高校疫情防控思想政治教育的引導策略

賈志鵬，陳淑麗

(成都理工大學馬克思主義學院，四川 成都 610059)

2020年1月，國內(nèi)的新型冠狀病毒肺炎疫情在湖北武漢爆發(fā)，以習近平同志為核心的黨中央第一時間統(tǒng)一部署，打響了一場疫情防控的人民阻擊戰(zhàn)。習近平總書記強調(diào)：“要團結帶領廣大人民群眾堅決貫徹落實黨中央決策部署，全面貫徹堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策的要求?！盵1]

在這場疫情防控的人民阻擊戰(zhàn)中，全國各大高校是響應和落實黨中央疫情防控工作的重要力量，也是疫情防控工作的重點和難點。高校疫情防控工作的首要前提是要形成“四個意識”，提高政治站位，這需要將疫情防控與高校思想政治教育緊密結合，以全體師生為最廣泛的思想政治教育載體，切實傳達中央防疫抗疫精神和學校的安排部署，調(diào)動師生的積極性和主動性，實現(xiàn)疫情防控與思想政治教育結合常態(tài)化、精準化，為高校全面實現(xiàn)立德樹人的根本任務提供助力。在充分認識疫情防控融入高校思想政治教育必要性的前提下，本文分析了高校疫情防控中思想政治教育引導存在的不足之處，從而提出有效可行的引導策略，為推動高校思想政治教育提供新方法和新思路。

一、加強高校疫情防控思想政治教育引導的必要性

疫情就是命令，防控就是責任。做好疫情防控工作是對高校思想政治教育的重要補充，各大高校要從思想上認識到疫情防控的重要性，在行動中守好校園責任田，在過程中融入思想政治教育因素，切實維護疫情防控的高校陣地。

(一)有助于充分發(fā)揮高?？挂邞?zhàn)斗堡壘作用

面對形勢嚴峻和復雜多變的肺炎疫情，習近平總書記指出：“疫情防控要堅持全國一盤棋?！盵2]高校作為3 800萬優(yōu)秀青年學子和廣大教育科研人才的匯聚地，在疫情防控中的重要作用不言而喻。高校的區(qū)域分散性和寒假空檔，是高校做好疫情防控工作的顯著優(yōu)勢。在共抗疫情的人民戰(zhàn)爭如火如荼進行之時，高校更要帶頭戰(zhàn)斗，守住高校的抗疫陣地，做好疫情防控的堅實堡壘，充分彰顯高校政治的堅定性、思想的先進性和行動的迅速性。一方面，高校要根據(jù)黨和國家的安排和部署，有序組織開展校園疫情防控工作和“停課不停學”的教學工作，保證日常工作逐漸邁入正軌。另一方面，高校師生應該深刻認識到，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)是當前最大的政治任務，思想政治教育是實現(xiàn)有效疫情防控的前提和基礎。在學校黨委的統(tǒng)一領導下，全體師生要眾志成城、共克時艱，密切聯(lián)系和動員校園周邊的社區(qū)群眾，共同投入到疫情防控的人民戰(zhàn)爭中，學政治、講政治、守政治，并在不斷的抗疫實踐中筑牢抗疫組織堡壘、紀律堡壘和作風堡壘。

(二)有助于完善高校思想政治工作領導機制

高校思想政治工作領導機制是高校黨委統(tǒng)籌校內(nèi)政治意識和思想意識，有序有效開展各項思想政治工作，加強師生思想政治教育，發(fā)揮高校立德樹人重要作用的關鍵因素。各高校在不斷鞏固習近平新時代中國特色社會主義思想進校園、進課堂，深入推進思政課程與“課程思政”的教育教學改革創(chuàng)新的過程中，已然形成了一套獨具特色的思想政治工作機制，但在應對重大突發(fā)事件和公共衛(wèi)生事件方面的統(tǒng)籌領導還顯稚嫩與不足。此次新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情對全國高校造成的影響，也為高校完善思想政治工作領導機制，調(diào)整和規(guī)范重大疫情和突發(fā)事件中的思想政治工作組織、決策、部署提供了新的契機。一方面，高校應該在此次疫情防控中不斷學習政府在處理突發(fā)疫情決策部署中的突出優(yōu)勢，因地制宜、因時制宜、因勢利導，建立疫情思想政治工作領導小組，統(tǒng)一部署疫情防控期間的各項工作，并對廣大師生進行最為廣泛最為系統(tǒng)的思想動員和思想教育。另一方面，本次疫情防控中高校思想政治工作的相關經(jīng)驗，為今后高校應對其他重大突發(fā)件情提供了有效的嘗試和示范，高校應在今后的思想政治工作中不斷反思，總結經(jīng)驗，日益完善。此外，在高校思想政治工作領導機制中融入疫情防控的長效安排和部署，有利于體制朝著多元化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的方向改進。

