zhì)教育資源的受益面，促進(jìn)高校教學(xué)內(nèi)容、模式、策略、手段、方法和教學(xué)管理體制機(jī)制、發(fā)生變化，為促進(jìn)我國(guó)高等教育創(chuàng)新、變革與發(fā)展帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。2017年12 月，教育部公布了首批國(guó)家精品在線開(kāi)放課程的認(rèn)定結(jié)果，其中本科教育課程468門，專科、高等職業(yè)教育課程22 門。有關(guān)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，首批國(guó)家精品在線開(kāi)放課程具有內(nèi)容相對(duì)集中、提供精品優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、教學(xué)團(tuán)隊(duì)化、評(píng)價(jià)方式多樣以及選課人數(shù)眾多等特點(diǎn)；但同時(shí)存在分布不均衡、文科課程偏多、交互的數(shù)量和質(zhì)量都有待提升、缺乏見(jiàn)面課以及考核方式有待改善等突出問(wèn)題[3]。

高職院校的精品開(kāi)放課程建設(shè)，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、夯實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容、更新課程教學(xué)方法、拓展課程教學(xué)手段、提升教材建設(shè)水平和優(yōu)化課程管理流程等方面發(fā)揮了十分重要的作用，對(duì)促進(jìn)我國(guó)高校課程建設(shè)方式和發(fā)展理念的創(chuàng)新與變革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響[4]，但也大量存在實(shí)際利用率不高、優(yōu)質(zhì)的課程資源缺乏、教學(xué)方式枯燥乏味、線上線下互動(dòng)性不夠等問(wèn)題[5-6]。因此，精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)需要不斷深化，其建設(shè)雖有越來(lái)越強(qiáng)的技術(shù)支持，但在幾年常態(tài)化疫情防控的大背景下，更需要在內(nèi)容、方法及技術(shù)的應(yīng)用方面深化改革，可謂任重道遠(yuǎn)。

《浙江省發(fā)展和改革委員會(huì) 浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)浙江省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》（浙發(fā)改規(guī)劃〔2016〕554號(hào)）明確提出，鼓勵(lì)廣大教師在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)應(yīng)用各種信息技術(shù)，提高學(xué)生認(rèn)知效率，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)新職教教學(xué)模式，加快高等教育信息化進(jìn)程，建設(shè)浙江省高等教育在線開(kāi)放課程平臺(tái)。在常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下，開(kāi)展相關(guān)研究，回顧和檢驗(yàn)有關(guān)建設(shè)成果，十分必要。本文以浙江省G?！肮こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)”課程近兩年的改革實(shí)踐，特別是疫情期間的創(chuàng)新性做法為例，探究精品在線開(kāi)放課程教學(xué)改革的發(fā)展策略，及其在常態(tài)化新冠肺炎疫情下的應(yīng)對(duì)路徑。

二、“工程量清單計(jì)價(jià)”課程改革設(shè)計(jì)思路

1.教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

“工程量清單計(jì)價(jià)”是工程造價(jià)專業(yè)核心課程，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生應(yīng)具備編制工程造價(jià)清單和投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑及相關(guān)行業(yè)工程造價(jià)對(duì)“工程量清單計(jì)價(jià)”能力的要求越來(lái)越高，其作為精品在線開(kāi)放課程的各項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置，亟需開(kāi)展適應(yīng)性改革。鑒于新型造價(jià)員的崗位要求，培養(yǎng)學(xué)生編制工程量清單和清單計(jì)價(jià)文件的能力，可為清單招投標(biāo)實(shí)際工作做好無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)為學(xué)生通過(guò)二級(jí)造價(jià)工程師、一級(jí)造價(jià)師資格考試，獲得從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)目標(biāo)上，要構(gòu)建全新的適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需求的完善教學(xué)體系。與之對(duì)應(yīng)的，是要開(kāi)發(fā)完備的課程線上資源。必須堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接造價(jià)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以造價(jià)崗位核心能力培養(yǎng)為主線，以崗位典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建工程量清單基礎(chǔ)知識(shí)及綜合實(shí)踐在內(nèi)的教學(xué)模塊體系。精品在線開(kāi)放課程的教學(xué)內(nèi)容，核心是在線資源的建設(shè)，不是教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單照搬到教學(xué)平臺(tái)上，而是要根據(jù)需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆分、重組，深度分割舊內(nèi)容，組裝新內(nèi)容。課程團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)系列線上資源，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供從微課、微視頻到考試、案例庫(kù)在內(nèi)的多媒體學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生只要上線，就能全面開(kāi)展學(xué)習(xí)。最為重要的是，開(kāi)發(fā)豐富的精品在線開(kāi)放課程高質(zhì)量課程資源，更有利于其在線共享功能的實(shí)現(xiàn)。

