碎片化閱讀情境下傳統(tǒng)圖書(shū)出版業(yè)發(fā)展的新路徑

□ 文| 張巧梅

根據(jù)2020中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2020》顯示，截至2019年底，我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達(dá)13.19億，占全球網(wǎng)民總規(guī)模的32.17%。根據(jù)《中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告（2020）》的統(tǒng)計(jì)，截至2020年3月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.97億，較2018年底增長(zhǎng)7992萬(wàn)。隨著絕大部分網(wǎng)民采用智能手機(jī)上網(wǎng)，智能手機(jī)成為我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要載體。在這種背景下，我們?nèi)耖喿x的狀況發(fā)生了深刻的變化。

碎片化閱讀成為主流

由中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的《第十七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2019年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為79.3%，較2018年的76.2%增長(zhǎng)了3.1個(gè)百分點(diǎn)，并且各類數(shù)字化閱讀載體的閱讀接觸率均有所增長(zhǎng)。

而其中，根據(jù)《亞馬遜中國(guó)全民閱讀報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，高達(dá)74%的人會(huì)在碎片化的時(shí)間中保持閱讀習(xí)慣。人們更加偏向于內(nèi)容精煉、篇幅短小的資訊類閱讀，特別是手機(jī)閱讀占據(jù)了人們碎片化閱讀中的大部分時(shí)間。手機(jī)閱讀已經(jīng)成為了人們的首選閱讀方式，各種資訊類APP則成為了手機(jī)用戶的首選，在閱讀過(guò)程中用戶不必耗費(fèi)過(guò)多的精力，即可完成對(duì)資訊的積累與更新。

碎片化閱讀的特征及存在的問(wèn)題

《哈佛商業(yè)評(píng)論》前執(zhí)行主編尼古拉斯·卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在我們盡情享受互聯(lián)網(wǎng)慷慨施舍的過(guò)程中，我們正在犧牲深度閱讀和深度思考的能力”，這句話正好反映了碎片化閱讀的特征及存在的問(wèn)題。

海量信息充斥，容易造成信息過(guò)載

每個(gè)人的手機(jī)中充斥著刷不完的資訊，從中獲取的有效知識(shí)卻猶如大海撈針。如果長(zhǎng)期沉浸在碎片化閱讀中無(wú)法自拔，那么閱讀者就無(wú)法從日常信息過(guò)載中得到解放，很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀效率也并不高。

大量信息之間沒(méi)有邏輯，使人喪失獨(dú)立思考能力

傳統(tǒng)的閱讀模式都是線性單向型的，閱讀內(nèi)容是按著文本的發(fā)布和編排者安排的順序進(jìn)行的，沒(méi)有跳轉(zhuǎn)或打斷，整個(gè)閱讀過(guò)程是連續(xù)的而非跳躍式的。人們長(zhǎng)期系統(tǒng)地接收完整的信息或內(nèi)容時(shí)，閱讀方式和閱讀體驗(yàn)就會(huì)趨于穩(wěn)定，進(jìn)行反芻性思考和記憶就容易得多，并且讀者能與作者形成思想上的“互動(dòng)”，可以順著書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行線性思考，甚至自發(fā)地啟動(dòng)對(duì)書(shū)中所述問(wèn)題的探索。然而，人們進(jìn)行碎片化閱讀時(shí)，讀者在閱讀時(shí)思維容易受到干擾，降低了對(duì)核心內(nèi)容的專注性。面對(duì)海量信息、蜻蜓點(diǎn)水般的瀏覽讓思維停留在對(duì)信息的解碼，而非用大腦對(duì)信息、知識(shí)鏈條進(jìn)行豐富的鏈接，久而久之，思考能力將被削弱。

沉湎于浩瀚的知識(shí)海洋，人們只能獲得短暫的快感

碎片化閱讀使人們毫無(wú)選擇性和目的性的接收各類信息，并沉溺于對(duì)這些毫無(wú)邏輯關(guān)系的、浩瀚信息海洋的接收和瀏覽的快感中。而一旦人們習(xí)慣于這種短暫的快感，就會(huì)抗拒深入地梳理完整的知識(shí)體系，更談不上靈活運(yùn)用這些知識(shí)體系。所以，碎片化閱讀不利于閱讀者形成深度的、系統(tǒng)的知識(shí)體系，也不利于他們形成理性思考能力和邏輯思維能力。

傳統(tǒng)的圖書(shū)與碎片化閱讀的碰撞點(diǎn)

在碎片化閱讀成為主流的大背景下，傳統(tǒng)圖書(shū)是否還有市場(chǎng)？其實(shí)答案不言自明，傳統(tǒng)的圖書(shū)兼具工具性和知識(shí)性、提供的知識(shí)具有系統(tǒng)性、讓讀者“知其然，更知其所以然”等優(yōu)勢(shì)，是碎片化閱讀無(wú)法企及的。兩者的碰撞點(diǎn)如下。