(三)有助于高校全面落實立德樹人目標

高校思想政治教育是落實立德樹人根本目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、勇?lián)褡鍙团d大任的時代新人的重要途徑和有效支撐，思政課更是落實這項基本任務的核心課程和靈魂課程。但反觀高?，F(xiàn)有的思政工作和課程，涉及重大突發(fā)事件以及其中教育意義的內(nèi)容少之又少。應充分挖掘和利用重大突發(fā)事件中的思想政治教育因素和德育因素，對大學生進行全面有效的思想政治教育，為高校發(fā)揮大學生思想政治教育輻散作用提供有效途徑。一方面，大學生尚處于世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵時期，融入疫情防控的思想政治教育更能幫助大學生充分理解愛國主義、集體主義和榜樣教育、規(guī)則教育，增強大學生的政治意識和政治覺悟，充分發(fā)揮思想政治教育立德樹人的功能和作用。另一方面，大學生更是疫情期間做好居家和社區(qū)疫情防控工作以及傳遞思想政治教育的有效力量。在疫情防控期間，大學生是家庭安全健康的有力維護者和監(jiān)督人，家庭思想政治教育功能充分彰顯。此外，部分大學生積極投入社區(qū)疫情防控工作的志愿服務活動，通過實踐鍛煉，不僅為疫情防控工作奉獻了青春力量，還深化了自身對思政課程內(nèi)容的理解，發(fā)揮了思政實踐課程的作用?？傊?，思想政治教育融入疫情防控，實現(xiàn)了理論學習與實踐相結合，有利于高校全面落實立德樹人的目標。

二、疫情防控中高校思想政治教育引導存在的不足

新冠肺炎疫情來勢洶洶，令各大高校猝不及防，加之原有的高校思想政治教育中并未建立重大突發(fā)事件的有效應對機制，導致關于疫情防控的思想政治教育引導存在一些不足，高校和學生兩主體均未充分發(fā)揮出思想政治教育的功能。正視不足才能取得突破，應在不斷總結經(jīng)驗教訓的過程中對癥下藥、日趨完善。

(一)領導機制不完善，通知宣傳不到位

重大突發(fā)事件的發(fā)生往往會促進高校思想政治教育領導體制機制的自我革新和完善，但由于“SARS事件”“5·12汶川地震”等震驚全國的突發(fā)事件已經(jīng)過去多年，當年的領導者及其體制已經(jīng)湮沒在歷史長河之中，保留下來的經(jīng)驗，也不能完全適應新時代的疫情防控工作。因此，當前各大高校思想政治教育的實際是并未建立長效完善的重大突發(fā)事件領導機制，在疫情防控過程中存在領導小組臨時組建，通知宣傳的時間晚、重點不突出、傳達不到位等問題。具體而言：一是關于疫情的高校思想政治教育領導意識較為淡薄，缺乏主動性。疫情發(fā)生之后，各大高校往往采取觀望態(tài)度，在國家和政府沒有明確安排部署疫情防控工作以及思想政治教育引導要求時，為求穩(wěn)妥，很少有高校第一時間結合當?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的實際以及學生思想政治教育需求的實際，制定相關的思想政治教育草案或方案，易造成不明疫情真相的師生的恐慌。二是思想政治教育領導機制具有臨時性，在結合高校具體實際、集中專業(yè)力量精準施策方面存在問題。通過對高校公開的領導決策和要求進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多高校都采取“成立學校領導小組—嚴格貫徹相關會議要求—發(fā)布本校具體方案”的模式開展疫情防控工作。由于之前的思想政治教育領導體制中關于疫情防控的具體措施稍顯單薄，缺少對疫情工作的預判和前人經(jīng)驗的借鑒，加之各方的壓力，領導體制建立具有臨時性，往往由校黨委主要負責領導組成。此外，由于領導小組成員的學科背景限制，在涉及專業(yè)醫(yī)療衛(wèi)生防控和針對性的思想政治教育時，缺乏相關部門配合或者征集專業(yè)人士的意見，制定的方案顯得草率、不專業(yè)。三是疫情防控以及思想政治教育的傳遞、宣傳途徑單一，方案較形式化，監(jiān)督力較弱。各高校大都通過學校新媒體官方平臺以及輔導員配合的手段進行宣傳和動員，對于不常通過新媒體了解學校動態(tài)以及不具自制力的師生來說，這樣的宣傳動員顯得力不從心。此外，縱觀各大高校的方案，給人一種千篇一律的感覺，不能很好地突出高校特色和政策的獨到之處。

