小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀的途徑與前景展望

胡美華

摘? 要：提升學(xué)生的閱讀能力是目前每一名小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究的一項(xiàng)課題內(nèi)容，然而主題閱讀卻能有助于小學(xué)生提升語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)還能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)舒心且放松的閱讀氛圍，并且還能夠激起和提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維?；诖耍W(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)探討出一套有效的教學(xué)方案，為學(xué)生篩選出單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)整個(gè)單元有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在進(jìn)行語(yǔ)文主題閱讀時(shí)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，同時(shí)與學(xué)生之間多進(jìn)行互動(dòng)溝通，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)主題閱讀;途徑;前景展望

引言

針對(duì)小學(xué)生來(lái)講，不論是學(xué)習(xí)還是生活，都應(yīng)該擁有閱讀能力，所以在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，閱讀則是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該持續(xù)研究應(yīng)該怎樣通過(guò)教授學(xué)生語(yǔ)文閱讀知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好以及閱讀能力，這會(huì)影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。主題閱讀與以往的閱讀不同之處在于，主題閱讀的內(nèi)容更為豐富且綜合性較強(qiáng)，它的出現(xiàn)是在以往閱讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)建出來(lái)的，它的教學(xué)模式主要建立在學(xué)生課本教材內(nèi)容之上，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造一些課外閱讀的條件，讓學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備更加豐富。下文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀的途徑和前景做出具體的解析。

一、小學(xué)主題閱讀的主要途徑

1.根據(jù)課文內(nèi)容，提升小學(xué)生對(duì)于主題閱讀的興趣

雖然目前很多的教師是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)授課，但是教師對(duì)于小學(xué)生閱讀興趣的培育也是非常重視的，因?yàn)殚喿x能力在小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中是不能缺少的。教師在對(duì)小學(xué)生閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把課本內(nèi)容作為中心，但是也不要被課本內(nèi)容所束縛，所以就要把課外閱讀和課本內(nèi)容有效的結(jié)合在一起。教師一定要著重提升小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣。課外閱讀可以讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，其還可以對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題閱讀授課時(shí)，首先應(yīng)該找到一個(gè)積極進(jìn)取的閱讀主題，而且選擇的主題要和課本內(nèi)容能夠結(jié)合在一起，切記不要使用脫離課本內(nèi)容的主題。其次還要與學(xué)生多去交流，聽(tīng)取學(xué)生們對(duì)于閱讀主題的想法，這樣一來(lái)就能夠知曉學(xué)生們的內(nèi)心想法，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

2.根據(jù)單元主題，擴(kuò)展主題閱讀的內(nèi)容

目前小學(xué)語(yǔ)文課本都會(huì)將內(nèi)容分為不同的單元，而且還會(huì)給每個(gè)單元設(shè)立一個(gè)單獨(dú)的主題，比如風(fēng)景、古詩(shī)詞、動(dòng)物等等。這樣做可以幫助教師更好的找出能夠有效結(jié)合閱讀主題和課本內(nèi)容的方法。

比如教師在對(duì)人教版語(yǔ)文課本三年級(jí)走進(jìn)科學(xué)單元進(jìn)行授課時(shí)，就可以根據(jù)走進(jìn)科學(xué)這一主題去擴(kuò)展相關(guān)的主題閱讀內(nèi)容，如讓學(xué)生去讀《小小牛頓幼兒館》，可以提升學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)其他方式去閱讀更多關(guān)于科學(xué)的書本。使用這些方式不但可以加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的記憶，而且還能夠讓自己的文章儲(chǔ)備更加豐富。筆者認(rèn)為這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生們更加喜歡課堂，而且還會(huì)提高學(xué)生們的積極性，讓教師的教學(xué)更加有效果。

3.讀寫相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)主題閱讀的內(nèi)涵

主題閱讀的“讀”是非常重要的，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇想要讀的書籍，以此讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中也可以選擇不同的方法，比如朗讀，默讀等，主題閱讀是為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)書籍的內(nèi)涵和優(yōu)點(diǎn)。教師在授課的過(guò)程中還要把“讀”和“寫”結(jié)合在一起，讓學(xué)生在讀完文章之后寫一篇讀后感，這樣做可以讓教師更加直觀的感受學(xué)生的寫作思路，也能夠讓學(xué)生對(duì)于書籍理解的更加深刻。

二、關(guān)于小學(xué)生主題閱讀的前景展望

主題閱讀的教學(xué)方式在很多學(xué)校中已經(jīng)被普遍使用，教學(xué)成果也得到了顯著的提升。通過(guò)這種教學(xué)方式，很多的小學(xué)生在課外的時(shí)候都會(huì)主動(dòng)的去尋找課外讀物來(lái)閱讀，在學(xué)校休息日也會(huì)要求家長(zhǎng)帶其去圖書館閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種情形主要通過(guò)開(kāi)展主題閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)樾W(xué)生在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，每一本書籍都有著一個(gè)主題，書里的內(nèi)容是按照這個(gè)主題來(lái)描述的，學(xué)生們可以把書籍的主題當(dāng)做引導(dǎo)前進(jìn)的方向，書籍就是橋梁，而主題讓書籍更加輕松的去被閱讀。因此筆者認(rèn)為主題閱讀對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)是非常有效的，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是這種教學(xué)方式讓小學(xué)生熱愛(ài)上了閱讀，提升了對(duì)閱讀的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀的能力對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生都是非常重要的，主題閱讀不但能有助于小學(xué)生提升語(yǔ)文綜合能力，并且還能夠激起和提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)提升學(xué)生閱讀能力足夠的重視，主題閱讀在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中非常的有效果，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該將主題閱讀的教學(xué)方式普及在小學(xué)的課堂中，提升教學(xué)效率。

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