淺閱讀vs深度閱讀

淺閱讀是指不需要思考而跳躍式閱讀，它會(huì)形成短暫的視覺(jué)快感和心理愉悅。當(dāng)面對(duì)海量信息時(shí)，碎片化閱讀容易停留在文字表面，注意力會(huì)被標(biāo)題吸引，內(nèi)容則囫圇吞棗、一掃而過(guò)，無(wú)法深入思考，所以碎片化閱讀基本等同于淺閱讀。由于碎片化知識(shí)和信息往往缺乏必要聯(lián)系，邏輯性和整體性不強(qiáng)，長(zhǎng)期閱讀會(huì)形成單一化思維和片面化認(rèn)識(shí)。與之不同的是，深度閱讀是一種向讀者主動(dòng)提供全面、關(guān)聯(lián)、智能的深度知識(shí)服務(wù)的全新閱讀模式，它基于知識(shí)圖譜，集成與書(shū)籍相關(guān)的知識(shí)源，具備內(nèi)容理解、關(guān)聯(lián)分析以及用戶行為分析能力，并支持個(gè)性化、基于上下文感知的知識(shí)推薦。與淺閱讀相比，深度閱讀是以提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)、理論思維以及工作能力為目的的深層次閱讀形式。從這個(gè)角度看，紙質(zhì)圖書(shū)更是讀者能進(jìn)行深度閱讀的有效途徑。

工具性vs知識(shí)性

由于電子媒介的大量普及，極大提升了閱讀的便利性。讀者在進(jìn)行碎片化閱讀時(shí)若有疑問(wèn)，可以隨時(shí)隨地利用搜索引擎進(jìn)行答案搜索和查證，非常及時(shí)和有效。另外，碎片化閱讀一般會(huì)提供超文本鏈接，讀者可以很方便地搜索到相關(guān)知識(shí)背景等，使得閱讀的針對(duì)性很強(qiáng)，工具性凸顯。不過(guò)，從閱讀質(zhì)量的角度考慮，從基礎(chǔ)知識(shí)、架構(gòu)體系、相關(guān)知識(shí)、輔助內(nèi)容等角度考慮，碎片化閱讀提供的超文本可能往往是不夠的。知識(shí)性和工具性的統(tǒng)一，是碎片化閱讀無(wú)法做到的，這給傳統(tǒng)的圖書(shū)提供了機(jī)會(huì)。

零散式vs系統(tǒng)性

碎片化閱讀的時(shí)間、閱讀的內(nèi)容都是零散的，沒(méi)法形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。雖然可以通過(guò)相關(guān)鏈接來(lái)做補(bǔ)充，但是由于網(wǎng)絡(luò)資源的易得性和易跳轉(zhuǎn)性，零散的知識(shí)形成體系，仍然存在很多變數(shù)。但是紙質(zhì)出版物不同，它含有的知識(shí)本身就是系統(tǒng)的，讀者循著作者的思路閱讀下去，加上自己的思考，很容易就形成完整的體系。系統(tǒng)性是紙質(zhì)出版物最大的優(yōu)勢(shì)之一。

基于碎片化閱讀對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)出版業(yè)發(fā)展的新思考

雖然碎片化閱讀和傳統(tǒng)圖書(shū)有很多方面有碰撞點(diǎn)，但是兩者也可以互為增補(bǔ)、相互借力，將各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。

1.淺閱讀可以作為深度閱讀的引子。碎片化閱讀讓讀者處于淺閱讀的狀態(tài)下，雖然閱讀質(zhì)量不高，但是淺閱讀的便捷性、愉悅性又是很吸引讀者的因素。傳統(tǒng)圖書(shū)雖然更容易讓讀者進(jìn)入深度閱讀，但是其知識(shí)性、專業(yè)性和系統(tǒng)性又往往讓讀者望而卻步。如果能將兩者結(jié)合，以淺閱讀激發(fā)閱讀的興趣，打開(kāi)相關(guān)知識(shí)的“大門”留些疑問(wèn)和懸念，讓讀者在深度閱讀中自行體會(huì)并尋找答案，這應(yīng)該是很完美的“閱讀之旅”。

2.手機(jī)閱讀可以引爆紙質(zhì)閱讀。2018年我國(guó)網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群的占比已經(jīng)達(dá)到98．3%，手機(jī)成為閱讀的第一大媒介。手機(jī)閱讀的話題性、關(guān)注率、點(diǎn)擊量能引發(fā)明顯的“蝴蝶效應(yīng)”。通過(guò)手機(jī)閱讀引爆紙質(zhì)圖書(shū)的案例屢見(jiàn)不鮮，比如網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《步步驚心》，剛開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)連載時(shí)就有一批追隨者，后來(lái)正式出版為紙質(zhì)書(shū)時(shí)又有一批鐵桿粉絲，改編成同名電視劇之后又帶來(lái)很高的收視率和曝光度，非常具有話題性，后期的紙質(zhì)書(shū)再度熱銷。

