原始憑證的填制與審核
——2020年重慶市教師教學(xué)能力比賽教學(xué)實施報告

王 川

(重慶市育才職業(yè)教育中心 重慶 401520)

本參賽作品為“原始憑證的填制與審核”，要求學(xué)生從掌握原始憑證的概念到完成審核的全過程，重點培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系和扎實的操作技能，以及形成良好的素養(yǎng)，在整個專業(yè)體系有著不可或缺的重要作用。原始憑證的填制與審核是會計專業(yè)核心課程“基礎(chǔ)會計”中的教學(xué)模塊之一。本課程圍繞理論與實踐相結(jié)合的原則，共分為理論課、實訓(xùn)課、企業(yè)實踐課、總結(jié)課四個環(huán)節(jié)。理論課共有4個課時，分為原始憑證的概念、種類及基本內(nèi)容；實訓(xùn)課共有4個課時，分為原始憑證的填制與審核；企業(yè)實踐課共有2個課時，即完成企業(yè)崗位實踐；總結(jié)思政課共有2個課時，即完成學(xué)習(xí)總結(jié)與反思。在課程實施過程中，充分利用了信息化資源，讓學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)突破重難點的同時也了解到了現(xiàn)代會計的實際工作環(huán)境和未來發(fā)展趨勢，讓我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能真正順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足會計崗位就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷變化的要求，讓學(xué)生學(xué)以致用。尤其是在總結(jié)思政課環(huán)節(jié)，在幫助學(xué)生建立良好職業(yè)素養(yǎng)和正確職業(yè)道德的同時，也重視學(xué)生1+X證書相關(guān)要求的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、教學(xué)整體設(shè)計（略）

二、教學(xué)實施與成效

（一）實施過程

1.課前

線上發(fā)布課前任務(wù)，預(yù)習(xí)新知，完成相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，調(diào)動學(xué)生積極性，了解本課的基本知識，提高課堂實效，評價督促學(xué)生預(yù)習(xí)，異質(zhì)分組縮小組間差異，促進(jìn)組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)。

2.課中

創(chuàng)設(shè)情境，用生活實例激發(fā)學(xué)生的探索思維，直觀導(dǎo)入主題。任務(wù)驅(qū)動，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)時的知識掌握情況，用小組討論的方式豐富課堂，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，然后通過微課學(xué)習(xí)，理解概念，重新判斷、糾錯，加深印象。任務(wù)升級，通過自主探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗，小組互評能夠鞏固對所學(xué)新知的理解，利用游戲環(huán)節(jié)等方式梳理鞏固重難點知識，并檢驗學(xué)生對知識與技能的掌握情況?？偨Y(jié)評價，教師針對上述環(huán)節(jié)作出及時評價，給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生獲得認(rèn)同感，增強學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)積極性。

3.課后

課后拓展，線上發(fā)布課后任務(wù)，在作業(yè)中鞏固學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展練習(xí)，達(dá)成知識遷移，為以后的知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）實施成效

1學(xué)生層面

通過教學(xué)環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)生能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)

學(xué)生能理解原始憑證的概念、種類和原始憑證的基本內(nèi)容，熟知原始憑證的填制要求和審核要求。

（2）技能目標(biāo)

學(xué)生能正確、規(guī)范地將原始憑證分類，能判別原始憑證內(nèi)容的完整性和正確性，能熟練完成原始憑證的整理、粘貼、填制與審核，并能將所學(xué)知識與手工技能通過“易代賬”APP進(jìn)行應(yīng)用。

（3）素養(yǎng)目標(biāo)

通過教學(xué)實施過程，學(xué)生基本上養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，也建立了良好的職業(yè)素養(yǎng)，形成了團隊協(xié)作意識。此外，學(xué)生還通過學(xué)習(xí)過程了解到了會計崗位的時代變化和發(fā)展趨勢，并懂得了會計準(zhǔn)則等法規(guī)，樹立了正確的職業(yè)道德觀念，還有了一定的職業(yè)規(guī)劃和解決實際問題和創(chuàng)新的能力。

