欲善其事，先利其器

何挺勇 林琴

【摘要】隨著步入網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，越來越多人意識到原先落后的教學(xué)工具和手段難以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，意識到把先進(jìn)的信息技術(shù)引入到現(xiàn)代教育中的重要性。因此，教育者應(yīng)善于利用現(xiàn)代教育新媒體新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，形成科學(xué)的、高效的課堂教學(xué)，以提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù)；教學(xué)模式；有效應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)給現(xiàn)代教育帶來了新媒體、新技術(shù)，其具有圖片、聲音、影像相結(jié)合的特點，且給師生提供了更多的交流平臺（包括信息展示平臺、師生互動平臺、資源管理平臺、再生資源平臺、知識建構(gòu)平臺和協(xié)同教育平臺）的特點，使課堂教學(xué)顯得生動、形象、直觀、便于互動。這就需要教師抓住時機，并結(jié)合各學(xué)科教學(xué)特點才能探索出科學(xué)高效、質(zhì)樸實用的課堂教學(xué)模式，才能讓農(nóng)村初中教育能夠適應(yīng)當(dāng)前教育改革的新形勢，以提高農(nóng)村初中課堂教學(xué)效率。

一、信息化條件下的初中教學(xué)課堂

隨著社會的發(fā)展，教育教學(xué)理念在不斷地更新，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，更好地促進(jìn)了教育教學(xué)的創(chuàng)新。讓課堂教學(xué)效率進(jìn)一步得到提升。傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)適應(yīng)不了如今課堂教學(xué)的發(fā)展，信息技術(shù)的引用給全體師生提供了更多的交流平臺。這些新媒體、新技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用不但給師生提供了更多的教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)資源的整合，優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)。同時也極大地改善了學(xué)生的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌控以及自主學(xué)習(xí)與思考能力。

二、新媒體、新技術(shù)在初中語數(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用及作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)情感參與

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要應(yīng)用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和互動環(huán)節(jié)中。如：筆者在教《愚公移山》一課時，運用視頻播放功能播放歌曲《愚公移山》片段，先讓學(xué)生陶醉在即熟悉又激情澎湃的旋律中，然后再告訴學(xué)生它述說了中國古代有名的《愚公移山》的故事。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生對愚公精神的崇敬，促進(jìn)學(xué)生的情感參與。引發(fā)學(xué)生的思考，生活的道路有兩種，一種是大路，一種是小路，但不論哪種路都不是一路平坦的，都會有荊棘、有坎坷，面對荊棘坎坷，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度呢？在教學(xué)《穿井得一人》時就可以播放“希沃”資料庫中以唐僧師徒為背景和人物制作的動漫短片，讓學(xué)生真切感受到如何由唐僧口中“我昨天撿到一個大雞蛋”通過口口相傳就變成滿城風(fēng)雨的“師傅下了個鴕鳥蛋”這樣荒唐又讓人啼笑皆非的事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在促進(jìn)其情感參與的同時，也讓學(xué)生明白了以訛傳訛的可怕。

在教數(shù)學(xué)《生活中的旋轉(zhuǎn)》為了讓學(xué)生更了解旋轉(zhuǎn)在生活中的實際應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生通過頁面鏈接，自主選擇練習(xí)并根據(jù)選擇開展進(jìn)一步的討論。

（二）改變互動方式，展示認(rèn)知成果

以學(xué)生為主體是素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)生參與的機會越多，就越能喚起他們學(xué)習(xí)的欲望和激情。主要應(yīng)用在互動環(huán)節(jié)，通過學(xué)生以及師生的行為和思維的參與，既能體現(xiàn)教學(xué)中“以學(xué)生為主體”的宗旨參與探究，又能展示認(rèn)知成果，實時反饋修改。在課堂教學(xué)中，教師可以充分運用新媒體新技術(shù)，創(chuàng)造學(xué)生參與條件，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。如筆者在教《走一步，再走一步》時，為了讓學(xué)生能身臨其境地感受到“遇險”“脫險”中主人公的心理活動和細(xì)節(jié)動作。筆者設(shè)計了一張表格讓學(xué)生積極討論探究尋找答案，讓學(xué)生到講臺上展示答案，并進(jìn)行現(xiàn)場修改。通過運用新媒體、新技術(shù)中“蒙塵”“掃描上傳”等功能。充分讓學(xué)生參與互動，展示認(rèn)知成果，喚起他們學(xué)習(xí)的欲望和激情，從而提高學(xué)習(xí)效率。再比如教學(xué)《生活中的旋轉(zhuǎn)》為了讓學(xué)生學(xué)會找旋轉(zhuǎn)中心，筆者安排學(xué)生先小組討論協(xié)作，然后利用交互式白板讓學(xué)生通過改變旋轉(zhuǎn)中心位置，動手“做數(shù)學(xué)”這種行為參與，呈現(xiàn)思維結(jié)果。