(二)疫情防控因素較為薄弱，思政教育功能未充分彰顯

高校思政課課堂教學和實踐教學共同承擔著針對全校師生提高政治站位、引領正確價值、形成主流意識形態(tài)、培育良好道德品行的思想政治教育功能。反觀當前高校思政課教學內(nèi)容和配套的實踐活動，其中關于應對重大突發(fā)事件和公共醫(yī)療衛(wèi)生的相關內(nèi)容少之又少，且并未融入愛國主義教育、集體主義教育、奉獻精神教育等具體思政內(nèi)容中。一方面，思政課教學內(nèi)容中缺乏應對疫情防控和重大突發(fā)事件的相關闡述、應對策略、榜樣精神等內(nèi)容。如關于“SARS事件”“5·12汶川地震”等重大事件，僅在《中國近現(xiàn)代史綱要》中以歷史事件紀實的形式提到，沒有深入進行闡釋；其中體現(xiàn)的人物和精神，也僅在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中以抗擊非典精神、抗震救災精神一筆帶過，其他思政課程甚至沒有提及。此外，沒有任何一門課程以具體的章節(jié)標題來講述如何防控疫情和應對重大突發(fā)事件。因此，思政課教師自己都沒有形成疫情防控的相關概念，更別談對學生進行全面系統(tǒng)的思政教育了。另一方面，思政課實踐教學中也缺乏關于疫情防控和應對重大突發(fā)事件的內(nèi)容，即便涉及也挖掘不深入，浮于表面，未充分發(fā)揮影響和教育作用。在思政課的配套活動中，如關于愛國主義和社會主義核心價值觀教育的演講比賽、朗誦比賽、情景劇大賽等，很少有學生談到抗疫和救災精神的相關內(nèi)容，未能引起師生的重視和共鳴。在高校舉辦的各種課外活動中，其實有關于艾滋病等疾病防控以及防震避險等方面的內(nèi)容，但在活動的具體過程中，往往由學生社團自行承辦，多采取知識競賽、張貼海報等常規(guī)科普方式，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的集中講解和指導，學生接受度不高，理解不透。思政課課堂教學和實踐教學中的疫情防控等內(nèi)容的缺失，造成學生接觸不到相關內(nèi)容和其中蘊含的思政因素，思想政治教育的價值引領和德育培育功能未充分彰顯。隨著此次新冠肺炎疫情形勢的發(fā)展，疫情防控勢必成為今后思想政治教育的重要內(nèi)容和組成部分。

(三)學生響應程度較弱，榜樣力量未充分發(fā)揮

新冠肺炎疫情發(fā)生之后，各高校緊急成立領導小組，公布疫情防控的相關方案，針對校園疫情防控和網(wǎng)上教學等安排了一系列工作，取得了顯著的成效。但在實際開展的過程中，作為校園疫情防控的重點人群——學生，存在著思想上不重視、行動上不積極響應學校和社區(qū)的安排、號召等問題。此次疫情持續(xù)時間較長，學生在家進行自我隔離的時間也較長，學校對于學生的管理和監(jiān)控，并不能像在學校一樣嚴謹細致。一是學校公布的相關安排，由輔導員傳遞給學生，因為沒有強制性的簽到和回復機制，學生重視度不高，也并未及時關注和執(zhí)行。二是由于學校開課時間的一再推后，部分大學生不顧社區(qū)勸阻，外出與人群接觸，產(chǎn)生一定的防控風險。當然，青年大學生總體是積極向上的，也是積極響應政策的，還有很多大學生主動加入社區(qū)疫情防控的志愿服務工作中，承擔清點進出人員、社區(qū)消毒、張貼橫幅標語等力所能及的工作，充分發(fā)揮學生黨員和優(yōu)秀青年的示范作用。朋輩的榜樣示范作用是高校思想政治教育較為有效的途徑，榜樣引領作用更是假期高校疫情防控的重要力量。對于學生的這些優(yōu)秀事跡，部分高校并未及時收集并通過多種途徑向更多學生進行宣傳，也沒有主動呼吁同學們向其學習，從而錯失了寶貴的思想政治教育契機。未得到學校的充分認可及支持鼓勵，一定程度上不利于參加志愿服務的同學繼續(xù)保持高揚的疫情防控積極性和戰(zhàn)斗性，并產(chǎn)生更大的示范作用、輻散作用，也不利于高校占據(jù)思想政治教育的主動權和指揮權，因時制宜、因勢利導，對學生進行疫情防控的思想政治教育，號召更多學生自覺參與到疫情防控的人民戰(zhàn)爭中去。

