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      小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的策略與技巧

      2020-02-25 16:33:30梅州市梅縣區(qū)南口鎮(zhèn)中心小學(xué)
      師道(教研) 2020年6期
      關(guān)鍵詞:簡筆畫英語課堂技巧

      文/梅州市梅縣區(qū)南口鎮(zhèn)中心小學(xué)

      魏書生老師說過:“好的導(dǎo)語像磁鐵一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來,好的導(dǎo)語又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,催人奮進?!币虼?,探索小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的策略與技巧,值得廣大小學(xué)英語教師的思考和關(guān)注。下面結(jié)合筆者日常的教學(xué)實踐和經(jīng)驗,談?wù)勑W(xué)英語課堂導(dǎo)入的策略與技巧。

      一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情首重“導(dǎo)入”策略

      有些家長認(rèn)為,孩子的英語成績提不上去,因為他們不喜歡學(xué)英語,對英語的興趣不高。教師總是想方設(shè)法地讓他們喜歡英語,提高學(xué)生對英語的興趣,時下,學(xué)習(xí)英語的重要性我們大家都有目共睹。那么,到底怎樣才能讓學(xué)生對英語感興趣呢?

      筆者首先在導(dǎo)入上下功夫,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,巧妙運用不同的導(dǎo)入策略,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進而提高教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課前,除了備好教材內(nèi)容,我還會特意搜集和準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的英語小故事、英文歌曲等,爭取在課堂的第一分、第一秒就牢牢地吸引住他們的眼球;在看視頻、講故事、唱歌曲的同時,鼓勵學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識外,還要多去了解外國文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等,做“睜眼看世界”的中國人;課后及時和學(xué)生交流,針對不同的學(xué)生,“量身定制”地制定適合其本人的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他們喜歡上英語課了,也更愿意用英語跟我交流了。

      二、妙用“導(dǎo)入”技巧, 提高教學(xué)質(zhì)量

      1.實物式導(dǎo)入

      真實的實物,對新課的導(dǎo)入有很大的功效,運用實物,不僅形象、具體,而且便于學(xué)生接受。在課堂教學(xué)中,出示實物,變抽象為具體,不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自覺性,有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語感知事物和理解問題的能力。

      2.歌曲式導(dǎo)入

      歌曲是一種寓教于樂的導(dǎo)入方法,教師讓學(xué)生課前唱一首歌曲,使學(xué)生全身心投入到課堂中,不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可渲染氣氛,創(chuàng)造語言環(huán)境。教育心理學(xué)表示,音樂教育與智育相輔相成。如PEP五年級下冊第二單元“My favourite season”,第一課時課堂的導(dǎo)入可設(shè)計由播放歌曲《What’ your favourite season?》導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛;再如:教PEP六年級上冊第五單元“What does he do?”的職業(yè)單詞時,讓學(xué)生聽《What do you want to do?》來導(dǎo)入,使學(xué)生情緒高漲,馬上進入到課堂上來。

      3.簡筆畫式導(dǎo)入

      在課堂教學(xué)中,實物和圖畫有著特有的信息溝通作用,特別是簡筆畫,它能創(chuàng)設(shè)情境,有直觀、方便、節(jié)省時間、幽默等特點。因此,合理運用簡筆畫,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有不可低估的作用。尤其是在導(dǎo)入新課需教授的一些較為簡單而且形象化的單詞時,如五年級下冊第六單元“In a nature park”主題是自然景物,要求學(xué)生能用“There be…”句型描述某地有某物。我們可以采用用簡筆畫在黑板上,畫一畫,標(biāo)一標(biāo),寥寥幾筆便能勾畫出形形色色的人物、動物、花草、樹木等,就能表達豐富的語言信息,學(xué)生可能會更理解和明白。

      4.情境式導(dǎo)入

      模擬真實情境,創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言情境,有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識,縮短進入語境和在語境中運用所學(xué)知識的過程,同時調(diào)動興趣。在呈現(xiàn)對話之前,可以充分利用主情景圖創(chuàng)設(shè)生動的問題情景,以問題為導(dǎo)向,激活對話的背景,預(yù)測對話的主題或話題。

      5.游戲式導(dǎo)入

      游戲式導(dǎo)入是指通過引導(dǎo)學(xué)生做游戲而導(dǎo)入新課的一種方式。運用這種方式既能減少學(xué)生語言學(xué)習(xí)的枯燥,又有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸引他們的注意力,促使他們認(rèn)真聽講,激發(fā)想象力和思維能力。

      三、課堂導(dǎo)入還需注意的細(xì)節(jié)問題

      英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式雖可多種多樣,但小學(xué)英語教材體裁不一,內(nèi)容豐富,新課的導(dǎo)入并無固定模式可循,因而需英語教師根據(jù)教材的特點,學(xué)生的實際和自己的風(fēng)格,充分研究,精心改革和創(chuàng)新,找到適應(yīng)自己的導(dǎo)入策略,需一定的藝術(shù)技巧。導(dǎo)入一定要有較強的目的性,讓學(xué)生明確“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“為什么要學(xué)”;還要將教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)處理好,使之成為一個緊湊的、有機的統(tǒng)一體。導(dǎo)入要有針對性的根據(jù)教程內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度,采用不同的導(dǎo)入法,不能生搬硬套,要靈活機動,不刻板,不單一。時間方面亦控制在5分鐘左右,不能太長。再者,對可供操作的導(dǎo)入,為保證課堂質(zhì)量,要精心設(shè)計,有時還需預(yù)演模擬,做到“萬無一失”。

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