2.綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

作為精品在線開(kāi)放課程，課程資源還應(yīng)該具備的一個(gè)重要特點(diǎn)就是行業(yè)特色鮮明。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需強(qiáng)化和突出項(xiàng)目化教學(xué)特色，在深度改革、對(duì)接行業(yè)和產(chǎn)業(yè)需求的基礎(chǔ)上確定綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目化教學(xué)以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。項(xiàng)目化教學(xué)具有計(jì)劃性，分解、設(shè)計(jì)、整合是其重要實(shí)現(xiàn)方法，是在理論知識(shí)和技能操作水平雙提升基礎(chǔ)上夯實(shí)職業(yè)能力。項(xiàng)目貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，有力支持線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生獲得造價(jià)職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)?！肮こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)”要以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn)，進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)的內(nèi)容配置設(shè)計(jì)工作，將項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)分為若干個(gè)模塊，對(duì)應(yīng)不同技能。

3.教學(xué)模式

精品在線開(kāi)放課程必須摒棄傳統(tǒng)的以教師為主，教師傳授知識(shí)點(diǎn)和演示，學(xué)生學(xué)習(xí)與操作的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)模式的互補(bǔ)，彌補(bǔ)課程教學(xué)的不足，提高教學(xué)效果，努力幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，提升解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)人際溝通能力。為此，教學(xué)模式可以嘗試三點(diǎn)改變：一是在線上實(shí)現(xiàn)課堂的深度翻轉(zhuǎn)。這種翻轉(zhuǎn)，在數(shù)量、質(zhì)量、知識(shí)內(nèi)容的精選和拓展上，都要有別于單一翻轉(zhuǎn)的課堂模式。二是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外全程化教學(xué)。課前觀看教學(xué)微視頻，有針對(duì)性地練習(xí)；課中解決問(wèn)題，知識(shí)內(nèi)化總結(jié)反饋；課后總結(jié)、提高，知識(shí)固化。三是要設(shè)置線上賽場(chǎng)，開(kāi)展在線競(jìng)賽。這一改變，在疫情防控期間的教學(xué)中，甚至已經(jīng)成為一般課程的普遍選擇。要實(shí)現(xiàn)這三點(diǎn)，都需要對(duì)接項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行教學(xué)效果的檢驗(yàn)，要做到師生共同為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，提高實(shí)踐技能，促進(jìn)精英人才培養(yǎng)；要將“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”教學(xué)模式常規(guī)化，培養(yǎng)、提高學(xué)生編制工程量清單和報(bào)價(jià)文件核心能力等技能及其綜合職業(yè)素質(zhì)。

4.自媒體教學(xué)平臺(tái)的輔助

常規(guī)情況下，精品在線開(kāi)放課程依托強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及其豐富的技術(shù)手段，可以較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃。但隨著手機(jī)終端的普遍應(yīng)用，特別是疫情期間學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的各種復(fù)雜情況，在線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)很難得到充分實(shí)現(xiàn)。因此，利用手機(jī)終端，借助自媒體教學(xué)平臺(tái)輔助授課成為重要選擇。一方面，利用不同的手機(jī)終端網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全部或者盡可能多地提供教學(xué)資源。例如，為使學(xué)生更好地掌握課程知識(shí)，可開(kāi)通專業(yè)課程微信公眾號(hào)并上傳相關(guān)資源，學(xué)生能更好地參考并對(duì)照學(xué)習(xí)，或在課程結(jié)束后可隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)。另一方面，在線教學(xué)以某一教學(xué)平臺(tái)為主，但疫情期間為照顧大多數(shù)同學(xué)的技術(shù)條件實(shí)際，應(yīng)選擇更為合適、便捷的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

