論舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)的融合

石 磊

沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng)110034

聲樂(lè)演唱是一種聲音與表演相融合呈現(xiàn)在舞臺(tái)上的藝術(shù)表現(xiàn)形式。聲樂(lè)表演與文學(xué)、戲曲、舞蹈等相關(guān)學(xué)科相輔相成，密不可分。通過(guò)研究當(dāng)今舞臺(tái)實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在聲音的技巧應(yīng)用和情感把控能力方面拿捏得不夠精準(zhǔn)，在眾多人面前展示自己歌唱才能的表現(xiàn)欲望不強(qiáng)烈。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，將舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)通過(guò)科學(xué)的方法融合起來(lái)，對(duì)于聲樂(lè)學(xué)生將來(lái)走上講臺(tái)或舞臺(tái)有一定的前瞻性和必要性。因此，加強(qiáng)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)的融合，意義重大，勢(shì)在必行。通過(guò)對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)融合的研究論證發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究是圍繞高等藝術(shù)院校聲樂(lè)舞臺(tái)藝術(shù)研究教育，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐及相關(guān)政策研究論證相對(duì)較少。本文抓住這一契機(jī)，從具體的現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合影響舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的諸多因素進(jìn)行綜合研究。

一、舞臺(tái)藝術(shù)的界定

舞臺(tái)藝術(shù)作為藝術(shù)種類(lèi)的一種表現(xiàn)形式，指利用舞臺(tái)三維空間經(jīng)演員進(jìn)行二度創(chuàng)作，再現(xiàn)人物性格和作品內(nèi)容的藝術(shù)形式。舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、影視表演、各類(lèi)戲曲在舞臺(tái)藝術(shù)中占有重要地位。舞臺(tái)表演通常通過(guò)這些表演專(zhuān)業(yè)藝術(shù)表現(xiàn)形式再現(xiàn)舞臺(tái)人物形象，進(jìn)而達(dá)到宣揚(yáng)其社會(huì)影響力的最佳效果。舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐主要融合了文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)等姊妹學(xué)科，形成舞臺(tái)表演藝術(shù)的綜合體。舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐從西方單純舞臺(tái)歌劇表演的雛形發(fā)展到當(dāng)代運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將作品聲音技巧的展現(xiàn)、舞美燈光的渲染、人物形象逼真形象的現(xiàn)實(shí)效果真實(shí)再現(xiàn)出來(lái)，不僅體現(xiàn)出了視覺(jué)、聲覺(jué)的藝術(shù)性美，更重要的是把作品所表達(dá)的社會(huì)寓意及舞臺(tái)作品的藝術(shù)價(jià)值完美呈現(xiàn)出來(lái)。

二、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)融合的重要意義

（一）加強(qiáng)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)相融合，將促進(jìn)相關(guān)理論研究的發(fā)展

針對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)與聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了廣泛的研究、探索，對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系、相互作用、存在的問(wèn)題與提出的對(duì)策進(jìn)行了政策上的說(shuō)明和講解。國(guó)外關(guān)于舞臺(tái)藝術(shù)與聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的描述也相對(duì)較多，主要集中在舞臺(tái)的策劃和西洋歌舞劇表演及舞臺(tái)道具等方面較多，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合描述較少。將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到一個(gè)最佳的融合效果，使舞臺(tái)實(shí)踐更好地服務(wù)于聲樂(lè)演唱、聲樂(lè)演唱能較好地凸顯出來(lái)，最終達(dá)到相互融合的效果，將促進(jìn)相關(guān)理論研究的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)相融合，將促進(jìn)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的相互滲透

真正做好舞臺(tái)表演的歌者，應(yīng)該具有深厚的藝術(shù)理論根基，全面深度了解作品的藝術(shù)特色，掌握運(yùn)用科學(xué)技能技巧方法。加強(qiáng)對(duì)作品空間感的把控，擴(kuò)大外延領(lǐng)域，借鑒優(yōu)秀作品的表演形式，將情感與觀眾交流、互動(dòng)，達(dá)到一種身臨其境的藝術(shù)效果。