三、加強高校疫情防控思想政治教育引導的有效策略

當前，全國正處于打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的人民戰(zhàn)爭中，無論是戰(zhàn)時還是戰(zhàn)后，疫情防控都關乎高校思想政治教育的徹底性和全面性，是高校思想政治教育的寶貴資源。因此，加強高校疫情防控的思想政治教育引導必須以建立長期有效的思想政治教育領導機制為基礎，以完善和改進課程內(nèi)容為抓手，在“思政課程”和“課程思政”中充分體現(xiàn)疫情防控的內(nèi)容，還要輔之以長期的科研力量和支持。

(一)建立長效領導體制機制，完善疫情防控相關部署

疫情防控作為當前高校思想政治教育的重點，必將在現(xiàn)階段和今后的思想政治教育中起到突出的作用。“誰來科學高效領頭，如何精準安排部署”成為高校思想政治教育必須思考的問題。面對此次突發(fā)事件，各高校思想政治教育的領導機制顯然準備得不夠充分，制定的相關安排也顯得臨時和草率，但思想政治教育本來就是在不斷實踐和探索中日趨完善、不斷向前的。各高校應在疫情期間和疫情后重視繼續(xù)完善疫情防控的相關部署，合理優(yōu)化和配置領導體制機制，不斷總結疫情防控中工作的不足和經(jīng)驗，側重于關注學生的體會和感受，才能建立長效的思想政治教育領導體制機制。具體來說，一是根據(jù)高校實地情況，結合當?shù)貙嶋H情況，充分發(fā)揮學校專業(yè)和科研優(yōu)勢，因地制宜組建領導團隊。高校黨委領導班子在疫情防控和思想政治教育統(tǒng)籌安排部署中起到主要作用，應主動承擔起領導責任，樹立強烈的政治意識。對于有醫(yī)學院和附屬醫(yī)院的高校，應把負責流行病學和疾病傳播學的科研專家和骨干納入領導小組中，讓其根據(jù)學校具體情況，充分發(fā)揮專業(yè)特長和優(yōu)勢，提供科學合理的疫情防控意見。對于沒有此條件的高校，可以聘請醫(yī)院或其他高校的醫(yī)學兼職教授進行指導，完善防控工作的相關細節(jié)。此外，不同地區(qū)的疫情情況不同，不能悶頭蠻干，要結合該地區(qū)的疫情實際情況進行領導和部署，有條件的可以聘請當?shù)匦l(wèi)健委的專家進行校園指導。二是聽取各方意見，完善相關疫情防控領導決策部署，建立領導反饋機制。疫情防控的領導部署需要緊密結合上下兩個層面意見，以學生實際需求為導向。一方面，高校思想政治教育領導者要更加有效縝密地接收上級的意見，結合本校實際切實掌握要求和要領，而非簡單的刪改和照搬照抄。對于不能很好把握的內(nèi)容要及時和上級溝通，并且根據(jù)全國總體布局和其他高校特色創(chuàng)新，綜合考慮，合理制定。另一方面，決策部署前，可以針對廣大學生受眾進行提前的摸底調(diào)查和意見征詢，尊重學生實際需求，使方案決策更加貼合實際。三是打造疫情防控長期領導機制，時時調(diào)整和完善相關決策部署。疫情結束后，高校思想政治教育領導機制中應長期預留關于疫情防控的相關決策部署和安排，通過不定期的專題研討、模擬疫情和反思總結等形式，不斷鞏固疫情防控成果，做到溫故知新、常學常新。對于本次疫情防控落實不到位，出現(xiàn)明顯問題的，更要進行認真細致的討論和整改，為今后可能發(fā)生的突發(fā)事件做好提前的準備。