5.考核方式

從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)定靈活多樣的評(píng)價(jià)方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能增進(jìn)教師教學(xué)的能動(dòng)性。鑒于“工程量清單計(jì)價(jià)”精品在線開(kāi)放課程的特殊性，必須完善過(guò)程性考核，落實(shí)終結(jié)性考核，二者相結(jié)合，全面考核學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用情況。終結(jié)性考核的形式也應(yīng)多樣化，基于各設(shè)計(jì)模塊組合的考核要求，形成最終方案，考查學(xué)生將課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的成效，主要是考核工程量清單計(jì)價(jià)，以此檢驗(yàn)學(xué)生的工程量清單基礎(chǔ)知識(shí)及地下工程工程量清單編制及計(jì)價(jià)、主體工程清單編制及計(jì)價(jià)、屋面防水工程清單編制及計(jì)價(jià)、裝飾裝修工程清單編制及計(jì)價(jià)、工程項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)等多方面的綜合實(shí)踐能力。

三、“工程量清單計(jì)價(jià)”課程改革實(shí)踐

“工程量清單計(jì)價(jià)”課程是G校浙江省特色專業(yè)、“十三五”省優(yōu)勢(shì)專業(yè)、國(guó)家骨干專業(yè)——工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)核心課。該課程自2007 年以來(lái)緊密對(duì)接崗位需求，開(kāi)展校企合作，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容體系改革，教學(xué)理念符合高職教育特點(diǎn)，全程實(shí)施基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)方法、手段多樣，每年承擔(dān)學(xué)校所在地區(qū)二級(jí)造價(jià)師資格考試的考前培訓(xùn)。該課程切合高職學(xué)生實(shí)際，通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)練結(jié)合，逐步做到“教、學(xué)、做”一體化，課程建設(shè)取得了良好的成效。該課程2017年下半年上線在線課程，2018年獲浙江省省級(jí)精品在線開(kāi)放課程，2020年通過(guò)浙江省精品在線開(kāi)放課程認(rèn)定?？傮w上看，2018年以來(lái)該課程團(tuán)隊(duì)不斷在實(shí)踐中檢驗(yàn)、調(diào)適改革思路，在2020年初疫情期間，其在線開(kāi)放課程教學(xué)改革成效得到了進(jìn)一步檢驗(yàn)，在此過(guò)程中的進(jìn)一步探索和實(shí)踐，也為課程在常態(tài)化疫情防控下的持續(xù)高效推進(jìn)打下了較好的基礎(chǔ)。其主要做法和核心方式是根據(jù)培養(yǎng)具有一定的工程量清單計(jì)量計(jì)價(jià)能力及能夠根據(jù)清單計(jì)價(jià)規(guī)則編制清單預(yù)算的專業(yè)人才的總體目標(biāo)，構(gòu)筑“雙主線、多平臺(tái)”混合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂深度翻轉(zhuǎn)，在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)模式及考核方式等方面，開(kāi)展“工程量清單計(jì)價(jià)”課堂教學(xué)改革實(shí)踐，通過(guò)構(gòu)建線上、線下混合式教學(xué)模式，提供多種平臺(tái)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐。該課程既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生成為課堂主體，極大地提高了教學(xué)效果?！肮こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)”課程教學(xué)改革內(nèi)容框架如圖1所示。

1.雙主線引領(lǐng)