三、當(dāng)今聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐融合之間存在的問(wèn)題

（一）舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)之間存在一定的不合理性

目前，課程設(shè)置過(guò)于分散，存在不科學(xué)現(xiàn)象，專(zhuān)業(yè)課（聲樂(lè)）、器樂(lè)（鋼琴）、樂(lè)理、視唱練耳、形體、意大利語(yǔ)、合唱、臺(tái)詞教學(xué)都是單科教學(xué)，缺乏將學(xué)科中的相關(guān)因素有機(jī)整合起來(lái)的理念和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，致使呈現(xiàn)出來(lái)的效果缺乏藝術(shù)價(jià)值性，達(dá)不到專(zhuān)業(yè)要求的水平和標(biāo)準(zhǔn)；聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)授課形式僅局限于課堂一對(duì)一教學(xué)模式，沒(méi)有小組課和表演課的介入，表現(xiàn)出視野小、局限性大的弊端。

（二）學(xué)生舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)少

在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生面對(duì)的是自己的專(zhuān)業(yè)教師，每學(xué)期只有期中、小學(xué)期（只有部分較優(yōu)秀的學(xué)生參與）、期末才有兩到三次登臺(tái)的機(jī)會(huì)。學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)太少，舞臺(tái)表現(xiàn)能力得不到真正的體現(xiàn)。專(zhuān)任教師缺乏對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)專(zhuān)任教師認(rèn)為學(xué)生只要在琴房里練熟了，背會(huì)了，上臺(tái)就沒(méi)有問(wèn)題；只要通過(guò)專(zhuān)業(yè)考試就可以，無(wú)需讓學(xué)生真正懂得舞臺(tái)上表演實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，這種理念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)潛力的發(fā)揮，影響了舞臺(tái)表演的效果。

（三）舞臺(tái)表演重視程度不夠

在舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課中，通常把音樂(lè)理論學(xué)習(xí)作為第一目標(biāo)。教師只顧在琴房里教學(xué)，多用理論指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際歌唱，少于示范實(shí)踐表演，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)或查閱相關(guān)視頻，忽視學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐上真正表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)效果，使得學(xué)生的舞臺(tái)綜合素質(zhì)得不到提升。舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課程效果不佳，形同虛設(shè)，大多數(shù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和演唱前途受到影響。有的學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)表演的場(chǎng)所，為了考試或表演，隨機(jī)找個(gè)教室或者圖書(shū)館之類(lèi)的場(chǎng)所，忽略了舞臺(tái)表演的重要性，不能使學(xué)生的表演能力真正得以體現(xiàn)。

四、加強(qiáng)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)相融合的策略

（一）明確舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與音樂(lè)表演藝術(shù)相融合的重要意義

音樂(lè)表演藝術(shù)離不開(kāi)舞臺(tái)藝術(shù)和舞臺(tái)實(shí)踐，二者密不可分。波蘭當(dāng)代著名音樂(lè)理論家麗莎認(rèn)為：“屬于音樂(lè)特殊性的，還有作品與聽(tīng)眾之間的中間環(huán)節(jié)，即表演，它具有自己的歷史發(fā)展規(guī)律，具有自己的美學(xué)價(jià)值，并在很大程度上服從于社會(huì)的要求，同時(shí)也改變著作品本身的面貌?！雹僖魳?lè)表演藝術(shù)離不開(kāi)舞臺(tái)實(shí)踐，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐在音樂(lè)表演藝術(shù)中至關(guān)重要，二者缺一不可。

（二）教授和灌輸舞臺(tái)表演相關(guān)知識(shí)

在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該通過(guò)實(shí)地演練借助情境教學(xué)，讓學(xué)生把自身置于作品中來(lái)。首先，做足表演前的各項(xiàng)功課，如作品的創(chuàng)作背景、表達(dá)的音樂(lè)情感、旋律的準(zhǔn)確性及流暢性（包括倚音、顫音、波音、上下滑音）、合伴奏的默契性。其次，了解舞臺(tái)的相關(guān)知識(shí)，如何上下臺(tái)、舞臺(tái)的站位、舞臺(tái)禮儀、服裝道具的界定、燈光定位配合、演員謝幕技巧。再次，把握舞臺(tái)表演的尺度與人物形象刻畫(huà)的緊密連接性，肢體語(yǔ)言的舞臺(tái)美與聲音演唱的協(xié)調(diào)性相配合。最后，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱心理。學(xué)生在做好前期作品演唱、舞臺(tái)表演相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備工作后，在具體舞臺(tái)實(shí)踐演唱中還需要過(guò)心理關(guān)。需要注意的是，很多學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練演唱中表現(xiàn)得很好，一到真正演出時(shí)由于過(guò)度緊張而出現(xiàn)偏失，出現(xiàn)一些或大或小的失誤。因此在平時(shí)教學(xué)中除了做好充足的準(zhǔn)備工作外，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的自信心和積極的舞臺(tái)表現(xiàn)欲望，排除緊張的心理因素，做到緊張而不失度，松弛要有定力，最終達(dá)到完美的舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)。