(二)抓住契機進行疫情防控教育，實現(xiàn)兩個“思政”協(xié)同育人

將疫情防控融入高校思想政治教育的大前提是要始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實習近平總書記關于疫情防控和教育工作的重要指示和講話精神，堅持立德樹人的根本目標，充分挖掘疫情防控阻擊戰(zhàn)中的思政因素，把疫情防控作為最鮮活的教科書，實現(xiàn)“思政課程”和“課程思政”兩個方面述說同一個主題，大力培養(yǎng)疫情和重大危機面前能夠擔當民族復興大任的時代新人。要結合現(xiàn)有的教材知識體系，在思政課程中不斷融入疫情防控相關知識，在專業(yè)課程中穿插疫情防控的德育因素，充分挖掘此次抗疫過程中涌現(xiàn)的先進人物和先進事跡，做好“五個教育”。一是愛國主義教育。從武漢修建火神山醫(yī)院、雷神山醫(yī)院和“方艙醫(yī)院”的“中國效率”，從鐘南山、李蘭娟為代表的醫(yī)務和科研工作者的“中國智慧”，從30多個省自治區(qū)直轄市的幾百支“抗疫援鄂”醫(yī)療隊、資助隊和供給隊的“中國支援”以及全國人民萬眾一心、眾志成城、全民抗擊疫情的“中國力量”中對學生進行教育，引導學生感悟愛國主義的硬核力量，明白中國共產(chǎn)黨的領導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。二是國家安全教育。肺炎疫情是典型的“黑天鵝事件”，出于各種安全因素考慮導致“武漢封城”、復工延后、社區(qū)隔離，國家被按下了“暫定鍵”。國家安全是安邦定國、興旺發(fā)達的重要基石，要進一步加強國家安全教育，增強憂患意識，提高防范化解重大風險的能力，教育和引導學生聽黨話、跟黨走，自覺刻苦學習和科研，擔當時代責任。三是規(guī)則和紀律教育。疫情就是命令，防控就是責任。新冠肺炎疫情期間，無視規(guī)則、不遵守紀律、不如實報告、惡意造成他人感染者層出不窮，造謠、傳謠、信謠者甚囂塵上。要在課程開展中適當剖析一些反面典型案例，引導學生樹立規(guī)則意識、紀律意識，形成道德思維和法治思維，增強社會責任感，做到“大是大非不含糊，大災大難不胡來”。四是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。疫情防控期間，日本對我國捐贈物資的附詩，如“豈曰無衣，與子同裳”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”等，讓人們再次認識到中國詩詞之美；救治患者時中醫(yī)藥介入診療全過程，發(fā)揮著獨特優(yōu)勢，讓人們再次認識到中華文化的瑰寶。要以此為契機，教育和引導學生進一步了解、學習中華民族的悠久歷史和燦爛文化，從歷史中汲取營養(yǎng)和智慧，自覺延續(xù)文化基因，堅持文化自信。五是生命安全教育。新冠病毒引發(fā)的肺炎疫情，是一起重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，它直指人民群眾的生命安全和身體健康。開展生命教育，就是要教育和引導廣大師生直面生命、生死問題，學會尊重生命、理解生命的意義，學會積極生存、健康生活、拒食野味、保護野生動物等，樹立人與自然和諧共生和可持續(xù)發(fā)展理念，形成健康文明的生活方式。