圖1 “工程量清單計(jì)價(jià)”課程教學(xué)改革內(nèi)容框架

（1）實(shí)現(xiàn)深度分層教學(xué)，更新教學(xué)目標(biāo)，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)的核心目的是因材施教?！肮こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)”課程深度翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)方式、自定節(jié)奏，從而更好實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的。疫情期間，課程組進(jìn)一步堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接造價(jià)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以造價(jià)崗位核心能力培養(yǎng)為主線，以崗位典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了工程量清單基礎(chǔ)知識(shí)、地下工程工程量清單編制及計(jì)價(jià)、主體工程清單編制及計(jì)價(jià)、屋面防水工程清單編制及計(jì)價(jià)、裝飾裝修工程清單編制及計(jì)價(jià)、工程項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)綜合實(shí)踐共5大教學(xué)模塊。課程團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了系列線上資源，全面落實(shí)已有線下資源的線上共享。因《浙江省建筑與裝飾工程預(yù)算定額》2018版、《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》 GB 50854—2013的更新，線上更新配套視頻40余個(gè)，課件40余個(gè)；另新增視頻30個(gè)，課件30個(gè)；結(jié)合二級(jí)造價(jià)工程師職業(yè)資格考證真題模式，600 余題的案例題庫(kù)全部更新。為學(xué)生在線提供教學(xué)微視頻、課件、拓展資料、習(xí)題、測(cè)驗(yàn)題、考試題、案例庫(kù)等多媒體學(xué)習(xí)資源，項(xiàng)目貫穿全過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)，有力支持線上線下混合式教學(xué)模式實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)員獲得造價(jià)職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（2）提高教學(xué)互動(dòng)性，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。師生之間、生生之間通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行交流，課外知識(shí)的提前學(xué)習(xí)為課內(nèi)的討論交流節(jié)約了大量的時(shí)間，同時(shí)也增強(qiáng)了師生間、生生間的交互性。疫情期間，線下面授幾無(wú)可能，線上平臺(tái)的使用也不盡便捷，為了更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，課程建立多個(gè)微信群，及時(shí)提供教學(xué)視頻及圖文資源輔助學(xué)習(xí)，并在各種手機(jī)終端可使用的學(xué)習(xí)平臺(tái)上開(kāi)課，收到了校內(nèi)外學(xué)習(xí)者的廣泛好評(píng)。相關(guān)研究表明，新冠肺炎疫情下，高職學(xué)生的心理健康狀況和應(yīng)對(duì)能力均處于一般水平[7]。學(xué)生在寬松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有利于特殊時(shí)期教學(xué)成效的達(dá)成。線上教學(xué)資源使學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容單調(diào)、枯燥的文字變成了有聲有色的視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更能得到激發(fā)。同時(shí)，學(xué)有余力的學(xué)生可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂獲得大量的延伸學(xué)習(xí)資源，利于拓展視野、提高錘煉綜合素質(zhì)?？傮w上看，學(xué)生的自主性大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性大為提升。

2.多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)

（1）多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)，核心目的是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力。開(kāi)發(fā)行業(yè)特色鮮明的課程資源，重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)校企雙師共同參與課程開(kāi)發(fā)，對(duì)接國(guó)家、本省最新規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和定額，力求內(nèi)容完整、數(shù)據(jù)權(quán)威、過(guò)程實(shí)用、信息全面、操作適應(yīng)性，注重地方特色，突出與對(duì)應(yīng)的造價(jià)職業(yè)崗位要求相對(duì)接，做到理論聯(lián)系實(shí)際。為了更好地幫助學(xué)生理解圖紙、計(jì)算規(guī)則，將二維平面圖運(yùn)用軟件轉(zhuǎn)化為三維模型，并錄制視頻。分析過(guò)程發(fā)布給學(xué)生，及時(shí)解疑答惑，解決部分學(xué)生缺少空間想象的難題。直播授課+在線互動(dòng)+“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)起來(lái)，用起來(lái)。

