結(jié)合教具優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究

陳誠(chéng)

【摘要】當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還沒(méi)有得到完全的開(kāi)發(fā)，特別是對(duì)抽象的知識(shí)與概念，還不能夠全面的理解，在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)較抽象的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容難以做到有效的消化與理解。在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大量應(yīng)用教具能夠?qū)⒊橄蠡闹R(shí)進(jìn)行形象化的表現(xiàn)，能夠更好的加深學(xué)生的進(jìn)一步理解，讓整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加的輕松，以此能夠收獲良好的教學(xué)成果。因此本文對(duì)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行充分的研究，并提出相關(guān)建設(shè)意見(jiàn)，希望能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教具；教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用教具能夠靈活的展現(xiàn)具體的知識(shí)點(diǎn)，還能有效活躍課堂氣氛，全面帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠起到一定的促進(jìn)作用。但隨著當(dāng)下各種科學(xué)技術(shù)手段的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，忽略了教具的教學(xué)作用，是教學(xué)過(guò)程中的影響損失，因此在具體教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)教具的進(jìn)一步應(yīng)用。

一、根據(jù)學(xué)生需求，選擇最佳的教具

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的具體需求做出道具的有效選擇。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況能夠進(jìn)行全面的了解。教具分為傳統(tǒng)教具和自制教具兩種，這兩種都具備自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，在講解不同知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體需求，選擇傳統(tǒng)教具和自制教具。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的心智不夠成熟，自身的自主學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于初中階段和高中階段的學(xué)生，對(duì)于老師往往會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的依賴性。因此教師要根據(jù)自身的教學(xué)任務(wù)，合理安排教具，保障教學(xué)計(jì)劃能夠順利開(kāi)展。例如：教師在對(duì)學(xué)生的具體需求進(jìn)行充分了解之后，可以督促學(xué)生自制教具，在制作過(guò)程中教師能夠做出相關(guān)的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠了解制作的具體方式，通過(guò)一定的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境模式中，增加師生之間的互動(dòng)性，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣，更好的推進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展。

二、對(duì)教學(xué)目的做到進(jìn)一步明確，提高教學(xué)成果

教師在具體教學(xué)過(guò)程中使用教具的目的就是保證教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。在具體應(yīng)用過(guò)程中，教師要明確使用教具的目的，避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)喧賓奪主的問(wèn)題。要想明確教學(xué)目的，教師就要做好相關(guān)的課前準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配備最為合適的教學(xué)用具，并保證教具在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出良好的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠成為課堂的主人公，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。教具在整個(gè)的課堂應(yīng)用過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生自身能力的不同，往往會(huì)有一定的困難，教師應(yīng)做好全面的指導(dǎo)性工作。例如：教師在講解除法的四舍五入時(shí)，提前做好教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教具的使用環(huán)節(jié)與時(shí)間做出合理的判斷。在講解四舍五入這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用教具進(jìn)行計(jì)算，幫助學(xué)生理解四舍五入的各個(gè)步驟，從而能夠降低對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解難度，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

三、對(duì)于自制教具進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性的運(yùn)用教具。但教師應(yīng)考慮教具的實(shí)用性，只有教具表現(xiàn)出了良好的使用性，才能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)，為課堂教學(xué)展現(xiàn)良好的服務(wù)性，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都能夠形象的表明。在這一應(yīng)用過(guò)程中，能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，保證老師在教學(xué)過(guò)程中更加輕松自如，還能夠降低學(xué)生的理解壓力。教師還應(yīng)注意，自制教育要體現(xiàn)出簡(jiǎn)約性，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)明確教具的主要作用，不能發(fā)生主客倒置的現(xiàn)象，避免教具失去原有的意義。在教具制作的過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，積極的采納多方性的意見(jiàn)。例如：教師在講解多邊形這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容自行制作教具。教師還可以參與到學(xué)生的制作過(guò)程中，對(duì)于自身能力不足的學(xué)生，教師還可以進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制作完成，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能增進(jìn)師生之間的感情，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。特別是在講解多邊形這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)教具的展現(xiàn)，能夠使學(xué)生對(duì)多邊形的具體概念和性質(zhì)做到全面的了解。進(jìn)一步提升學(xué)生的理解能力，有利于課堂的進(jìn)一步的開(kāi)展。從而保證課堂能夠取得良好的教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下教育在不斷的改革發(fā)展，為了能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，要在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷應(yīng)用教具，這樣不僅可以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面理解，還能緩解老師的教學(xué)壓力，保證在教學(xué)過(guò)程中能夠取得良好的教學(xué)成果。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)積極性能夠做到全面提升，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)成為有用的人才，為今后國(guó)家的發(fā)展建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉婷婷.結(jié)合教具優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2019（10）：8- 10

[2]李麗艷.結(jié)合教具優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].情感讀本，2018（20）

（甘肅省天水市麥積區(qū)中灘鎮(zhèn)中心學(xué)校）