新媒體時代高校新聞學(xué)本科專業(yè)實驗教學(xué)體系研究

錢思宇

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，如何將高校新聞學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳脫出來是眾多新聞學(xué)教學(xué)工作者共同研究的課題。在新媒體時代下，高校新聞學(xué)本科專業(yè)教師需要積極革新自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段，充分尊重學(xué)生的主體位置，并緊跟時代的發(fā)展步伐，為學(xué)生構(gòu)筑起信息化、個性化的教學(xué)課堂，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

1 高校新聞學(xué)本科專業(yè)在新媒體時代下面臨的挑戰(zhàn)

新媒體時代下，高校新聞學(xué)本科專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)主要來自兩個方面，一方面是學(xué)科內(nèi)部改革的壓力，另一方面是社會外界用人的壓力。首先就學(xué)科內(nèi)部改革的壓力來看，新聞事業(yè)不再是傳統(tǒng)報紙、廣播以及電視的天下了，而是交互了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的各大新媒體平臺，包括微信、微博、門戶網(wǎng)站等。因此，新聞學(xué)的發(fā)展已經(jīng)來到了一個十字路口，只有全面改革才能夠獲得全新的發(fā)展的契機(jī)，而這也就是高校新聞學(xué)本科專業(yè)在新媒體時代下所面臨的內(nèi)部改革壓力。然后就社會外界用人的壓力來看，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國至2020年至少有1000多少高校開設(shè)了新聞傳播學(xué)相關(guān)專業(yè)，在校的新聞學(xué)本科專業(yè)學(xué)生有將近50萬，而這也就導(dǎo)致了明顯的供大于求的社會現(xiàn)象[1]。大部分新聞學(xué)本科專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后往往無法從事與專業(yè)相關(guān)的崗位。與此同時，也有很多新媒體網(wǎng)絡(luò)公司無法招聘到合適的新媒體人才，而這就是高校新聞學(xué)本科專業(yè)在新媒體時代下所面臨的外界就業(yè)壓力。

2 高校新聞學(xué)本科專業(yè)在新媒體時代下的教改思路

1）跟緊行業(yè)和時代發(fā)展趨勢。新聞學(xué)是一門應(yīng)和時代發(fā)展的學(xué)科，想要獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果就必須要跟緊行業(yè)和時代的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)如今，在新媒體時代下，新聞學(xué)行業(yè)的整個結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，其不再依賴于傳統(tǒng)的新聞傳播方式，如報紙、廣播和電視，而是可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行全覆蓋、實效性、便捷性的進(jìn)行新聞的傳播?；诖耍咝Ｔ谛侣剬W(xué)本科專業(yè)需要在課程設(shè)置和教學(xué)模式上進(jìn)行全面改革。通過融入信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)新聞傳導(dǎo)等多項教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)高校新聞學(xué)教學(xué)緊跟時代的發(fā)展步伐，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為高素養(yǎng)的實踐性綜合人才。

2）契合學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展需求。契合學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)改革不僅是素質(zhì)教學(xué)改革的基本要求，同時也是學(xué)生良好發(fā)展的主要需求。因此，在新媒體時代背景下，高校新聞學(xué)本科專業(yè)在教學(xué)改革方面需要充分兼顧學(xué)生的身心發(fā)展特征以及專業(yè)學(xué)習(xí)需求。在如今互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、電腦等普及的時代，大部分新聞學(xué)本科專業(yè)學(xué)生都具有通過網(wǎng)絡(luò)去獲取新聞和信息的能力，以及較高的影像拍攝技術(shù)。如此，高校在進(jìn)行新聞學(xué)教學(xué)的過程中不能再死板的以新聞獲取和傳播的理論知識教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該契合學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展需求做出創(chuàng)新。

3）樹立專業(yè)教學(xué)的品牌意識。在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今時代，品牌意識已經(jīng)融入到了每一個人心中。為此，高校新聞學(xué)本科專業(yè)想要在新媒體時代下獲得更好的發(fā)展前景，樹立專業(yè)教學(xué)的品牌意識是必不可少的，即通過創(chuàng)建一流的學(xué)校或者是一流的專業(yè)來推動教學(xué)質(zhì)量的提升。對于新聞學(xué)本科專業(yè)而言，品牌意識的創(chuàng)建需要高校高度契合時代的發(fā)展趨勢來堅持自身的教學(xué)特色，如具有特色的新媒體技術(shù)教學(xué)和新媒體廣播教學(xué)[2]。如此，在專業(yè)建設(shè)的品牌打造上，能夠顯著促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時幫助學(xué)生在特色化、個性化的學(xué)習(xí)中獲得更好的成長。

