創(chuàng)設(shè)動態(tài)數(shù)學實驗培養(yǎng)學生自主探究能力的研究

周強衡

(湖南省長沙縣實驗中學 410100)

提起數(shù)學教學與數(shù)學實驗，大多數(shù)可以從兩個角度來進行深入的探討.第一，數(shù)學教育實驗.為了能夠適應數(shù)學教學改革和發(fā)展的需要，促進數(shù)學教育科研的不斷深化，就需要有目的有組織地來對數(shù)學知識進行深度的體驗，推行數(shù)學實驗是非常合適的一個教學方法.第二，便是能夠具體地在教學當中的數(shù)學實驗來進行設(shè)計和操作，使得課堂實施成為一種行之有效的教學方法.

一、創(chuàng)設(shè)動態(tài)數(shù)學實驗，培養(yǎng)學生自主操作能力

創(chuàng)設(shè)動態(tài)的數(shù)學教學情景，可以以實驗為主體，讓學生們自主地感受到操作實驗的完整性.所謂的操作性實驗數(shù)學教學，就是通過利用教學工具和教學材料來創(chuàng)設(shè)問題情景，引導學生們自主探索數(shù)學知識，檢索出數(shù)學結(jié)論的教學活動.高中的數(shù)學知識具有較強的理論性思維，需要老師能夠?qū)?shù)學理論知識和數(shù)學實踐內(nèi)容良好的結(jié)合，以此來有效地幫助學生學習數(shù)學知識.以下便是對數(shù)學實驗有效性開展的內(nèi)容分析.

1.數(shù)學實驗在數(shù)學文化當中的滲透作用

數(shù)學是人類文化的重要組成部分，是人類社會進步的產(chǎn)物，也是進一步推動社會發(fā)展的前進動力.高中老師借用數(shù)學教材來拓展學生的思維能力，能夠體會數(shù)學的科學價值，應用價值，人文價值，進一步地探索數(shù)學發(fā)展的歷史軸線，提高文化素養(yǎng)讓每一個學生在批判和質(zhì)疑等思維的鍛煉之下，不斷地追求更加鍥而不舍的真理精神.數(shù)學實驗將很好地把教材課本的知識融入到了實踐教學當中，讓學生們充分地在生活當中感受到數(shù)學的奧妙.

2.通過數(shù)學實驗，發(fā)散學生數(shù)學思維

唐詩宋詞是文化，九章算術(shù)也是文化.數(shù)學教育的目的并不僅僅是為了能夠讓學生們掌握解題的方法，也是為了能夠讓他們將數(shù)學，哲學和數(shù)學思維更好地結(jié)合在一起.在追逐數(shù)學成長的足跡當中，學生們可以充分地了解到，數(shù)學先輩們?yōu)榱四軌蚯蟮礁佑行У臄?shù)學真理，通過一系列的算術(shù)和實驗來不斷驗證數(shù)學思維的可靠性.老師只有讓學生們能夠養(yǎng)成尊重科學發(fā)展的規(guī)律以及求真，說理，判斷，質(zhì)疑等理性思維的習慣和鍥而不舍的追求真理的科學精神，才能讓數(shù)學真理得到更加充實的開展.

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學課堂教學情景，培養(yǎng)學生獨立思考意識

函數(shù)的學習是一個日積月累的過程，老師，可以引入教學情景，讓學生們對難點和重點進行深度的學習，形成自己的獨立思考意識.展示數(shù)學知識的產(chǎn)生背景以及數(shù)學概念的形成，是能夠進一步發(fā)展數(shù)學定理和數(shù)學思維，引導學生們了解數(shù)學學科與人類社會發(fā)展之間的相互作用，在不斷的開拓眼界當中，全面地深入理解數(shù)學知識，在體現(xiàn)數(shù)學價值的基礎(chǔ)之上，提高學生的科學素養(yǎng)和文化素養(yǎng).函數(shù)作為高中的必學內(nèi)容，是高中數(shù)學知識點中的難點和重點，在高考比例當中占據(jù)三成以上，也是老師和專家喜歡研究的專題內(nèi)容之一.函數(shù)的知識點，一般散布在選擇題和應用大題當中，需要學生們能夠?qū)Ω咧械乃泻瘮?shù)知識進行總體概括和學習.