（2）多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建的主要方法是基于混合式教學(xué)的立體化教學(xué)空間。依托省在線開(kāi)放課程平臺(tái)、學(xué)院與新中大科技公司共建的虛擬技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和業(yè)稅財(cái)協(xié)同創(chuàng)新中心、工程造價(jià)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、在線練習(xí)考試平臺(tái)、藍(lán)墨云班課、班級(jí)微信群等構(gòu)建立體化學(xué)習(xí)空間，大力推行線上線下混合式教學(xué)。細(xì)化、優(yōu)化基于工作情境的微課設(shè)計(jì)，利用線上資源進(jìn)行課前、課中、課后的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐。同時(shí)，開(kāi)發(fā)基于各種工程類型、工程造價(jià)全過(guò)程咨詢典型業(yè)務(wù)的拓展性實(shí)踐資源，以滿足高校與不同類型企業(yè)各類學(xué)員自主學(xué)習(xí)的需要。例如，工作室平臺(tái)參照建筑造價(jià)崗位或公司職位設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，利用真實(shí)業(yè)務(wù)開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，開(kāi)展全過(guò)程實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生以“準(zhǔn)二級(jí)造價(jià)師”身份要求自己，能提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力，縮短工作適應(yīng)期。此外，課后運(yùn)用QQ群、微信群及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)、督促學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新源于實(shí)踐，通過(guò)工作室平臺(tái)師生共同為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，學(xué)生常常遇到課堂中沒(méi)有講授的問(wèn)題，尋找辦法、探索思考，理論創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力就會(huì)不斷得到強(qiáng)化，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)也大幅提升。如在校企合作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，開(kāi)發(fā)線上教學(xué)資源，包括教師錄制的關(guān)于本課程全部?jī)?nèi)容的微課、作業(yè)提交與評(píng)價(jià)系統(tǒng)、在線答疑系統(tǒng)、在線考試平臺(tái)、工作室優(yōu)秀學(xué)員經(jīng)驗(yàn)交流、行業(yè)最新資訊等。根據(jù)授課內(nèi)容，同時(shí)將企業(yè)協(xié)同元素競(jìng)爭(zhēng)性引入競(jìng)賽平臺(tái)，將課堂變?yōu)椤百悎?chǎng)”，人人參與技能競(jìng)賽，分組比拼，營(yíng)造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，要依托工作室平臺(tái)，師生共同為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，在此過(guò)程中將翻轉(zhuǎn)延伸拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。如該課程借助造價(jià)咨詢工作室平臺(tái)開(kāi)展學(xué)徒制的混合式教學(xué)：學(xué)生線上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；線下以企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒角色參與，為企業(yè)提供造價(jià)咨詢社會(huì)服務(wù)，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，全真實(shí)戰(zhàn)。通過(guò)課證賽融合，整合課程教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容對(duì)接省工程造價(jià)基本技能大賽、全國(guó)高校廣聯(lián)達(dá)算量大賽，對(duì)接造價(jià)工程師職業(yè)資格考試《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)》（土建工程）。課證賽融合，以比賽、考證促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生課業(yè)成績(jī)好，競(jìng)賽能力逐步提升。

4.強(qiáng)化課程團(tuán)隊(duì)服務(wù)意識(shí)

“工程量清單計(jì)價(jià)”課程的受眾主要為高校學(xué)生，以高職院校建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程管理專業(yè)學(xué)生為主；同時(shí)兼顧社會(huì)學(xué)習(xí)者，重點(diǎn)服務(wù)工程管理公司、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、施工企業(yè)、工程咨詢、工程招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的建設(shè)管理部門等工程造價(jià)從業(yè)者。為了擴(kuò)大了課程的對(duì)外影響力，課程組注重進(jìn)一步優(yōu)化課程外因素。G校工程造價(jià)專業(yè)已先后與廣廈控股集團(tuán)、浙江合眾工程咨詢有限公司、廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司、浙江廣宏建設(shè)有限公司等23 家企業(yè)合作，企業(yè)專家定期為學(xué)生開(kāi)展專業(yè)講座，提供課程教學(xué)改革建議。該課程還大力推行跨校共建共享，與浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州城建職業(yè)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所高職院校，跨校共建共享教學(xué)資源。

