小學語文高效課堂構建策略研究

聶心梅

摘? 要：課堂是教育教學實施的主陣地，學生學習效率的提高主要依靠課堂教學來實現(xiàn)。自新課改推行以來，構建高效課堂已然成為了廣大教師的基本認知和提高課堂教學質量的關鍵所在。為實現(xiàn)這一目標，教師就需深入領會貫徹新課程標準，樹立對高效教學執(zhí)著追求的理念，并在堅持以生為本的前提下，引導學生逐漸建立自主的、合作的、靈動的學習方式。下面，本文就對小學語文高效課堂構建的具體策略做些探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;目標;情境;剖析

傳統(tǒng)的小學語文教學多以灌輸式教學為主，由于教師習慣性地占據(jù)主導地位，只是將學生看作容納知識的機器，這便嚴重挫傷了學生學習的積極性，導致了課堂教學有效性的低下。此時，若想使小學語文教學由“低效”走向“高效”，教師就需及時擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，繼而在準確把握學生學習水平及特點的前提下不斷創(chuàng)新教學模式，及時改進教學行為，以期促進高效教學目標的更好達成。

一、基于教學內容，明確教學目標

常言道：“凡事預則立，不預則廢”，這句話強調無論做任何事，事先都要有充分的準備，教學亦是如此?；诖耍氪龠M小學語文高效課堂的構建與生成，教師就需把握好教學內容的目標導向，并在結合學生學習水平及特點的基礎上制定并明確課堂教學目標。只有這樣，才能理清上課的思路，才能切實提高課堂的教學效率。

在教學《我們奇妙的世界》這課之前，我根據(jù)學生的學習特點和教學的實際需要制定并明確了三維目標，包括：1.知識與技能：會認“呈、幻”等10個生字，會寫“蠟、燭、乘”等13個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠讀出世界的奇妙。2.過程與方法：理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情;領悟作者的表達手法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫事物的方法;綜合運用各種手段，閱讀書本內容、查閱相關資料、小組交流分享等，獲取更多的知識和信息。3.情感態(tài)度與價值觀：理解感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。這樣，通過明確課堂教學目標，不僅理清了上課的思路，而且還大大提高了課堂的教學效率。

二、再現(xiàn)文本情境，豐富感性認識

現(xiàn)代教育手段的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展為課堂教學方式的多元化轉變提供了新的有利契機，其憑借自身強大的影音功能，受到了廣大教師的青睞和積極推崇且日漸成為了課堂教學的“時代新寵”。若能將其有效運用于小學語文課堂中，可以生動再現(xiàn)文本中用語言文字所描繪的場景，給學生以新穎、有趣的學習體驗，這將有利于豐富學生的感性認識，強化學生的情感體驗。

在教學《荷花》這課時，我先是運用多媒體播放了荷花的美妙圖片和背景音樂，并富有感情地朗讀了課文，以求獲得良好的視聽效果，使學生進入情感領域，進而為其更好地理解課文作鋪墊。之后，為豐富學生的感性認識，我在多媒體的輔助下，按照荷花已經開了不少——荷葉——荷花——一朵有一朵的姿勢這一順序顯示了相應的情境，并指導學生圖文對照，讀文賞析，以使學生對滿池的荷花產生身臨其境之感，讓學生的情感隨文波動，與景相融。如此，通過運用多媒體這一現(xiàn)代教育手段再現(xiàn)文本情境，既刺激了學生的視覺感官，又使學生直觀體會了荷花之美，于無形之中培養(yǎng)了學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

三、自主剖析文本，培養(yǎng)閱讀能力

眾所周知，能夠被語文教材選入的文章必定是精髓中的精髓，是學生閱讀和寫作的典范。在小學語文教學中，教師應充分挖掘文本內容中潛在的智力和情感因素，并通過問題的設置，使學生在探索欲的驅動下對文本內容進行自主剖析，以充分落實學生的主體地位，促進學生閱讀能力的有效培養(yǎng)和閱讀感悟的升華。

以《灰雀》這篇課文的教學為例，在學生初讀文章過后，我結合文本內容設置了如下問題，以供學生思考探究：1.文章主要講了一件什么事？用簡練的語言概括出來。2.從哪里可以讀出列寧對灰雀的喜愛？找出相關語句，說一說你的體會。3.男孩為什么要捉這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有何不同？你更欣賞哪一種愛？為什么？4.列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？5.你從這篇課文中獲得了哪些啟示？這樣，通過引導學生自主剖析文本，不僅充分發(fā)揮了學生學習的主體性，達到了教與學的和諧統(tǒng)一，而且還培養(yǎng)了學生的閱讀能力，使學生深入體會了列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得了知錯就改的道理。

總而言之，構建高效課堂是教育教學發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以生為本，更加注重學生學習積極性的調動和主體性的發(fā)揮。在小學語文教學中，教師應始終堅持“以生為本”的核心理念，認真領會新課改精神，對傳統(tǒng)語文教學的過程與方法進行積極地調整優(yōu)化，以增強語文教學的趣味性、形象性和生動性，從而促進高效課堂的有效構建與生成。

參考文獻

[1]? 宋景平.構建小學語文高效課堂之淺見[J].學周刊，2017（30）：98-99.

[2]? 王惠.新課改背景下如何構建小學語文高效課堂[J].中國校外教育，2017（20）：82+87.