實踐能力:高校專業(yè)型學生社團建設研究

谷家川 張永俊

（滁州學院地理信息與旅游學院 安徽滁州 239000）

高校教學工作的重要組成部分是專業(yè)教育，它不僅要教授學生專業(yè)理論知識，而且要培養(yǎng)和鍛煉學生的專業(yè)實踐能力，做到理論與實踐相結合，引導學生掌握科學合理的思維方式，培養(yǎng)學生發(fā)掘和解析問題的能力。學生社團在高校教育過程中具有無與倫比的重要作用，日益成為提高大學生綜合素質的重要載體和平臺[1]（P77），而專業(yè)型學生社團在鞏固第一課堂理論學習成果和培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力等方面的作用和優(yōu)勢更為突出。但是其作用和優(yōu)勢發(fā)揮程度與社團建設休戚相關，若專業(yè)型學生社團建設出現(xiàn)問題，不僅不能更好地發(fā)揮其作用與優(yōu)勢，反而會加深其與第一課堂之間的矛盾，干擾學校教學工作的有序推進，造成社團發(fā)展與高校主體教育分離等不良影響。目前，高校專業(yè)型學生社團在管理、組織結構、評價體系等都出現(xiàn)了不同程度的狀況，究其原因欠缺一套成熟完整的管理模式。[2]（P254）因此，高校需打破思維定勢，改革傳統(tǒng)實踐教學，把學生做主體對專業(yè)型學生社團在實踐教學功能中的優(yōu)勢進行科學有效的認知。[3]（P26）通過構建科學合理的社團活動體系、創(chuàng)新內外部管理模式和制定科學合理的評價競爭機制等方面把專業(yè)型學生社團的建設與學生實踐能力培養(yǎng)相結合，加強培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識服務社會的專業(yè)實踐能力。

一、構建專業(yè)型社團文化育人載體，打造系精品列活動

不斷豐富專業(yè)型學生社團育人載體，積極搭建社團活動創(chuàng)新平臺，營造濃郁的學術科技文化氛圍，使專業(yè)型學生社團文化活動的內涵進一步提升，形成了具有創(chuàng)新力的 “搭建平臺—營造氛圍—實踐孕育—推進創(chuàng)新—提升內涵”的專業(yè)型學生社團特色校園文化，更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新人才發(fā)揮了重要作用。[4]（P33）

（一）創(chuàng)新主題、緊扣專業(yè)特色，開展系列精品活動。首先，專業(yè)型學生社團要不斷創(chuàng)新主題、緊扣專業(yè)特點，著力打造專業(yè)精品系列活動，利用專業(yè)儀器設備和現(xiàn)有條件開展相關專業(yè)活動，將其活動成果或獲得到相關專業(yè)材料等，從專業(yè)化角度進行認知、解析、加工改造，轉化為報告、論文、作品與數(shù)據集等成果，在鍛煉學生專業(yè)實踐能力的同時鞏固其課堂所學的理論知識。其次，緊緊圍繞專業(yè)特色，以專業(yè)競賽為引領，開展專業(yè)競賽宣傳講解—經驗教訓分享—專業(yè)競賽技能培訓—成果作品評選等系列精品活動，實現(xiàn)以賽促學，構建大學生課外學術科技活動體系，營造良好的專業(yè)競賽氛圍，調動學生參與專業(yè)競賽的積極主動性，促進學生專業(yè)實踐能力的提高。再次，邀請知名專家、學者、優(yōu)秀校友開展系列專業(yè)講座、報告、分享學術研究的經驗與心得體會及開展研究的酸甜苦辣。

（二）引導社團結合專業(yè)特點，積極投身社會實踐。高校應支持和鼓勵專業(yè)型學生社團以大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動為切入點，堅持暑期社會實踐與專業(yè)學習相結合，牢固樹立暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐是第二課堂的理念，著眼于學生的全面發(fā)展，組織學生積極投身于社會實踐，鼓勵學生開展民生調研、科技文化幫扶、社區(qū)服務、頂崗見習、掛職鍛煉等多樣化的實踐活動，使其在實踐過程中得到鍛煉，獲得提升，有助于學生服務社會意識和就業(yè)能力的提高，并且為地方經濟社會發(fā)展添磚加瓦。