學(xué)生專業(yè)技能提升顯著，技能大賽成績突出。課程注重實踐技能培養(yǎng)，學(xué)生積極參加區(qū)級、市級比賽，并多次獲獎。課證融通，精準(zhǔn)教學(xué)。把課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)落實到課程中，貫徹到每一項學(xué)習(xí)任務(wù)中，并對課中教學(xué)、課后成果實施量化考核，實施精準(zhǔn)教學(xué)，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。課堂內(nèi)容與“1+X”證書理論與實踐相對應(yīng)，為學(xué)生考取職業(yè)資格證和相應(yīng)等級證打下基礎(chǔ)。

2.教師層面

教師都十分重視此次大賽，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計教學(xué)流程，積極探索教法。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教研科研能力得到很大程度的提升，并在教學(xué)方法和與學(xué)生溝通交流的問題上有很多啟發(fā)和收獲。

三、特色與創(chuàng)新

手段新穎，利用多元化的教學(xué)資源讓課堂變得生動有趣。學(xué)以致用，堅持理實一體，滿足崗位發(fā)展需求。與時俱進(jìn)，緊跟發(fā)展步伐，善用信息化軟件。課程思政，重視職業(yè)規(guī)劃，樹立良好職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)祖國所需人才。

本次教學(xué)設(shè)計利用希沃白板小游戲、PPT、教學(xué)一體機、微課、抖音短視頻、教學(xué)平臺、筆記本電腦、“易代賬”APP等一系列豐富多彩的教學(xué)手段和信息化資源，讓課堂變得趣味濃厚，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主觀能動性。教學(xué)環(huán)節(jié)中還通過真實的崗位實踐讓學(xué)生將所學(xué)的理論、技能與實際工作崗位相結(jié)合，該企業(yè)實踐課堂主要依托了“易代賬”這樣的信息化智能APP，它讓學(xué)生了解到了現(xiàn)代會計的實際工作環(huán)境和未來發(fā)展趨勢并很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)到的如何填制和審核原始憑證的理論知識、專業(yè)技能與智能化會計軟件的應(yīng)用相結(jié)合，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能真正順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足會計職業(yè)崗位就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷變化的要求，讓學(xué)生學(xué)以致用。而且，通過學(xué)生的自評、互評，以及企業(yè)人員的評價和最后的總結(jié)思政，在幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)素養(yǎng)和認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度的同時，也重視學(xué)生1+X證書相關(guān)要求的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

四、教學(xué)反思與改進(jìn)

根據(jù)教學(xué)設(shè)計的實施過程情況，以及學(xué)生、企業(yè)專家的建議反饋，教學(xué)組討論分析，思考問題形成的原因并擬定改進(jìn)策略，為后續(xù)優(yōu)化本模塊教學(xué)提供支撐。

問題1：個別學(xué)生沒有發(fā)表自己想法的機會。

原因：由于學(xué)生是差異化的個體，在教學(xué)過程中，有的性格比較內(nèi)向的學(xué)生不善于與教師和組員進(jìn)行充分的交流，教師在課前準(zhǔn)備時也未能完全調(diào)動這類同學(xué)的積極性。

措施：加強與此類學(xué)生各種形式的溝通與交流，了解他們的習(xí)慣和愛好，增強他們的團隊協(xié)作精神，給予他們更多的表達(dá)空間和機會。

問題2：很多學(xué)生都對企業(yè)實踐意猶未盡，這成為本次教學(xué)的一大遺憾和不足。

原因：由于實踐時間和機會有限，平時的課程更多的都是校內(nèi)理論和實訓(xùn)課程，學(xué)生對真實企業(yè)崗位的認(rèn)知還待提高。

措施：還要加強課后的線上交流互動以及爭取更多的企業(yè)實踐機會，幫助學(xué)生更快更好地學(xué)以致用。