淺談幼兒園的籃球教學

張伏媛

【摘要】愛玩是孩子的天性，也是幼兒教學的重要介入方式。因勢利導、順應自然，讓孩子在精心策劃的游戲中獲得成長，是“自然生長”的重要方式?；@球運動作為目前國內(nèi)普及率最高的運動，在幼兒教育中擔任著重要角色。在幼兒園階段，針對幼兒特點設計籃球教學，有助于從多方面提高幼兒綜合素質。

【關鍵詞】籃球教學；策略；必要性

《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒體育活動要努力促進幼兒身體正常發(fā)育，身體機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)對體育活動的興趣。同時《幼兒園教育指導綱要》也強調(diào)幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動，以滿足幼兒多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的體驗。幼兒籃球教學活動屬于有氧活動，幼兒經(jīng)過適當?shù)倪\動刺激，心血管、呼吸、血液和肌肉的機能會逐漸得到改善，促進身體的正常發(fā)育，達到增強體質的目的。實踐證明，幼兒籃球訓練能夠增強兒童心理素質，有利于兒童心理健康發(fā)展。

一、幼兒園籃球教學的必要性

（一）符合幼兒發(fā)展特性。幼兒籃球是在遵循成人籃球運動規(guī)則的基礎上，根據(jù)幼兒的年齡特點和體能發(fā)展水平，簡化籃球運動技術與理論形成的一種幼兒體育運動形式。幼兒籃球教學更注重對幼兒身體靈活性的培養(yǎng)和對目標的專注程度，在日常教學中常以趣味運動或趣味游戲的形式出現(xiàn)，材料容易準備且對體力要求較小。在幼兒成長過程中，這種鍛煉是循序漸進式的，符合幼兒的天性和身體素質較弱的生理特性。

（二）符合幼兒教育綱要。根據(jù)教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》，在幼兒園體育教育實踐中，教師在設計和組織日常體育課程中，必須始終堅持“以健身為主、促進幼兒全面發(fā)展”的方針。一方面強調(diào)了幼兒體育教學的側重點不在于高強度的體育對抗，而是體育興趣的培養(yǎng)；另一方面也要求教師在設計和組織幼兒體育課程時要充分尊重幼兒天性，遵從“自然生長”的規(guī)律，通過教學環(huán)境增加體育教學的互動性和趣味性。而幼兒籃球既符合對幼兒群體性體育運動興趣的培養(yǎng)，又降低了體能對抗強度，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、競爭、合作的意識與能力，以及促進其自尊心、自信心及抗挫折能力的發(fā)展等方面有教育訴求上的必要性。

（三）幼兒教學改革的需要。我國傳統(tǒng)的幼兒園教育偏重幼兒常識性知識教育，體育課程幾乎為輔助。在一些二三線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幼兒體育更是形同虛設，缺乏專門的幼兒體育老師。在這種條件下，體操、拉丁舞等對軟硬件要求較高的體育活動難以開展和普及。靠非專業(yè)體育教師設計和組織具有基礎性、興趣性、科學性和綜合性的幼兒體育活動有很大的困難。而幼兒籃球教育能夠保證在最低條件下開展幼兒體育教學活動，較之于其他對軟硬件要求較高的幼兒體育運動，幼兒籃球運動更容易普及。因此，在我國幼兒園體育活動普及中，開展籃球教學活動有著客觀上的必要性。

二、幼兒園籃球教學的方法

（一）積極鼓勵，激發(fā)幼兒的興趣。教師引導幼兒主動與籃球交朋友是激發(fā)幼兒興趣的一種有效行為策略。教師要積極鼓勵幼兒，將籃球作為幼兒健康活動的好朋友。在正常教學活動基礎上，有效利用幼兒的晨間活動、早操時間、午睡后、放學前后的時間組織幼兒進行“拍一拍，玩一玩”等籃球基本動作的練習，保證每天練習的時間。

（二）活動引領，激發(fā)熱情。當越來越多的孩子希望加入籃球游戲與訓練中時，教師可根據(jù)幼兒的個性與能力，以班級為單位組建幼兒籃球興趣組，以保持幼兒參與籃球運動的熱情，并形成全園幼兒體育鍛煉的熱潮。教師將主要引導幼兒進行拍球、運球、傳球等技能的訓練和對籃球基本規(guī)則的初步了解與掌握。教師還要密切注意個體差異，根據(jù)每個幼兒運動能力和個性發(fā)展的需要，設置不同層次的訓練難度，促進每個幼兒身體素質與籃球技能的不斷提高。

教師還可組織園內(nèi)不同興趣組之間的籃球比賽，以培養(yǎng)幼兒團隊合作、交流組織的意識與能力及敢于競爭、不怕困難的體育精神，同時促進幼兒觀察能力、分析判斷能力、快速反應能力、戰(zhàn)術思維能力、應變能力、自我控制能力的發(fā)展。在幼兒熟悉比賽流程、熟練掌握比賽規(guī)則后，幼兒園即可邀請其他園所來園開展幼兒籃球聯(lián)賽，并組織全園幼兒觀看。這種更大范圍的比賽能進一步激發(fā)參賽幼兒的團隊意識與拼搏精神，喚醒旁觀幼兒對籃球的興趣，使全園籃球運動的開展獲得更多幼兒的支持與擁護。

（三）方法滲透，學會策略?；@球運動是一項綜合性的體育運動。幼兒由于年齡生理特點限制，對新動作的學習很困難，表現(xiàn)為動作費力、緊張、不協(xié)調(diào)、不準確、缺乏控制力，并伴有多余動作。一些復雜的動作很容易讓幼兒失去信心，失去興趣。教師可以先讓幼兒把每一個分解的動作做到位，對每一點動作加以糾正、強化、定型，再練習完整動作。在經(jīng)過這樣的活動訓練后，原本較難的投籃技術幼兒就能很快熟練地掌握。

（四）因人而異，和諧發(fā)展。教師應充分考慮幼兒發(fā)展的年齡特征，科學制定各年級幼兒籃球運動開展的目標、形式、途徑、要求等，以促進不同年齡階段幼兒身體素質與心理能力的健康和諧發(fā)展。

三、結束語

幼兒園的籃球教學讓幼兒在樂趣的活動中體驗，促進幼兒產(chǎn)生運動的興趣?；@球課題的實施開展需要教師不斷的學習和實踐，努力提高自己的各項技能和教學機智，在計劃的實施過程中，尋找到一條適合幼兒自愿、主動、積極、快樂的籃球課程，讓每個幼兒都成為籃球運動的愛好者。

【參考文獻】

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