(三)打造疫情防控實踐金課，充分發(fā)揮學生主體作用

實踐教學是對高校思想政治教育的最大補充，是將思政理論知識轉化為實際行動的有效途徑，也是學生最喜聞樂見的形式。疫情防控說到底是側重行動方面的思想政治教育，要在抗疫期間和抗疫后都不斷貫徹疫情防控相關政策，落實思想政治教育實踐教學，充分發(fā)揮疫情防控教育的引導作用，以學生為主體、為中心，辦好一系列實踐教育和戰(zhàn)“疫”活動，打造實踐金課。對于疫情期間，思政課教師和專業(yè)課教師要在響應“停課不停學”號召，在通過網(wǎng)絡進行理論知識教育時，還應該鼓勵和支持學生課余時間積極參與社區(qū)和學校組織的各種線上線下活動。一是鼓勵學生積極參與學校組織的各類線上活動。通過居家創(chuàng)作的方式，利用宣傳報、繪畫、文字、視頻等不同形式，分享此次疫情防控的心得與感悟，制作疫情防控相關作品為武漢、為家鄉(xiāng)加油鼓勁，描繪身邊感人的“抗疫”故事，讓積極健康向上的疫情防控正能量在校園和同學之間流傳，實現(xiàn)潛移默化的影響作用和教育作用。二是支持和肯定學生主動參與社區(qū)疫情防控的相關工作。實踐是最好的老師，參與是最好的學習。學校和教師首先要對學生參與社區(qū)志愿服務予以充分肯定，積極宣傳他們的優(yōu)秀事跡，必要時可以給予適當獎勵，鼓勵參與的學生繼續(xù)做深、做實。其次要通過多種途徑鼓勵有條件的學生自覺主動地為所在社區(qū)或鄉(xiāng)村承擔信息排查、衛(wèi)生清理、知識宣講等聯(lián)防聯(lián)控的志愿服務工作，充分發(fā)揮優(yōu)秀大學生的專業(yè)能力和專業(yè)優(yōu)勢。疫情結束后，學生返回校園，更要趁熱打鐵，圍繞疫情防控和經(jīng)驗總結，開展一系列專題活動。比如通過開展演講比賽、朗誦比賽、分享會、讀書會、情景劇大賽等形式，分享周圍和自身先進事跡，進一步挖掘和凝練疫情防控精神，產(chǎn)生持久輻散效應；開展新型冠狀肺炎病毒知識、疫情防控知識、重大突發(fā)事件和公共安全衛(wèi)生等方面的“知識競賽”、專題講座、宣講會等，幫助學生提升對疫情防控專業(yè)知識的理解。通過以上途徑實現(xiàn)學生個人與國家和社會并肩作戰(zhàn)時的同頻共振，實現(xiàn)個體意愿和集體意志的精準對接。

(四)加大疫情防控科研工作，促進思政教育縱深、科學發(fā)展

進入“后疫情時代”，高校更需要以一場全面的師生健康素養(yǎng)提升、防疫知識提升和防控治理總結等行動深刻反思此次疫情，發(fā)揮高?？蒲袃?yōu)勢，做好科研工作，提高科研能力。此次新型冠狀肺炎病毒會和SARS病毒一樣，成為流行病學和醫(yī)療衛(wèi)生等學科領域持續(xù)關注和研究的重點。高校要在支持病毒病理科學研究的基礎上，加大對疫情防控管理、防治、預警等機制的科研力度，為形成高效、合理、長期的思想政治教育宣傳、動員、教育助力。思想政治教育的效率和能力的提升離不開基礎自然科學領域的科研，更重要的是要實現(xiàn)人文社科領域的科研提升與發(fā)展。一方面，要加強思想政治教育多領域、跨學科的融合發(fā)展。疫情防控就學科背景而言，盡管有交叉點，但與思想政治教育存在較大差異。疫情防控涉及自然科學、管理科學、心理科學等多方面內(nèi)容，這為思想政治教育的學科交叉發(fā)展提供了新的思路。要在廣泛涉獵其他科學研究和知識儲備的基礎上，從更大領域、更大范圍尋找與思想政治教育的契合點、結合點和創(chuàng)新點，實現(xiàn)學科間的相互促進和交流，促成學科互補、共同提升。另一方面，要加強疫情防控期間思想政治教育因素的挖掘和融入研究。疫情防控期間，涌現(xiàn)出大量與思想政治教育因素和道德因素、國家和社會力量、宣傳動員和疏通引導等相關的，值得進一步發(fā)掘和研究的人文社科因素，要加強對其的研究，積極探索如何將其融入思想政治教育的全過程，從而豐富思想政治教育的內(nèi)容、方法和體系，實現(xiàn)思想政治教育長效、科學的發(fā)展。

總之，此次疫情防控留給高校思想政治教育太多的警醒和啟示，如何自覺將其融入具體的思想政治教育之中，需要繼續(xù)深入地研究和推進。疫情防控必將成為高校思想政治教育引導的主要改進方向和奮斗方向，需要廣大思想政治教育工作者的不斷實踐與創(chuàng)新。