3.工具性和知識(shí)性天生就是孿生姐妹。圖書(shū)兼具工具性和知識(shí)性，兩者本身就是相互依存的。只不過(guò)，電子化形式將圖書(shū)的工具性發(fā)揮得淋漓盡致，以至于紙質(zhì)圖書(shū)的工具性相形見(jiàn)絀。其實(shí)，現(xiàn)在有很多出版社有紙質(zhì)讀物的電子版本，并建立了電子圖書(shū)館和電子圖書(shū)市場(chǎng)。紙質(zhì)讀物的電子化本身就是將工具性和知識(shí)性相互融合的一大進(jìn)步。

4.系統(tǒng)知識(shí)可以零散輸出。除了電子讀物的集成系統(tǒng)之外，圖書(shū)的系統(tǒng)性知識(shí)，我們反過(guò)來(lái)可以零散輸出。只不過(guò)，在零散輸出產(chǎn)品的過(guò)程中，邏輯嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性與讀者的興趣和關(guān)注點(diǎn)之間應(yīng)該如何取舍，這是下一步紙質(zhì)圖書(shū)電子化必須攻克的一道難題。

傳統(tǒng)圖書(shū)出版業(yè)發(fā)展的新路徑探析

基于碎片化閱讀情境，以及碎片化閱讀產(chǎn)品與傳統(tǒng)圖書(shū)的各自特點(diǎn)，我們對(duì)碎片化閱讀給傳統(tǒng)圖書(shū)出版業(yè)帶來(lái)的影響有了更加客觀的認(rèn)識(shí)，兩者其實(shí)并不沖突，甚至可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相增益?；谶@些觀點(diǎn)，我們對(duì)傳統(tǒng)的圖書(shū)出版業(yè)的發(fā)展有了全新的思路。

1.將圖書(shū)的產(chǎn)業(yè)鏈拉長(zhǎng)。圖書(shū)出版的產(chǎn)業(yè)鏈可以拉長(zhǎng)至后期的影視改編、有聲讀物錄制和推廣、電子書(shū)制作、名師講堂課件制作、網(wǎng)上辦學(xué)，甚至還可以延伸到讀者交流沙龍、讀書(shū)會(huì)APP等運(yùn)營(yíng)上。產(chǎn)業(yè)鏈拉長(zhǎng)之后，圖書(shū)出版方的盈利點(diǎn)不再集中于圖書(shū)出版和銷售這一個(gè)點(diǎn)上，而是全產(chǎn)業(yè)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)中，各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間還能相互影響，呈現(xiàn)放大效應(yīng)，使得成本減少、收益倍增。

2.考慮平臺(tái)集約化發(fā)展圖書(shū)。出版機(jī)構(gòu)不再僅僅是一個(gè)出版商，而是一個(gè)集約化平臺(tái)，作者、讀者、有聲讀物運(yùn)營(yíng)商、電子讀物運(yùn)營(yíng)商、影視公司、讀書(shū)會(huì)等線下活動(dòng)運(yùn)營(yíng)商、網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)校等各個(gè)機(jī)構(gòu)都被集合到這個(gè)以圖書(shū)版權(quán)為核心的平臺(tái)中來(lái)，圍繞這一整條產(chǎn)業(yè)鏈展開(kāi)生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)，相互借力，發(fā)揮平臺(tái)效應(yīng)。

3.考慮線上線下引流和互動(dòng)?；谏衔摹恫讲襟@心》的案例，不僅線上各媒介之間可以相互引流，線上和線下也可進(jìn)行互動(dòng)，比如紙質(zhì)書(shū)同時(shí)可以推出電子書(shū)、課件、有聲讀物，借助公共圖書(shū)館、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)、讀書(shū)會(huì)APP等渠道，舉辦讀者沙龍、作者見(jiàn)面會(huì)、簽售儀式、作者贈(zèng)書(shū)等活動(dòng)。線下的引流和互動(dòng)活動(dòng)一方面可以在前期宣傳引流，預(yù)熱和引爆話題，另一方面可以通過(guò)各種媒介為后期再度宣傳，規(guī)避了網(wǎng)絡(luò)話題更新快、易更替的劣勢(shì)。

4.針對(duì)特定讀者對(duì)象突出專業(yè)性。對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的圖書(shū)，可以瞄準(zhǔn)特定的讀者群，通過(guò)舉辦專業(yè)研討會(huì)、專家交流會(huì)、行業(yè)論壇等方式，在專業(yè)性上給讀者留下深刻印象。在專業(yè)領(lǐng)域的知名網(wǎng)站、APP、微信微博等媒介上分期推出的相關(guān)短文，以淺閱讀引發(fā)讀者興趣，繼而將讀者引流到相關(guān)專業(yè)紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀中。