細節(jié)描寫指導(dǎo)，讓習(xí)作活色生香

文/廣州市花都區(qū)風(fēng)神實驗小學(xué)

所謂細節(jié)描寫，一般是在敘事類文學(xué)作品中對最能表現(xiàn)人物性格、思想，最能反映事物本質(zhì)的人物的語言、行動、事件的過程，景物的情狀等細節(jié)所做的具體、生動、細致入微的描寫。細節(jié)描寫是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的教學(xué)難點之一。在多年的小學(xué)語文教學(xué)中，筆者一直針對這一問題進行探索，認為可以通過以下四個方面進行教學(xué)指導(dǎo)，突破這一難點。

一、觀察生活，提取素材

只有不斷汲取新知，才能獲得新的人生境界。寫作文也一樣，只有親身經(jīng)歷了豐富多彩的生活，才能獲得源源不斷的寫作素材。我曾任教低年級語文，在一次小朋友幫媽媽洗菜的看圖寫話中，大部分學(xué)生只能用簡單的一句話描述小朋友洗菜的事實，而個別的孩子卻能寫出“小紅在幫媽媽洗菜，她先把菜葉一塊一塊地剝開，再把菜葉上的泥在水龍頭上沖干凈，然后放在菜盆里泡幾分鐘，接著把菜撈到菜籃里……”豐富的經(jīng)驗積累不僅讓孩子言之有物，更重要的是讓孩子寫得具體、生動、細膩。

每次作文前，老師應(yīng)先調(diào)查孩子的生活實際和生活積累。如果是寫事的作文，先讓孩子回憶經(jīng)歷過的相關(guān)主題的事情；如果是寫人的作文，先讓孩子談?wù)勼w現(xiàn)人物特點的事件；如果是寫景的作文，先讓孩子說說去過哪些地方。若發(fā)現(xiàn)孩子對于某些題材較陌生，則在作文前先有計劃地讓孩子先通過體驗或觀察，把素材準備好。沒有充分的體驗，沒有細心的觀察，連基本的內(nèi)容都寫不出來，細節(jié)描寫就無從談起了。

二、讀寫結(jié)合，相互促進

通過閱讀理解，孩子們在面對細節(jié)描寫時，才能做到“知其然知其所以然”。了解了細節(jié)描寫的作用，感受了細節(jié)描寫的魅力，他們才會在平時的觀察中更注重細節(jié)，才更能有意識地在習(xí)作中加入細節(jié)描寫。

在語文教材中，有不少細節(jié)描寫的范本。許多文本，都能從不同角度去挖掘其中的細節(jié)描寫訓(xùn)練點。寫景類的文章如人教版教材三年級上冊的《富饒的西沙群島》，用“有的……有的……有的……”這樣的句法，寫出了珊瑚和魚的形態(tài)各類之多。寫事類的文章如三年級下冊的《她是我的朋友》，通過阮恒獻血時動作、神情的傳神描寫，表達出朋友間真摯的友誼。

在進行這些課文的教學(xué)時，找到描寫的側(cè)重點，有針對性地進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀感受細節(jié)描寫的魅力，這對于他們在刻畫細節(jié)方面有針對性的作用。在學(xué)習(xí)的過程中，一方面要讓學(xué)生梳理層次結(jié)構(gòu)，看看作者是如何將一系列的描寫有機地串聯(lián)、組合在一起的；另一方面，要抓住一些典型的詞句，感受作者用詞的精準巧妙。在積累語言的同時，也要積累一些常用的表達范式，在模仿的基礎(chǔ)上，逐漸學(xué)會創(chuàng)新。

三、同寫片段，對比學(xué)習(xí)

孩子們同寫一個主題的作文，最好是選取他們共同經(jīng)歷過的事。同一件事，不同的孩子會選取不同的角度去寫。即使選擇同一個角度，也有不同的語言表達特點。因為是共同經(jīng)歷過的事，他們讀起來倍感親切，更容易產(chǎn)生共鳴，自比不足，學(xué)習(xí)效果更好。缺乏細節(jié)描寫的孩子，通過賞析別人的文章，發(fā)現(xiàn)自己的不足，知道該怎么具體地寫出自己的經(jīng)歷和感受。

小學(xué)生的習(xí)作經(jīng)驗，往往是從學(xué)習(xí)他人的習(xí)作中開始的。除了讓學(xué)生欣賞教材中作家的典范語言外，讓學(xué)生多接觸一些同齡人的優(yōu)秀習(xí)作，是很有必要的。在“跳一跳就能摘到桃子”的相互學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率往往會比較高。

四、合理取舍，突顯主題

有的孩子誤以為，在寫人寫事的作文中，只要大量地運用語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，就能做到生動具體，就是好文章。許多老師讓學(xué)生積累所謂的“好詞好句”，用意就在這里。但是，如果這些描寫不能突顯主題，就顯得畫蛇添足了。

我們要教會孩子養(yǎng)成審題的習(xí)慣。每次寫作前，弄清楚寫作的內(nèi)容，描寫的重點，學(xué)會安排素材，合理取舍。重點突出，主次分明，將細節(jié)描寫放在凸顯文章主題上，將其他的細枝末節(jié)進行淡化處理，讓細節(jié)描寫發(fā)揮最大的功能。

“于細微處見精神”，生動的細節(jié)描寫不僅能突出文章主旨，還能給讀者留下深刻的印象。但是，它卻是學(xué)生習(xí)作中的難點和通病。在習(xí)作實踐過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注文本，關(guān)注同伴，關(guān)注自我，不斷提高對生活細節(jié)的捕捉能力，不斷提高語言表達能力，這樣才能讓學(xué)生的習(xí)作不再是一篇篇流水賬，而是充盈著細節(jié)描寫的佳作。