（三）調動學生參與科研的積極性。專業(yè)型學生社團是教師和學生之間的紐帶。教師一方面可以借助它實現(xiàn)課堂知識的深化，另一方面可以通過專業(yè)型學生社團選拔一些專業(yè)基礎扎實，專業(yè)實踐較好和具有創(chuàng)新潛力的學生協(xié)助自己完成課題申報與研究工作；而學生則一方面可以通過它夯實自己的課堂基礎知識，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提升自己的實踐動手能力，另一方面有希望通過它獲得參與教師課題或者項目的機會，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，優(yōu)化自己的創(chuàng)新實踐能力，使自己能夠學會獨立思考、分析、研究和解決問題。同時專業(yè)型社團應適時開展評選表彰活動，樹立科研典型，定期開展經驗交流，帶動學生積極參與課外學術科技研究，形成“點亮一盞燈，照亮一條路；燃起一堆火，映紅一片天”的輻射帶動效應。

二、立足專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新專業(yè)型社團運作模式，凸顯專業(yè)化發(fā)展方向

（一）創(chuàng)新管理模式實現(xiàn)專業(yè)系（教研室）主導。專業(yè)型社團具有一定的專業(yè)特殊性，其建設與發(fā)展和系（教研室）專業(yè)建設與專業(yè)課程改革密不可分，其獨特的組織結構，決定了它無法實現(xiàn)全全由學生自主管理，必須改變觀念，把培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力、促進學生全面發(fā)展作為專業(yè)型學生社團建設和發(fā)展的主要目標，其管理模式不可參照傳統(tǒng)社團由團委（團總支）獨立指導，而應納入專業(yè)系（教研室）管理體系當中[4]。逐步實現(xiàn)專業(yè)系（教研室）主導，校團委平臺領導、學院團委（團總支）分管、專業(yè)教師指導及輔導員協(xié)助的基本運作模式。專業(yè)系（教研室）應選拔專業(yè)教師指導社團建設、組織策劃社團活動、把握社團發(fā)展走向、評價社團活動成效，實現(xiàn)專業(yè)型學生社團建設與專業(yè)發(fā)展相匹配，確保其社團發(fā)展服務于專業(yè)實踐教學。團委（團總支）僅需對專業(yè)型學生社團具體的活動進行審核和監(jiān)管，同時依據情況給予必要的經費支持。如此，專業(yè)型學生社團即可發(fā)揮專業(yè)系（教研室）的專業(yè)優(yōu)勢，又可確保團委（團總支）對專業(yè)型學生社團的整體把控。

（二）優(yōu)化組織管理機構，規(guī)范社團制度發(fā)展。專業(yè)型學生社團是專業(yè)實踐教育的主要載體，其實踐育人積極作用的發(fā)揮成效與制度完善實施息息相關，科學、規(guī)范的管理制度能夠使專業(yè)型學生社團的發(fā)展及活動開展有量可循，有度可依。為確保專業(yè)型學生社團的有條不紊運作，優(yōu)化專業(yè)型學生社團制度建設，加強骨干力量培養(yǎng)及社團活動穩(wěn)步推進實施勢在必行。一是要科學、合理設置專業(yè)型學生社團內部職能機構，在保留必要傳統(tǒng)社團的相關職能部門的同時精簡冗余機構，積極構建以實踐能力提升為主的社團內部管理機構?？梢詤⒄諏I(yè)活動類別進行部門設立，使學生的素質能力與社會崗位需求相匹配。二是要遵循“嚴而不死，活而不亂”的原則，對社團考勤制度、人事制度、財務制度、獎懲制度建進行優(yōu)化創(chuàng)新，對專業(yè)型學生社團活動進行定期督查。三是要規(guī)范社團活動的各項流程，確保社團可持續(xù)發(fā)展與穩(wěn)步提升。

三、制定科學合理的評價競爭機制，激發(fā)專業(yè)型學生社團可持續(xù)發(fā)展的動力

專業(yè)型學生社團可持續(xù)發(fā)展的活力引擎，動力之源是科學合理的評價體系，對優(yōu)化和完善社團的發(fā)展有良好的促進作用。因此要實現(xiàn)專業(yè)型學生社團的可持續(xù)發(fā)展，建立一套科學合理的考核評價體系對專業(yè)型學生社團、社團內部機構和指導教師進行考核勢在必行。

（一）建立評價體系，激發(fā)專業(yè)型社團持續(xù)發(fā)展的動力。有效的評價體系是專業(yè)型學生社團不斷得到優(yōu)化和完善的原動力。在其管理過程中因建立科學合理的評價體系以此推動專業(yè)型學生社團的持續(xù)發(fā)展。目前，大多數(shù)專業(yè)型學生社團的考核都是浮于表面，流于形式，缺乏定量化的考核標準對核心要素和具體指標的把握度不夠，不但影響專業(yè)型學生社團的穩(wěn)固與提升，同時不利于專業(yè)型學生社團的可持續(xù)發(fā)展。因此，應設立定量考核為主、定性考核為輔，主輔相結合的考核指標對其全面考核，具體可以從以下四點著手：一是考核社團指導教師指導社團的工作成效，比如指導社團的獲獎情況、指導時間等，二是從活動的參與度、參與時間等考核社團成員對社團發(fā)展的貢獻性；三是考核專業(yè)型學生社團的活動成果，著重于創(chuàng)新和實踐方面的成果考核，例如社團成員發(fā)表學術論文、申請獲批專利、參與學科競賽獲獎及申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目情況等；四是開展“一團一品”評比活動，使社團能夠形成具有鮮明專業(yè)特色的社團文化，達到鼓舞社團士氣，凝聚社員人心的顯著效果。