5.完善和細(xì)化考核方式

作為省級(jí)精品在線開(kāi)放課程，“工程量清單計(jì)價(jià)”課程的學(xué)生群體實(shí)際遠(yuǎn)不限于本校，完善和細(xì)化考核方式成為改革實(shí)踐的必然選擇。針對(duì)本校相關(guān)專業(yè)學(xué)生，課程考核包括線上考核與線下考核兩部分。線上考核包括視頻、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試、討論、筆記等項(xiàng)目，其中視頻60%、考試10%、測(cè)驗(yàn)10%、作業(yè)10%、討論5%、筆記5%。線上成績(jī)由學(xué)習(xí)平臺(tái)評(píng)定，占課程成績(jī)的20%。線下考核包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)手冊(cè)（工程造價(jià)手工算量實(shí)訓(xùn)作業(yè)）以及期末測(cè)試三部分，其中學(xué)習(xí)態(tài)度20%、課內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)手冊(cè)40%、期末測(cè)試40%。學(xué)習(xí)態(tài)度考察學(xué)生出勤、上課紀(jì)律、教學(xué)互動(dòng)、回答提問(wèn)，學(xué)習(xí)態(tài)度與課內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)手冊(cè)成績(jī)由教師評(píng)定。期末測(cè)試采取上機(jī)考試，由考試平臺(tái)自動(dòng)評(píng)分。線下成績(jī)占課程成績(jī)的80%。針對(duì)本校選修該課程的其他學(xué)生，“工程量清單計(jì)價(jià)”公共選修網(wǎng)絡(luò)課程的成績(jī)包括線上與線下兩部分成績(jī)。線上成績(jī)由平臺(tái)評(píng)定，占70%；線下組織兩次見(jiàn)面課，組織學(xué)生討論鋼筋混凝土柱、砌體工程量清單編制及計(jì)價(jià)，成績(jī)占30%。針對(duì)跨校共享學(xué)生，考核辦法、線上與線下成績(jī)分配由任課教師自主安排。針對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)者，采取在線考核方式，成績(jī)由學(xué)習(xí)平臺(tái)自主評(píng)定。

6.改革成效

（1）提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。一是構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式，既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、師生互動(dòng)過(guò)程等能完整、系統(tǒng)、高效地呈現(xiàn)。使用客觀、自動(dòng)化的線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，如日常作業(yè)、隨堂測(cè)驗(yàn)、考試等可以自動(dòng)批改、相互批改、小組合作等，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的趣味性，使教與學(xué)得到有效結(jié)合，較大地提升了課堂教學(xué)效果。二是通過(guò)技能競(jìng)賽平臺(tái)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，小組成員充分討論，相互學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。三是課內(nèi)課外雙線并行，校企雙導(dǎo)師育人，學(xué)生提前頂崗，縮短工作適應(yīng)期，同時(shí)通過(guò)實(shí)際工程需求解決問(wèn)題的方法與途徑，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

（2）深度實(shí)現(xiàn)共享價(jià)值?！肮こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)”精品在線開(kāi)放課程在浙江省精品在線開(kāi)放平臺(tái)和“智慧樹(shù)”平臺(tái)已經(jīng)完整運(yùn)行7期，截至2020年11月，在校學(xué)生與社會(huì)學(xué)習(xí)者累計(jì)為7 545人，跨校共享院校35所，累計(jì)互動(dòng)16 275次，累計(jì)訪問(wèn)35 803次；已有微課視頻68個(gè)，PPT課件68個(gè)，習(xí)題庫(kù)包括單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題、案例分析等600 余題。2019 年上半年，首次面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)公共選修網(wǎng)絡(luò)課程就有320名學(xué)生選修該課程，學(xué)生對(duì)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)較高。取得初步成效后，借助平臺(tái)在省內(nèi)外高校推廣。先期有浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州城建職業(yè)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7 所高校545 名外校學(xué)生參與學(xué)習(xí)，學(xué)生反映課程網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教學(xué)方法先進(jìn)，混合式教學(xué)實(shí)施效果較好。疫情期間，線上選課的各類學(xué)生都大幅增加。課程組還啟動(dòng)面向高校、社會(huì)的推廣計(jì)劃，通過(guò)上線智慧樹(shù)、超星爾雅，面向高校學(xué)生連續(xù)開(kāi)課，每年開(kāi)設(shè)二期；課程面向全國(guó)的工程造價(jià)從業(yè)者連續(xù)開(kāi)設(shè)，每年二期，每期學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到200人以上；以“校政企聯(lián)盟學(xué)院”企業(yè)如東陽(yáng)三建、廣廈建設(shè)集團(tuán)、中匯咨詢等為載體，面向企業(yè)一線員工共享課程；以金華市工程造價(jià)管理站委托工程造價(jià)專業(yè)組承辦金華地區(qū)《浙江省建設(shè)工程計(jì)價(jià)依據(jù)（2018 版）》交底培訓(xùn)為契機(jī)，向工程造價(jià)從業(yè)學(xué)員開(kāi)放課程，幫助學(xué)員提升造價(jià)技能。