為了能夠讓學生們掌握好基礎(chǔ)知識，老師可以從函數(shù)的單調(diào)性等基本知識入手，讓學生們理解函數(shù)單調(diào)性的基本概念，掌握判斷單調(diào)性的方法，并會證明一些簡單函數(shù)在某個區(qū)間上的單調(diào)性.首先，老師將數(shù)學實驗的思維融入到教學當中，通過創(chuàng)設(shè)情景，引入問題：2008年北京奧運會開幕式由原定的7月25日推遲到8月8日，你知道其中的原因嗎？怎樣用數(shù)學語言刻畫隨著時間的增長氣溫逐漸升高這一特征？讓學生們對以上生活現(xiàn)象進行深入的思考，引發(fā)他們課堂的興趣.這時老師利用數(shù)學幾何畫板分別作出函數(shù)y=x+1,y=-x等相關(guān)的圖象，引導學生觀察圖象，獲得信息：第一個圖象從左向右上升，y隨著x增大而增大，而另外一個圖象從左往右下降，y隨x的增大而減小，讓每一個孩子知道：函數(shù)這兩性質(zhì)是對定義域內(nèi)某個區(qū)間而言的，是函數(shù)的局部性質(zhì).只有通過數(shù)學實驗的方法，讓學生們能夠親眼認識到函數(shù)的局部變化形式，才能夠?qū)ξ⑿〉闹R點加深印象，形成自己永恒的記憶力.

教師要立足所創(chuàng)設(shè)的教學情景，通過學生自主探索，合作交流，親身經(jīng)歷來提出問題，解決問題，讓學生們成為函數(shù)單調(diào)性的“發(fā)現(xiàn)者”和“創(chuàng)造者”，使得學生的知識目標，能力目標，情感目標均能得到較好的落實.因此，老師不僅要注重創(chuàng)設(shè)適宜的教學情景，真正地轉(zhuǎn)變對學生提問的態(tài)度，通過數(shù)學實驗的方法來提高引導水平，另一方面，也要鼓勵學生們能夠大膽地提出問題，妥善處理學生的各種想象力，通過更好的數(shù)學實驗來揭示問題的數(shù)學實質(zhì)，將提問不斷深入.

三、創(chuàng)設(shè)任務驅(qū)動型數(shù)學實驗，培養(yǎng)學生自主學習意識

顧名思義，任務驅(qū)動型的學習方法就是以老師為課堂的主要輔助者，通過運用數(shù)學實驗的教學模式來下達任務的形式，讓學生們對數(shù)學學習內(nèi)容進行自主的預習和復習，讓學生們在自主探索學習的過程當中，逐漸形成獨立完成數(shù)學實驗的能力.

例如，在開設(shè)三角函數(shù)性質(zhì)的講解當中，需要學生們能夠熟練地掌握勾股定理的復雜用法，老師可以通過布置任務的學習方法，成立合作小組的模式，讓學生們對正弦sinx、正切tanx、余弦cosx的基本性質(zhì)進行探索，然后在上課期間老師利用教學工具在黑板上創(chuàng)設(shè)多種不同的三角形，并一一作出函數(shù)圖象，對三角函數(shù)進行深一步的講解.接著向?qū)W生們布置課堂任務，讓學生們根據(jù)函數(shù)的性質(zhì)作出反三角函數(shù)arctanx的基本圖象，進行大膽的猜測，最后，老師在公布學生的猜測結(jié)果是否正確.

以合作模式的課堂學習可以進一步地促進老師與學生之間的互動，讓學生和老師一起在課堂上對數(shù)學知識進行動手實踐，真正地運用自己的頭腦來對學習內(nèi)容進行深度的掌握.

進入新的世界，世界紛紛地將信息技術(shù)引入到數(shù)學課程當中，數(shù)學軟件平臺的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)以黑板為主要的數(shù)學教學模式注入新的活力，也使得數(shù)學教學由傳統(tǒng)的粉筆模式進入到了計算操作的實驗模式.為了能夠跟上時代的步伐，就需要中國的高中不斷地完善自己的數(shù)學實驗教學，讓老師運用數(shù)學建模，數(shù)學運算，直觀想象，數(shù)據(jù)分析等一系列的技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，來進一步的提高學生們的認識.