基于“雙創(chuàng)”背景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制探究

夏云清

（福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，福建 福州 350100）

隨著高等教育的普及和發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量也呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢(shì)，因此大學(xué)生就業(yè)也逐漸成為國(guó)家和社會(huì)比較關(guān)注的問題。一直以來，國(guó)家在大學(xué)生就業(yè)和發(fā)展方面，都給予了相應(yīng)的政策傾斜，為大學(xué)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)和發(fā)展環(huán)境。尤其是在雙創(chuàng)背景下，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境得到了進(jìn)一步優(yōu)化，同時(shí)也為大學(xué)生提供了更多的可能性和發(fā)展機(jī)遇。因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)不僅關(guān)乎個(gè)人發(fā)展，而且與全社會(huì)都有著密不可分的聯(lián)系。大學(xué)生數(shù)量的增加直接對(duì)就業(yè)造成了較大的壓力，所以在“雙創(chuàng)”背景下，應(yīng)該積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，拓寬大學(xué)生的成長(zhǎng)空間，讓大學(xué)生在“雙創(chuàng)”背景下更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)不斷向前發(fā)展。

一、“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

（一）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策分析

隨著國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的充分關(guān)注，近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展過快，與傳統(tǒng)的社會(huì)生產(chǎn)機(jī)制不符，所以難免會(huì)帶來一定的問題。所以，國(guó)家也采取了一定的措施來延緩經(jīng)濟(jì)過快發(fā)展。在這樣的背景下，對(duì)于社會(huì)整體的就業(yè)環(huán)境也就造成了一定的影響。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)放緩，所以很多企業(yè)都采取減員增效的方式來維持自身的生存和發(fā)展，因此也造成了職位短缺，同時(shí)由于大學(xué)不斷擴(kuò)招，因此人才過剩的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)。[1]很多大學(xué)生在畢業(yè)之后都面臨著找工作難的問題。就業(yè)成功率較之前相比也出現(xiàn)了明顯的下降趨勢(shì)?？梢哉f，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生會(huì)承擔(dān)更多的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和就業(yè)壓力。數(shù)量不斷增長(zhǎng)的大學(xué)生和增速不足的崗位，也形成了鮮明的對(duì)比。而對(duì)于用人單位來說，具備較高技術(shù)水平的人才一直處于短缺狀態(tài)，而當(dāng)前的大學(xué)教育往往更加注重學(xué)生的理論知識(shí)水平，但是對(duì)于學(xué)生的綜合職業(yè)技能培養(yǎng)卻缺乏足夠關(guān)注，并且很多大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這就在很大程度上影響了整體就業(yè)質(zhì)量。

（二）“雙創(chuàng)”背景下的大學(xué)生整體就業(yè)情況

目前，由于高等院校擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等教育，并且隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，大學(xué)生也呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢(shì)。在就業(yè)方面，很多高校都沒有開設(shè)相關(guān)的就業(yè)課程，并且大學(xué)生對(duì)于自身實(shí)際情況的認(rèn)識(shí)也不夠清楚，因此導(dǎo)致很多大學(xué)生都存在好高騖遠(yuǎn)的情況，找工作的時(shí)候眼高手低，最終造成高不成低不就。除此之外，正如前文所述，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到一定限制，因此就業(yè)崗位減少，同時(shí)大學(xué)生的實(shí)際情況又不滿足企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需要，要想從根本上解決這一問題，需要國(guó)家和社會(huì)的共同努力，共同探索全新的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑，為大學(xué)生提供更多的扶持，同時(shí)高校在課程設(shè)置方面，也應(yīng)該有所調(diào)整，這樣才能為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持。[2]但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，顯然還沒有達(dá)到這樣的要求。

（三）“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況

早在本世紀(jì)初，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就有了全新的認(rèn)識(shí)，因此也在政策的制定和實(shí)施方面，給予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更多的支持，尤其是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，國(guó)家更是制定了很多針對(duì)性的政策，同時(shí)這些政策在實(shí)踐中也得到了較好的落實(shí)。因此在這樣的背景下，掀起了一股全民創(chuàng)業(yè)熱潮，很多有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生紛紛投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中。加之國(guó)家對(duì)于大學(xué)生的政策扶持，給予大學(xué)生貼息貸款等等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)異?；鸨?。但是盡管如此，大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)的效果也不容樂觀。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是相對(duì)較低的，并且在創(chuàng)業(yè)的過程中，很多大學(xué)生都會(huì)受到人力資源和資金的困擾，因此整體成功率比較低。[3]深入分析可以發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于很多大學(xué)生都缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于市場(chǎng)的了解程度不夠，很多情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著一定的盲目性，并且在創(chuàng)業(yè)的過程中，很多大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，思想意志也不夠堅(jiān)定，經(jīng)常左右搖擺，不能更好的處理創(chuàng)業(yè)過程中存在的各種突出問題。