（三）突出重點內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果

運用新媒體、新技術(shù)手段，可以有效突出教學(xué)重難點內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更好地吸收教材內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》賞景部分時，利用希沃5白板軟件中的“計算器”功能，可以將文中的寫景句展示出來，并留給學(xué)生思考時間，讓其品味寫景句為什么好？通過新媒體技術(shù)手段，可以讓學(xué)生把所有注意力集中在寫景句子的批注和賞析上。接著，引導(dǎo)學(xué)生自主回答，在學(xué)生表達(dá)完自己的見解后，教師利用希沃5白板軟件中的‘蒙塵功能揭示對文本的解讀：比喻精美，靜中喻動；畫面純美，鏡頭清麗；一筆兩寫，狀景達(dá)情。在體現(xiàn)學(xué)生的交流結(jié)果同時，也清晰地呈現(xiàn)了文字的表達(dá)效果，無論是教學(xué)筆記還是教學(xué)思路，都可以清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效提高課堂效率。

（四）運用學(xué)科工具，促進(jìn)知識遷移

信息化條件下的課堂教學(xué)學(xué)科工具眾多，教師在知識拓展與遷移的環(huán)節(jié)一定要善于利用。如：在教學(xué)中利用聚光燈的功能，把要重點講解的題目標(biāo)注出來，引起學(xué)生的注意；可以利用“蒙塵”或遮屏的功能按照教學(xué)的進(jìn)度依次顯示所要出示的內(nèi)容；還可以鏈接、幾何畫板等工具使用資源庫中圖片、音樂，視頻或操作拼合圖形。

在學(xué)生學(xué)完三角形、梯形、平行四邊形后，通過交互白板直觀演示圖形的演變：如圖1所示，梯形ABCD，拖動畫面，當(dāng)CD邊逐漸縮小，最后為點時（即C點與D點重合），則梯形就變成三角如圖2所示，梯形ABCD，拖動畫面，當(dāng)CD邊逐漸擴大，至CD等于AB邊長時，則梯形就變成平行四邊形。這樣，在交互白板上簡單操作，并利用白板的可逆性，對操作步驟進(jìn)行回放，使學(xué)生更清楚地理解3種圖形之間的聯(lián)系：梯形面積=（上底+下底）×高÷2，三角形面積=（0+下底）×高÷2=底×高÷2，平行四邊形面積=（上底+下底）×高÷2=底×高。

（五）運用平臺，了解動態(tài)溝通加強。

新媒體新技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)用解除了學(xué)生預(yù)習(xí)和完成作業(yè)過程中無人指導(dǎo)或作業(yè)講解時效性不強等擔(dān)憂。教師在教學(xué)中或課后都可以通過交流平臺了解學(xué)生的動態(tài)，加強交流指導(dǎo)。如：使用QQ、釘釘、微信等平臺保持師生、家校聯(lián)系，為學(xué)生和家長以及教師教學(xué)排憂解難，學(xué)生可以向教師請教、解決學(xué)習(xí)的重難點，教師也可以充分了解學(xué)生作業(yè)情況、學(xué)習(xí)動態(tài)，家長也可參與到教學(xué)過程來更好了解情況，以便共同創(chuàng)造更適合學(xué)生成長的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

三、信息化條件促進(jìn)了“教學(xué)相長”、打造了教學(xué)雙贏的局面

新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用其實就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，包括手機、電腦、多媒體等電子設(shè)備以及各類教育教學(xué)軟件的應(yīng)用并以此輔助教學(xué)。這個過程是師生同教同學(xué)的過程，教師要想完美地、高效地完成課堂教學(xué)，就必需熟練利用這個“利器”，查閱文獻(xiàn)資料獲取更多的教學(xué)內(nèi)容并將其詳略得當(dāng)、簡明有序、深入淺出而又豐富多彩地展示給學(xué)生，教師必須要學(xué)習(xí)利用繪圖軟件、PPT、希沃白板等軟件備課，制作教學(xué)課件。通過教學(xué)實踐反饋、再學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進(jìn)，形成更貼近學(xué)生需要、更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課件，新教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

總之，新媒體新技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)模式的新突破，各科任教師要善于借助新媒體教學(xué)，利用新媒體的優(yōu)勢。在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中巧妙應(yīng)用，探索出更多、更好、更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需要的高效課堂，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過“利其器”達(dá)到“善其事”，真正實現(xiàn)教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得開心，家長看得放心。

【參考文獻(xiàn)】

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（課題項目：古田縣基礎(chǔ)教育科研課題“信息化條件下課堂教學(xué)模式有效應(yīng)用的實踐研究”（項目編號GTJY KT2018-14））