3 高校新聞學(xué)本科專業(yè)在新媒體時代下的實驗教學(xué)體系構(gòu)建

1）構(gòu)建實驗教學(xué)內(nèi)容體系。就新聞學(xué)的發(fā)展規(guī)律來看，無論傳播媒介如何變化，關(guān)于新聞的一些本質(zhì)特點還是沒有發(fā)生太大變化，如新聞傳播所需遵守的主要原則，包括原創(chuàng)性、準(zhǔn)確性等。因此，高校新聞學(xué)本科專業(yè)在構(gòu)建新型實驗教學(xué)內(nèi)容體系的時候必須要牢牢抓住這些新聞學(xué)專業(yè)最本質(zhì)、最核心的東西，切不可顧此失彼，盲目的去設(shè)一些實驗教學(xué)內(nèi)容。就當(dāng)前我國高校新聞學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)情況來看，由于受新媒體高速發(fā)展的影響，不少高校在培養(yǎng)新聞人才的時候都側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的新聞媒介技能素養(yǎng)，即花費大量的時間和精力去培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)軟件的操作技能。顯然這樣一種教學(xué)模式嚴(yán)重的忽略了新聞學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，即新聞專業(yè)主義。在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今時代，新聞媒介技術(shù)的更迭速度之快，可能你今天剛學(xué)習(xí)了這樣一個新聞傳播軟件，明天就不再試用了。由此，對于新聞學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生而言，重要的不是培養(yǎng)其掌握一個具體技術(shù)的能力，而是培養(yǎng)其對于新知識的學(xué)習(xí)能力。所以在構(gòu)建實驗教學(xué)內(nèi)容體系的時候，只需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的攝影技術(shù)、網(wǎng)站制作技術(shù)和音頻、視頻編輯技術(shù)即可，而對于學(xué)生新聞報道綜合能力的培養(yǎng)則需要投入大量的時間和精力。通過圍繞深度調(diào)查性新聞報道而開展一些例如新聞采訪與寫作、新聞攝影、新聞編輯與評論和深度報道的課程。如此，在不同視角下培養(yǎng)學(xué)生的深度報道能力和新聞挖掘能力，這樣便能夠顯著提升學(xué)生新聞學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，從容顯著提升教學(xué)新聞學(xué)專業(yè)教學(xué) 質(zhì)量。

2）革新實驗教學(xué)方法手段?，F(xiàn)如今，傳媒行業(yè)已經(jīng)成為一網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的各類新技術(shù)的集中應(yīng)用領(lǐng)域，因此，高校新聞院系必須要加強(qiáng)實驗室的建設(shè)，以此來緊跟全新傳媒技術(shù)的發(fā)展步伐。首先，高校新聞學(xué)本科專業(yè)需要強(qiáng)化實驗室的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，包括網(wǎng)絡(luò)流量升級、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)置以及多種終端設(shè)備的高速訪問等[3]。如此，通過強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)來為師生教學(xué)提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，高校新聞學(xué)本科專業(yè)需要通過與本校的信息技術(shù)類專業(yè)以及校外的各大網(wǎng)絡(luò)媒體的合作來深化自身對信息技術(shù)的應(yīng)用以及對新聞資源的獲取，從而為學(xué)生新聞深度報道素養(yǎng)的培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)保障。除此之外，高校新聞學(xué)本科專業(yè)實驗室需要強(qiáng)化與各大新媒體軟件公司的合作，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最新的新媒體軟件技術(shù)。最后，教師在教學(xué)過程中需要積極采用微信、微博、微視頻等新媒體方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而顯著提升學(xué)習(xí) 效果。

3）建設(shè)實驗教學(xué)評價體系。教學(xué)評價是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，也是有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高效新媒體本科專業(yè)的實驗教學(xué)體系構(gòu)建中，建設(shè)科學(xué)合理的實驗教學(xué)評價體系是非常重要的，其能夠充分保障實驗教學(xué)體系的合理性和有效性。而高校新聞學(xué)本科專業(yè)教師在實驗教學(xué)評價中需要充分結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，通過內(nèi)外兼具以及過程和結(jié)果兩不誤的評價方式來對學(xué)生進(jìn)行客觀、全面的評價。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，同時也包括學(xué)生對于新聞媒介技術(shù)的掌握和新聞深度報道能力的提升。如此，在科學(xué)合理的實驗教學(xué)評價體系之下，學(xué)生將獲得更好的引導(dǎo)，而教師的教學(xué)手段也將獲得全面的優(yōu)化，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

總而言之，高校新聞學(xué)本科專業(yè)教師在新媒體時代下需要注重自身教學(xué)理念和教學(xué)手段的革新，通過構(gòu)建科學(xué)合理的實驗教學(xué)體系來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。而在實驗教學(xué)體系的構(gòu)建中，教師可以通過實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法以及實驗評價模式的創(chuàng)新來良好完成。如此，在有效提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，將學(xué)生培養(yǎng)成為為社會所需的高素養(yǎng)綜合型實踐人才。