二、“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的主要問題分析

（一）高校在創(chuàng)業(yè)教育方面存在短板

從當(dāng)前的高校教育情況來看，盡管已經(jīng)優(yōu)化了教育形式，教育水平也在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了大幅度提升，但是不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)高校教育觀念的影響依然存在。盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念得到普及和應(yīng)用，但是高校教育之中仍然可以看見應(yīng)試教育的影子。很多教師在從事教育活動(dòng)的過程中，仍然將理論知識(shí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也缺乏主動(dòng)性，因此導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生的理論知識(shí)較強(qiáng)，但是卻缺乏實(shí)踐能力。即使有些高校會(huì)開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是很多都流于表面形式。[4]這就導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)也不夠深刻。很多大學(xué)生僅憑自己的意愿就盲目開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，缺乏前期的市場(chǎng)調(diào)研，因此在實(shí)際開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)不可避免的出現(xiàn)各種各樣的問題，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（二）高校學(xué)歷教育和創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)

在“雙創(chuàng)”背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是當(dāng)前高校教育的主要任務(wù)和教育目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生來說，要想在實(shí)際開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程中更加順利，在高校學(xué)習(xí)階段就應(yīng)該有所側(cè)重，結(jié)合大學(xué)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，全面加深對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，正確評(píng)估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的各種風(fēng)險(xiǎn)，這樣才能做到有備無患，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。但是面臨著高校不斷擴(kuò)招的大趨勢(shì)，越來越多的大學(xué)生畢業(yè)導(dǎo)致社會(huì)就業(yè)壓力不斷增加，很多大學(xué)生是為了躲避就業(yè)壓力才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這顯然違背了“雙創(chuàng)”的基本要求。[5]并且在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)歷教育一直是高校重點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)。但是創(chuàng)業(yè)教育卻是高校經(jīng)常忽視的教育內(nèi)容，重視文化知識(shí)，忽視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的現(xiàn)象也普遍存在于高校教育實(shí)踐中。在這樣的情況下，最終導(dǎo)致了當(dāng)前的高校學(xué)歷教育和創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，這也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的主要原因。

（三）當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制不夠完善

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，除了需要大學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)有全面認(rèn)識(shí)之外，還需要各方面的支持。高校、社會(huì)、國(guó)家，都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中影響較大的主體。不管哪個(gè)方面出現(xiàn)問題，都會(huì)在很大程度上影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，國(guó)家已經(jīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，制定出了切實(shí)可行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策。而從高校層面來看，盡管很多高校也響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，制定了相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展機(jī)制，但是在實(shí)際落實(shí)的過程中，卻存在各種各樣的問題。[6]很多高校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師自身都沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，僅憑一些理論知識(shí)就對(duì)學(xué)生開展教育活動(dòng)，這種教育形式顯然是缺乏實(shí)效性的。盡管大學(xué)生學(xué)會(huì)了很多的創(chuàng)業(yè)理論，但是在實(shí)踐中遇到問題的時(shí)候，仍然不知道該如何解決。高校的創(chuàng)業(yè)機(jī)制不僅應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)，更為重要的是，還應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位保障，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。但是目前的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制僅停留在基本的服務(wù)層面，只能滿足大學(xué)生的基本咨詢需求，而對(duì)于其他方面的內(nèi)容，比如財(cái)務(wù)管理知識(shí)、人力資源管理以及資金等問題，很多高校都沒有給予充分重視。因此可以說，當(dāng)前的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制還無法滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，有待進(jìn)一步完善和豐富。

（四）在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中缺乏協(xié)同創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分系統(tǒng)和復(fù)雜的事情，因此要想保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，需要充分發(fā)揮多方面的協(xié)同作用。在此過程中，高校與政府、高校與企業(yè)、企業(yè)與政府之間，都應(yīng)該充分發(fā)揮協(xié)同作用，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。從很多高校的實(shí)際教育情況來看，大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)潛力沒有得到最大限度的激發(fā)和釋放，同時(shí)高校教育的理論性較強(qiáng)，缺少企業(yè)的參與，與企業(yè)聯(lián)系的不夠緊密。因此導(dǎo)致很多創(chuàng)新產(chǎn)品沒有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化發(fā)展。同時(shí)在政府政策的落實(shí)方面，高校也沒有將其最大化，并且對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在一定的誤解和偏見。[7]多數(shù)情況下，高校、企業(yè)以及政府都是各自為政，協(xié)同創(chuàng)新作用沒有得到切實(shí)有效的發(fā)揮，這主要是由于缺乏創(chuàng)業(yè)發(fā)展機(jī)制所致。因此要想從根本上解決這一問題，制定和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制是至關(guān)重要的。

