汽車維修專業(yè)理實一體化教學的思考

劉創(chuàng)

【摘要】汽車維修專業(yè)的學生關(guān)鍵是提升汽車維修及實操能力。因此，實操是整個教學過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文主要論述汽車維修專業(yè)理實一體化教學的方法，如何將汽車維修專業(yè)理論課與實操課有機結(jié)合在一起，使學生更全面地掌握汽車維修技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】汽車維修；專業(yè)汽車發(fā)動機理論課；實操課

隨著社會的發(fā)展，汽車行業(yè)的發(fā)展更為迅猛，汽車維修是很多職業(yè)學校必開的專業(yè)。培養(yǎng)中職學生的汽車維修專業(yè)技能，以適應汽車行業(yè)技術(shù)不斷更新的能力。我們不僅要不斷引進先進的汽車實訓設(shè)備，還要從教學方法上提高學生的專業(yè)技能水平，理實一體化教學就是我們常用的一種教學方法。

理實一體化教學，是將專業(yè)理論課與實訓課進行合理的教學，這種教學方法改變了傳統(tǒng)的教學模式，將理論知識與實操融為一體教學。這種教學模式較為形象，便于學生理解和掌握。

當然也存在一定的不足，如果在教學過程中專業(yè)教師把握不好教學環(huán)節(jié)或?qū)I(yè)教師只是進行形式上的理實一體化教學，就會無法達到預期的教學效果，更會耽誤學生的專業(yè)學習。下面結(jié)合筆者汽車專業(yè)教學實際談談對以下幾方面的思考：

一、要充分做好課前準備

理實一體化教學，實踐性較強。因此，第一要求專業(yè)教師要對理論知識非常熟悉，第二要求專業(yè)教師能熟悉操作流程及操作規(guī)程，教師要做好充分課前的準備工作。首先教師課前必須做到：1.制定好學生的工作清單，并將工作清單發(fā)放給學生；2.將學生進行合理的分組；3.安排學生清點工具是否齊全，如果工具不齊或工具有損壞，及時報告給上課教師；4.對每個工位的工具進行復位。

二、采用多種教學方法

在汽車維修專業(yè)課理實一體化教學中，必須重視教學方法，在教學中靈活運用多種教學方法，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生覺得課堂豐富有趣，以達到預期的教學效果。在教學過程中，筆者除了采用多媒體教學，播放相關(guān)課程的動畫、圖片外，還會播放實操課相關(guān)視頻，讓學生更容易理解掌握。教師還可以采用演示法，分組教學法，加強學生對講授內(nèi)容的掌握。

三、加強課堂教學管理

要實行理實一體化教學上課時要做到以下幾點：1.每位學生每次操作都必須使用親筆簽名；2.3- 4名學生配備一臺實訓設(shè)備；3.各組學生的操作必須同步進行，不允許有學生提前操作，一個教師在一邊操作演示，學生可以跟著教師進行相關(guān)操作。如果有學生在操作過程中出現(xiàn)問題，另一個上課教師可以指導學生完成，做到整個課堂統(tǒng)一性。4.學生按照教師課前工作清單進行操作，對每一步驟的操作進行記錄。完成操作后，教師會根據(jù)各組學生操作實際情況記錄到平時成績中。如果有個別小組不能按時的完成任務，教師可以會安排其他時間讓他們完成剩下的操作。以培養(yǎng)學生的規(guī)范操作，嚴謹工作態(tài)度，良好的職業(yè)素養(yǎng)。

但總有一些不守紀律的學生，喜歡亂拿工具或零件玩弄，嚴重擾亂課堂紀律，甚至可能出現(xiàn)教學事故，嚴重影響了課堂教學效果。

為了防止以上情況出現(xiàn)，在教學過程中專業(yè)老師應該嚴抓課堂紀律，合理安排學生操作，維持好課堂秩序。專業(yè)教師可以采取分組教學的形式，組織學生輪流操作的方法，逐一對每位學生進行考核。

四、積極開展小組競賽，提高學生學習積極性

理實一體化教學主要突出學生的動手操作能力，要充分調(diào)動學生的參與積極性，筆者采取分組的形式，進行小組競賽。讓他們在相互討論中按照作業(yè)清單規(guī)范的完成操作，大大提高了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的競爭的意識。通過競賽，提高學生的學習的自主性。

總之，在理實一體化教學過程中，教師要不斷地思考，在實施的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題；更要善于總結(jié)，并在實際教學過程中加以改進。只有這樣才能豐富理實一體化教學的內(nèi)涵，提高教學質(zhì)量。

五、言傳身教，規(guī)范教學

俗話說：“身教重于言教”，理實一體化教學，更側(cè)重教師的操作、示范。如在汽車發(fā)動機的拆裝的教學過程中，筆者首先將發(fā)動機的拆裝步驟板書在黑板上，講清拆裝的順序及注意事項，然后按操作實訓步驟，給學生操作示范一遍。并發(fā)放各小組的任務清單，操作過程中，讓學生知道該用哪些工具，該怎樣使用工具，然后邊講邊按順序拆卸，拆下一個零件，就說出零件的名稱，并將拆下的零件整齊地放置在工件盤上，讓學生意識到操作過程中應注意的問題及規(guī)范操作。

教師通過演示，學生不僅認識了零件基本結(jié)構(gòu)，也掌握了發(fā)動機的拆裝步驟，既便于學生思考，也提高了學生的積極性。然后讓學生分組練習，老師則巡回指導，并總結(jié)學生在操作過程中普遍存在的問題進行集體講解和強調(diào)，發(fā)揮好教師的主導作用。

六、實施理實一體化教學的前提條件

開展理實一體化教學的前提條件有哪些？1.課程時間安排是否合理，實訓課時間要求連貫性，比如：同一個班級能否連續(xù)安排兩周的實訓課。2.實訓場地方面能否允許。3.實訓設(shè)備的臺套數(shù)量是否充足。4.實訓室是否配套統(tǒng)一規(guī)格的工具，量具。5.各專業(yè)的每個實訓課程有沒有編寫學生實訓指導書。6.需要每門課程需要搭配多少個專業(yè)性較強的教師，以應對在實訓課的突發(fā)情況。

作為一名職業(yè)學校的教師要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的使命。除了要具有較高的思想政治素質(zhì)和專業(yè)理論知識外，還須練就講、做、交、導等扎實的基本功和扎實的操作技能；唯有如此，才能適應現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對教師的要求。而這些則需要教師不斷的自我充電，不斷提升自身素質(zhì)，不斷學習專業(yè)知識以適應職業(yè)教育的發(fā)展，適應汽車維修行業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]文秘資源網(wǎng)高等學校實用汽車專業(yè)教育教學改革探討