巧設(shè)情境，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力

張黎

摘要：信息技術(shù)在初中教育教學(xué)中扮演著重要角色，通過(guò)學(xué)習(xí)能切實(shí)提高初中生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的綜合能力，使學(xué)生真正掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。故此，在信息技術(shù)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率則成為廣大教師共同探討的熱點(diǎn)話(huà)題之一。教學(xué)實(shí)踐表明，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生置身到一個(gè)生動(dòng)有趣的情境中，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，在情境中更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)展創(chuàng)造性思維，為更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究精神，提高教學(xué)效率做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；情境；教學(xué)

初中信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性，實(shí)用性強(qiáng)。情境教學(xué)法的理論出發(fā)點(diǎn)和實(shí)踐切入點(diǎn)是“情境”，那么，如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，如何在情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題呢？如何以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)習(xí)積極性呢？文章筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勄榫辰虒W(xué)在信息技術(shù)課堂的有效應(yīng)用。

一、抓住學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。情境教學(xué)能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)中去，這不但能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能提高教學(xué)效率。在信息技術(shù)課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，首先需要抓住學(xué)生的特點(diǎn)與需求、選擇當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、地方特色、信息技術(shù)的發(fā)展方向等、名人典故等。例如，在教學(xué)生運(yùn)用 FLASH制作引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)時(shí)，就抓住了學(xué)生非常喜歡動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，通過(guò)示范創(chuàng)設(shè)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”這一情境。在長(zhǎng)江三峽的背景圖片上，一只小船由近及遠(yuǎn)，由大變小，在浩蕩的江面上蜿蜒曲折、漸行漸遠(yuǎn)。這一情境通過(guò)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)、形態(tài)的變化等把學(xué)生的求知欲激發(fā)了出來(lái)，為課堂順利進(jìn)行打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)設(shè)豐富、直觀的教學(xué)情境，能激起出學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲，引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)展開(kāi)主動(dòng)探究，在探究中掌握方法，習(xí)得知識(shí)，掌握知識(shí)，提升技能，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、虛擬情境導(dǎo)入法

在情境教學(xué)中，有一些情況在實(shí)際生活中是不能真實(shí)呈現(xiàn)的，基于此，可通過(guò)虛擬的環(huán)境進(jìn)行展現(xiàn)。充分利用多種相應(yīng)的教學(xué)材料通過(guò)虛擬情境還原出相對(duì)來(lái)說(shuō)比較真實(shí)的場(chǎng)景，從而調(diào)動(dòng)出學(xué)生的興趣，使他們開(kāi)動(dòng)腦筋思考相應(yīng)的問(wèn)題，探討相應(yīng)的知識(shí)。例如，在分析《計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全》內(nèi)容時(shí)，為了讓全班學(xué)生都明白病毒對(duì)電腦的巨大侵害性，可創(chuàng)設(shè)虛擬情境的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。新課講解前，老師把電腦桌面壁紙改成熊貓燒香的圖案，大家對(duì)這個(gè)圖案產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，接著，播放與此網(wǎng)絡(luò)病毒相關(guān)的熱點(diǎn)大事件。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種巧妙的情境，學(xué)生們也能迅速明白電腦病毒對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的危害。通過(guò)情境導(dǎo)入的方式學(xué)生在課下也會(huì)產(chǎn)生一種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，課下，他們也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)一些與電腦病毒有關(guān)的防護(hù)知識(shí)，使教學(xué)達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、結(jié)合合作學(xué)習(xí)運(yùn)用情境教學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在這種大背景下，合作學(xué)習(xí)是最佳選擇。結(jié)合合作學(xué)習(xí)亦可以有效運(yùn)用情境教學(xué)法展開(kāi)對(duì)知識(shí)的探討。例如，以《信息技術(shù)與我們的生活》為例，在正式教學(xué)階段，針對(duì)“信息技術(shù)如何改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)生活方式”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。在合作探討的過(guò)程中，大家討論的非常激烈，各自發(fā)表觀點(diǎn)。當(dāng)他們合作討論完畢后，要求各個(gè)小組派一名代表進(jìn)行發(fā)言。在發(fā)言的同時(shí)，再及時(shí)對(duì)各個(gè)代表的發(fā)言進(jìn)行歸納和分類(lèi)，對(duì)他們未提及到的領(lǐng)域進(jìn)行了必要的補(bǔ)充，尤其是人工智能領(lǐng)域。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人工智能領(lǐng)域的了解，利用多媒體播放一段關(guān)于機(jī)器人跳舞的視頻。這種教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，更為課堂教學(xué)增添趣味性。

四、創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的情境布置與分析

在教學(xué)過(guò)程中，布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)需要講究一定的靈活性，比如，可以將任務(wù)融合到學(xué)生比較感興趣的真實(shí)情景中，任務(wù)布置后，師生共同對(duì)任務(wù)進(jìn)行必要的分析，利于學(xué)生明確需要完成的知識(shí)點(diǎn)。創(chuàng)作與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，再通過(guò)圖片、聲音、視頻等方式展示任務(wù)中需要掌握的重難點(diǎn)。例如，布置“圖層應(yīng)用”任務(wù)時(shí)：如何才能順利制作出兩架飛機(jī)在天空飛翔的效果呢？先播放一組視頻：在偷襲珍珠港戰(zhàn)役中，日軍飛機(jī)在珍珠港的上空盤(pán)旋，一直在投彈。學(xué)生對(duì)這段視頻興趣濃厚。此時(shí)，適當(dāng)提示一些與圖層相關(guān)的知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下也能順利完成任務(wù)，從而顯著提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

五、技能訓(xùn)練游戲化教學(xué)模式應(yīng)用

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在的興趣，而最能激發(fā)他們這種內(nèi)在興趣的莫過(guò)于游戲。”游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定游戲內(nèi)容，合理分組，有效學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)既能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓展他們的應(yīng)用技能，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。需要注意的是教師在創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容時(shí)要保證其趣味性，要能把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。例如，在講述“Photo shop”內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)定一個(gè)PS游戲，學(xué)生要對(duì)教師所提供的圖片進(jìn)行處理。在教師的引導(dǎo)下增強(qiáng)圖片的美觀性、藝術(shù)性。教師再根據(jù)學(xué)生的作品來(lái)審核他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握熟練程度，同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)PS的要點(diǎn)所在，從而全面幫助學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建游戲化的教學(xué)模式誘導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的探討，在游戲中增強(qiáng)學(xué)生掌握理論知識(shí)、提高實(shí)際操作的能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

初中信息技術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在實(shí)踐中不斷完善情境設(shè)計(jì)，在情境中更有利于學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考問(wèn)題的好習(xí)慣。作為信息技術(shù)教師，既要著重于教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，而且還要重視合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效益的最大化做好奠基。

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