基于生活化的初中道德與法治教學(xué)探究

陳金采

【摘要】近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如今的教育教學(xué)也不僅僅是傳授理論知識，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中道德與法治教學(xué)的重要性也越來越明顯，這在一定程度上符合素質(zhì)教育的整體趨勢，教師在教學(xué)過程中要抓住這個機(jī)會，及時更新教學(xué)方法，實現(xiàn)生活化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的思想道德意識，培養(yǎng)學(xué)生的法律法治觀念。因此，本文主要對基于生活化的初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】生活化;道德與法治;教學(xué)探究

生活化的教學(xué)模式可以拉進(jìn)學(xué)生與學(xué)科的距離，在初中道德與法治的教學(xué)中，實施生活化教學(xué)模式可以消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)往往是照本宣科，不利于學(xué)生的成長，也無法促進(jìn)初中道德與法治的發(fā)展，構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面發(fā)展。因此，下文主要從兩個方面來談：一是基于生活化的初中道德與法治教學(xué)意義，二是基于生活化的初中道德與法治教學(xué)策略。

一、基于生活化的初中道德與法治教學(xué)意義

道德與法治課堂教學(xué)的根本目的，不在于道德與法治知識的教育，而在于對學(xué)生德性和價值觀的正確影響。雖然說素質(zhì)教育在如今的初中道德與法治教學(xué)中逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育還是會影響到很多教師的教學(xué)，傳統(tǒng)初中道德與法治的課堂過于死板，很多學(xué)生只會死記硬背所學(xué)知識，而生活化的教學(xué)模式可以為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更快的融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的革除了傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端;生活化的教學(xué)模式符合中學(xué)生的身心發(fā)展，而且這也是新課程改革的要求，只有讓課堂教學(xué)回歸真實的生活，利用周圍的人和事物來感染和影響學(xué)生，學(xué)生才能積極參與學(xué)習(xí)活動。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮生活化教學(xué)模式的價值，使學(xué)生形成健全的人格，完成初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建。

二、基于生活化的初中道德與法治教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境

都說“興趣是最好的老師”，在初中道德與法治的課堂教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，將教師的“說”改為學(xué)生的“學(xué)”，使教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用更加積極有效的融合。實現(xiàn)生活化的教學(xué)模式，需要教師創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。道德與法治既源于生活，又服務(wù)于生活，教師要充分的明確這一點，在實際的教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的知識，找到教學(xué)與實際生活的契合點，更為順利的展開生活化教學(xué)，提高學(xué)生的各項能力。例如在教學(xué)部編版八年級上冊道德與法治《善用法律》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生更快融入到課堂中，由于這一節(jié)內(nèi)容主要是提高學(xué)生的法律意識，那么，教師和學(xué)生可以在課堂中演繹各種各樣的生活情境，在這個過程中，學(xué)生要自主的思考如何解決情境中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生善用法律武器保護(hù)自己，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）結(jié)合生活化新聞

由于我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多課堂都已經(jīng)逐漸趨于信息化，現(xiàn)如今的學(xué)生都是通過電子產(chǎn)品閱讀新聞，但時政新聞往往無法引起學(xué)生的閱讀興趣，那么，教師可以在初中道德與法治的課堂中結(jié)合新聞進(jìn)行生活化教學(xué)，通過這個過程，可以增強(qiáng)教學(xué)的實效性，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中道德與法治的價值所在，以此營造良好的課堂氛圍。在教學(xué)部編版八年級上冊道德與法治《關(guān)心國家發(fā)展》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合當(dāng)前的熱點新聞和時政新聞進(jìn)行生活化教學(xué)，這一節(jié)主要內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，"70周年國慶大閱兵”就是一個很好的切入點，“70周年國慶大閱兵”充分體現(xiàn)出我國的飛速發(fā)展，所以教師可以借此培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生多多關(guān)注國家發(fā)展，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）開展生活化活動

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂中，教師的“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致初中道德與法治課堂非常的生硬，久而久之，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒，教師可以開展生活化的實踐活動，讓學(xué)生在活動中充分的感受深層次的知識，提高學(xué)生的感悟能力。例如在教學(xué)部編版八年級上冊道德與法治《服務(wù)社會》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院照顧孤寡老人，通過這一過程，既能內(nèi)化這一節(jié)內(nèi)容的深層次含義，還能讓學(xué)生在實踐活動中充分感悟到責(zé)任的重要性，特別是社會責(zé)任的意義，以此提高學(xué)生的各項能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量可以得到真正的提高。

生活化教學(xué)更注重課堂教學(xué)與生活實踐的聯(lián)系，主張用生活材料引導(dǎo)學(xué)生了解德育、法治教育。教師應(yīng)注意在課堂教學(xué)中引入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活材料，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。

綜上所述，初中道德與法治學(xué)科是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要途徑。生活化的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在實踐中感悟知識。因此，教師應(yīng)營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生置身其中獲得最好的教學(xué)體驗，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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