（二）加強指導教師參與專業(yè)型社團活動的激勵機制建設，構建專業(yè)化的社團指導隊伍。社團的建設指導是專業(yè)型學生社團能否實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。因此，專業(yè)教師指導社團的工作成效亦直觀的影響專業(yè)型學生社團的活動成效，從某種意義上來說它甚至決定了社團的存在和發(fā)展。高校應出臺相應的政策和措施對專業(yè)型學生社團指導教師聘任和工作量認定辦法予以公開，對指導教師納入骨干教師的培養(yǎng)計劃中給予優(yōu)先權，對指導教師在社團活動中的職責予以明確，以提高教師參與社團活動的主動性、積極性、創(chuàng)新性，使師生對專業(yè)型學生社團及其發(fā)展前景充滿信心。針對不同專業(yè)型學生社團的特性，遵循任人唯賢、量才適用、寧缺毋濫的用人原則，本著公開、公平、公正的選聘標準，遴選出一批作風正、責任強、能力高、專業(yè)精的老師擔任社團的指導教師，建立和完善指導教師評優(yōu)機制，實行權、責、利的配套的考核模式，使教師的工作成效與其職位調整、職稱評定、薪資待遇相掛鉤,最大程度的調動教師參與社團建設與活動指導的積極性。與此同時，要樹典型、立標桿，選樹教師先進模范，發(fā)揮榜樣引領作用，加強對工作業(yè)績突出、深受學生歡迎指導教師的宣傳推廣及表彰獎勵，使更多優(yōu)秀有熱情、有信心的投入到專業(yè)型社團的活動指導中，把培育專業(yè)型高水平社團作為除常規(guī)課堂教學外的第二課堂，與上好課同等重要，是一件引以為豪的事。[5]（P170）

（三）建立、優(yōu)化良性的評價競爭激勵機制，激發(fā)社團成員參與社團活動的活躍度，有效提升社團成員的專業(yè)實踐能力。高校社團的入會門檻低、成員數(shù)量眾多，但在活動策劃實施過程中社團成員的參與度、積極度、活躍度明顯欠缺。建立良性的評價競爭激勵機制，采用定量化的考核措施，可顯著改善這一狀況，培養(yǎng)社團成員自我監(jiān)督、自我調控的能力。在社團管理上，積極嘗試以項目化的方式對社團活動進行管理，舉辦活動時采取競標制，在社團內部各部門之間營造出濃厚的、良性的評比競爭氛圍。在考核機制上，構建"積分制"的考核形式與細則，參照大學生素質拓展學分的評比方式，對社團成員進行考核并給予相應的積分獎勵，為表現(xiàn)優(yōu)異、積分較高的學生提供參與教師課題的機會和實習單位選擇的優(yōu)先權，進一步提升學生的綜合素養(yǎng)。[6]（P37）此外，專業(yè)型社團還可與專業(yè)實踐教學體系相結合，將社團活動納入到正規(guī)的實踐教學計劃當中，社團在專業(yè)教師的引領下，遵循教務處制定的考核體系，通過有效的組織形式，在滿足學生興趣愛好需求的同時又完成學校既定的教學任務，進而達到專業(yè)型學生社團活動與實踐教學共存共榮，互利互贏。

結語

專業(yè)型社團依托于具體的學科專業(yè)，其建設、運轉和發(fā)展與高校的教學領域息息相關。高校課堂教學以傳授書本知識為主、實踐教學為輔，而專業(yè)型社團則為學生提供了一個寬廣的實踐訓練平臺，學生可以在參與社團活動的過程中鞏固自身理論學習成果，提升專業(yè)實踐能力。高校專業(yè)型社團作為一種嶄新的實踐教學平臺，輔助于第一課堂教學，在活動內容上緊扣專業(yè)性，著眼于學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，力爭達到建成高水平專業(yè)型社團、培養(yǎng)高層次實踐人才的雙贏局面。此外，重視專業(yè)型社團建設還可以充分發(fā)揮第二課堂的作用，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新精神，緩解教學壓力，彌補第一課堂“填鴨式”教學模式的缺陷。