新形勢下小學(xué)英語閱讀教學(xué)初探

郭逢蕓

【摘要】小學(xué)英語閱讀是學(xué)科教學(xué)的重點，完善小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法是提升學(xué)生英語綜合能力的重要手段。學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)要依賴大量的語言材料和語言實踐，在閱讀理解過程中輸入大量語言信息的。由此可見，英語閱讀教學(xué)能有效提高學(xué)生的信息獲取能力、對文字的感知力，有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，可促進(jìn)其聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀教學(xué);問題;對策

一、讀前有效導(dǎo)入，為課堂創(chuàng)造想象空間

從英語閱讀教學(xué)的課前導(dǎo)入分析，課堂導(dǎo)入指的就是語篇的呈現(xiàn)，課堂教學(xué)活動的“序曲”。不能準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)導(dǎo)入的力度，會使閱讀教學(xué)變得更加沉重，帶來負(fù)面影響?？v觀小學(xué)英語讀前情況，對話式、表演式以及作秀式的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅損耗了教學(xué)時間與精力，而且還容易使學(xué)生迷失學(xué)習(xí)方向。與此同時，采用千篇一律的“問候”“互動”等讀前導(dǎo)入形式，造成課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)模式的照搬與拈貼。

正所謂“導(dǎo)”無定法.無論哪一種導(dǎo)入方式，只要可以科學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)即可?，F(xiàn)階段，小學(xué)英語教師摸索出的語篇導(dǎo)入形式比較多，比如話題、情境、復(fù)習(xí)以及音樂等。因為教學(xué)內(nèi)容的不同，所以讀前導(dǎo)入形式也要相應(yīng)設(shè)計與選擇，通常情況下讀前有效導(dǎo)入的時間要以3分鐘至5分鐘為宜。大量實踐表明，科學(xué)、有效的讀前導(dǎo)入可以起到先聲奪人的效果，深挖小學(xué)生英語興趣，引領(lǐng)小學(xué)生以最佳的狀態(tài)參與閱讀活動，實現(xiàn)新課自然而然的導(dǎo)入。

二、讀中猜詞釋義，深挖小學(xué)生閱讀興趣

從心理語言學(xué)方面分析，閱讀就是一種猜謎游戲，是思想與語言之間的互為作用的過程，也是比較復(fù)雜的思維心理活動。讀者需要結(jié)合已知信息、實踐經(jīng)驗等，實現(xiàn)信息預(yù)測、感受與確認(rèn)的思維過程。然而事實上，大多教師過于擔(dān)心英語語篇的新詞匯與新句型會影響學(xué)生的閱讀效果，從而著重于新詞匯、新句型的講解，或者是通過判斷、問答等形式檢測學(xué)生關(guān)于語篇的理解情況。如果把語篇內(nèi)容機(jī)械地分解，那么就容易造成學(xué)生閱讀興趣喪失。

英語詞匯、句型在語篇的語境內(nèi)才真正地有意義。所以教師需要引領(lǐng)學(xué)生在語境內(nèi)去猜詞釋義，由此不僅能深挖學(xué)生閱讀興趣，也能化解學(xué)生對新詞匯、新句型的排斤心理，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。關(guān)于讀中的猜詞釋義活動，教師應(yīng)該結(jié)合閱讀內(nèi)容，實現(xiàn)“圖片+詞匯”“圖片+句型”的有效匹配;結(jié)合一段語篇或者是一句話進(jìn)行猜詞釋義;結(jié)合描述，從語篇內(nèi)尋找對用的詞匯等等。

三、讀后拓展訓(xùn)練，提高文本延伸意義

若想有效把握一門技術(shù)，就離不開實踐訓(xùn)練。所以小學(xué)英語階段的閱讀教學(xué)成果與語言訓(xùn)練息息相關(guān)。小學(xué)英語語言訓(xùn)練活動主要分為操練及拓展應(yīng)用，其中操練包含問答、判斷以及復(fù)述等環(huán)節(jié)，而拓展應(yīng)用是以語言操練為前提，透過實踐應(yīng)用把學(xué)生已經(jīng)掌握的語言知識轉(zhuǎn)化為語言實踐應(yīng)用能力?？v觀課堂閱讀實際情況，為促進(jìn)文本與生活相融，大多教師提倡用游戲、創(chuàng)編以及比賽等形式開展拓展訓(xùn)練活動，充分表明高度重視拓展應(yīng)用的決心，甚至不惜違背教學(xué)內(nèi)容。若是教師以閱讀內(nèi)容作為出發(fā)點聲巴握內(nèi)容的拓展點，或者是呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容的亮點，然后以此進(jìn)行拓展訓(xùn)練，勢必會煥發(fā)閱讀教學(xué)的“新春”。拓展訓(xùn)練是有理有據(jù)的，要以閱讀內(nèi)容作為支撐點，也要適度。英語閱讀課堂延伸訓(xùn)練，應(yīng)該深入開發(fā)閱讀內(nèi)容，厘清思路，編排行之有效的操練活動，實現(xiàn)個性化閱讀，促進(jìn)語言和文字相結(jié)合。

四、自然的提升，促進(jìn)小學(xué)生情感的升華

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)就是實現(xiàn)語言能力、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度以及文化理念等相互融合，實現(xiàn)小學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。從情感方面分析，并不是每一節(jié)閱讀教學(xué)都需要搭配“象征性”的情感升華，也無須在結(jié)尾處刻意的加入“口號式”的告誡，更沒有必要為英語閱讀內(nèi)容情感的升華而刻意引用名人名言。小學(xué)英語教師應(yīng)該選擇自然、合理的形式，通過討論、交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，使其通過真實的情感，實現(xiàn)閱讀文本價值的進(jìn)一步升華。

五、結(jié)束結(jié)

能促進(jìn)教師實現(xiàn)自我成長、學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)模式，才是最科學(xué)、最高效的教學(xué)模式。小學(xué)英語閱讀教學(xué)要求教師深入思考、摸索新的教學(xué)模式，追求對語篇的深入解讀，提高，語言能力，為學(xué)生創(chuàng)造寬闊的語言空間，從而實現(xiàn)學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。

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（江西省贛州市瑞金市謝坊鎮(zhèn)大勝小學(xué)）