三、基于“雙創(chuàng)”背景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制構(gòu)建路徑

（一）結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，構(gòu)建具有實(shí)效性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制

產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題，如果大學(xué)生不考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況而盲目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)帶來失敗的結(jié)果。從當(dāng)前國(guó)家的大環(huán)境來看，目前正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的特殊時(shí)期，此時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但是同時(shí)也創(chuàng)造了很多機(jī)遇。就企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況來看，盡管當(dāng)前人才基數(shù)較大，但是仍然面臨著招人難的問題，很多大學(xué)生的專業(yè)技能與企業(yè)的實(shí)際用人需求并不匹配，而大學(xué)生的數(shù)量正在逐年遞增，這是一個(gè)不容忽視的問題。因此高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一定要結(jié)合社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)效性。[8]除此之外，高校應(yīng)該積極建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，綜合考慮影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各方面因素，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行全面的分析，幫助大學(xué)生找到自身的準(zhǔn)確定位，明確自己的特征和優(yōu)勢(shì)，制定清晰和明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，讓大學(xué)生更多的接觸社會(huì)實(shí)踐，從中找出自己感興趣的方面，明確創(chuàng)業(yè)方向，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建高校、企業(yè)和政府的聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新機(jī)制

從以上的分析之中可以看出，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，離不開高校、企業(yè)和政府部門的支持。但是由于高校、政府和企業(yè)之間缺乏聯(lián)動(dòng)和創(chuàng)新機(jī)制，因此導(dǎo)致在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)出各自為政的狀態(tài)，從而影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。為了有效解決這個(gè)問題，應(yīng)該積極建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。具體來說，政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中具有重要的引領(lǐng)作用，因此政府部門應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，積極制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)扶持政策，用優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)條件，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供明確方向。[9]有條件的情況下，還可以建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，免費(fèi)對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的政策法規(guī)，使其具備基本的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，還應(yīng)該積極聯(lián)合高校和企業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位的資金扶持，拓寬大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)融資渠道，降低大學(xué)生的融資利息，必要的時(shí)候，可以幫助大學(xué)生申請(qǐng)無息貸款，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的資金問題。同時(shí)可以簡(jiǎn)化相應(yīng)的行政審批手續(xù)，在稅收等方面給予減免。在此過程中，高校應(yīng)該積極為大學(xué)生匹配社會(huì)資源，對(duì)接相應(yīng)的企業(yè)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的技術(shù)問題，為大學(xué)生尋找符合條件的人才，解決大學(xué)生面臨的人力資源問題。

（三）健全社會(huì)創(chuàng)業(yè)體系，更好的服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

除了以上兩個(gè)方面之外，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中，建立完善的社會(huì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。而完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，需要社會(huì)多方主體的關(guān)注和努力。[10]在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行管理的過程中，一定要明確相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)限，并且在實(shí)施管理時(shí)候，應(yīng)該更多的傾向于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，而不是傳統(tǒng)意義上的管理。在此過程中，還應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的便利，不給大學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。[11]除此之外，為了有效保證社會(huì)管理體系構(gòu)建效果，應(yīng)該積極為大學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，幫助大學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)和發(fā)展路徑，最終建立起完善的社會(huì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

（四）明確創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升服務(wù)能力

人才培養(yǎng)一直是高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，但是以往的高校教育對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有給予充分重視，因此在人才培養(yǎng)方面也表現(xiàn)出了一定的問題。盡管政府制定了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)扶持政策，但是要想實(shí)現(xiàn)預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，還需要高校積極建立協(xié)調(diào)的教育和管理機(jī)制。在高校教育實(shí)踐中，應(yīng)該增設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，通過常規(guī)的教育形式，在創(chuàng)業(yè)技術(shù)，創(chuàng)業(yè)觀念以及創(chuàng)業(yè)能力等方面，給予大學(xué)生更多的針對(duì)性指導(dǎo)。[12]但是僅僅如此是不夠的，為了實(shí)現(xiàn)良好的效果，還需要借助就業(yè)服務(wù)第三方機(jī)構(gòu)，第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)在大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面，往往更具有優(yōu)勢(shì)。因此應(yīng)該聯(lián)合社會(huì)專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，積極拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的優(yōu)化路徑，幫助大學(xué)生從學(xué)生逐漸過渡到創(chuàng)業(yè)者，完成身份上和觀念上的轉(zhuǎn)變。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“雙創(chuàng)”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制構(gòu)建過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮多方面的協(xié)同創(chuàng)新作用，有效整合各方面資源，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各方面問題，促進(jìn)大學(xué)生更好發(fā)展。