（3）夯實(shí)了師資隊(duì)伍建設(shè)。自2017 年開(kāi)展精品在線開(kāi)放課程教學(xué)改革實(shí)踐以來(lái)，“工程量清單計(jì)價(jià)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐漸形成了一支實(shí)力較強(qiáng)、師德師風(fēng)優(yōu)良、專業(yè)技能突出的“雙師素質(zhì)”的隊(duì)伍。本課程組有教授1人，副教授2人，高級(jí)工程師2人，造價(jià)師4人，一級(jí)建造師4人，造價(jià)員2人，二級(jí)建造師4人，研究生6 人，能在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，不斷開(kāi)發(fā)并完善以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心的模塊化專業(yè)課程體系，課堂上將課程與實(shí)際緊密結(jié)合，課外不斷優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的崗位認(rèn)知度和行業(yè)敏感度，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。此外，本課程組還具有優(yōu)良的合作傳統(tǒng)和強(qiáng)大的凝聚力，團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力和水平不斷提高，可持續(xù)發(fā)展得到保障。

四、反思與建議

G?！肮こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)”課程組緊跟行業(yè)、企業(yè)發(fā)展步伐，依據(jù)最新規(guī)范及時(shí)更新課程內(nèi)容，近年來(lái)的改革建設(shè)取得了一定的成效。但課程改革在突破講練結(jié)合局限性，解決學(xué)生課堂參與度不高、學(xué)生學(xué)習(xí)空間及學(xué)習(xí)進(jìn)度受限等問(wèn)題方面，仍有較大提升空間。其改革的探索和實(shí)踐，既對(duì)精品在線開(kāi)放課程教學(xué)改革有一定的啟發(fā)意義，也為常態(tài)化疫情防控下的精品在線開(kāi)放課程教學(xué)改革提供了新的思路。

（1）精品在線開(kāi)放課程要持續(xù)更新教學(xué)服務(wù)計(jì)劃。今后幾年的高職教育，或?qū)⒚媾R常態(tài)化疫情防控的長(zhǎng)期要求，要繼續(xù)面向高校和社會(huì)開(kāi)放學(xué)習(xí)服務(wù)計(jì)劃，包括面向高校的教學(xué)計(jì)劃和面向社會(huì)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)等。另一方面，還要緊跟行業(yè)、企業(yè)在常態(tài)化疫情防控下的需求變化，依據(jù)最新規(guī)范及時(shí)更新課程內(nèi)容。

（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)要進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。為促進(jìn)均衡發(fā)展，改善交互成效，要根據(jù)情況針對(duì)各類學(xué)生安排一定的見(jiàn)面課；鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，特別是不同職稱教師，按照專業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)“小型”配套精品在線開(kāi)放課程；可建立富有創(chuàng)新性的“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)+本地輔導(dǎo)教師+學(xué)分轉(zhuǎn)換”的模式，使學(xué)習(xí)既能多途徑進(jìn)行，也能多方式得到檢驗(yàn)、考評(píng)及專業(yè)指導(dǎo)。

（3）學(xué)校須建立較好的激勵(lì)機(jī)制。常態(tài)化疫情防控態(tài)勢(shì)下，時(shí)間上的投入就變成了一個(gè)更為突出的問(wèn)題，學(xué)校、專業(yè)及課題組有必要建立系統(tǒng)、有效的激勵(lì)機(jī)制，使廣大教師能夠更好地投入到課程教學(xué)改革中，確保無(wú)論是在常規(guī)還是特殊時(shí)期，精品在線開(kāi)放課程都能開(kāi)展教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效共享。