（三）多方面、多角度把握好舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的藝術(shù)特色

李斯特認(rèn)為，音樂(lè)之所以被人稱(chēng)為最崇高的藝術(shù)，“那主要是因?yàn)橐魳?lè)不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入的空氣，它的生命的血管中流通著的血液。感情在音樂(lè)中獨(dú)立存在，放射光芒”②（P264）。專(zhuān)業(yè)教師在為學(xué)生選擇作品時(shí)要力求突出特色、特定時(shí)代代表性、音色音域適中且具有舞臺(tái)可塑性的作品。為了能使學(xué)生充分完整地表演作品，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行渲染和引導(dǎo)，以便更深入地領(lǐng)會(huì)作品的主旨，包括文學(xué)性、藝術(shù)美、表演美、聲音的音量和音色調(diào)節(jié)。多角度把握舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐性，從歌詞到咬字、樂(lè)句的劃分、氣口的定位、動(dòng)作與速度演唱的配合、強(qiáng)弱的安排得當(dāng)?shù)?。學(xué)生表演時(shí)的眼神、舉手投足都要與歌唱內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到較好的舞臺(tái)表演與演唱特色協(xié)調(diào)統(tǒng)一的藝術(shù)效果。

（四）深化、豐富舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)延展性

聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐藝術(shù)教學(xué)，僅僅依靠課堂知識(shí)學(xué)習(xí)不能達(dá)到聲樂(lè)教學(xué)的最終目的。只有經(jīng)過(guò)多次的舞臺(tái)表演，才能充實(shí)、豐富舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，并能在多次舞臺(tái)表演中，觀察發(fā)現(xiàn)表演中存在的一些問(wèn)題和不足，并以此為契機(jī)找出問(wèn)題的根源，落實(shí)解決辦法，創(chuàng)新思維，力求進(jìn)步。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中除了掌握好過(guò)硬的基本技能技巧訓(xùn)練外，更要通過(guò)大量舞臺(tái)實(shí)踐歷練自己，樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，將舞臺(tái)表演相關(guān)要求銘刻于心，使自己真正成為一名自信的歌者和舞臺(tái)表演者。通過(guò)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐不僅促進(jìn)了學(xué)生歌唱水平提高，而且可以使其在舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐表演方面更有所突破，進(jìn)而提升學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)，并使表演作品得以升華。

（五）參加舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，積累表演經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于初次上臺(tái)表演的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要選擇較小的、熟悉的、人數(shù)不多的演出場(chǎng)所進(jìn)行表演，這樣可以使學(xué)生較好地完成作品，緩解心理壓力，確立自信心。鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校及社會(huì)相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)，如校園歌手大賽、小學(xué)期實(shí)踐周舞臺(tái)演出、社團(tuán)文藝匯演、合唱比賽等，為學(xué)生盡量多地提供演出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，以便較好地完成教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求，達(dá)到社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)放心、學(xué)生滿(mǎn)意、教師順心的教學(xué)效果。定期組織成員、團(tuán)隊(duì)開(kāi)展相關(guān)課題研究，將研究?jī)?nèi)容形成一種常態(tài)化。集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷地摸索和創(chuàng)新形成新的方法和觀點(diǎn)，并將之運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐表現(xiàn)能力，并達(dá)到一定的預(yù)期效果。

（六）堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，了解學(xué)生所需

通過(guò)對(duì)藝術(shù)學(xué)校聲樂(lè)學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)演唱融合的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐了解一些但不是很深刻，上課過(guò)程中教師多數(shù)都運(yùn)用了形象教學(xué)法模擬舞臺(tái)感進(jìn)行授課；學(xué)生對(duì)進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐的期望值很高；教師授課過(guò)程中簡(jiǎn)單使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生喜歡聲樂(lè)學(xué)習(xí)的歌唱階段；每學(xué)期多進(jìn)行幾次考試是很有必要的，可以鍛煉心理素質(zhì)；每節(jié)課中運(yùn)用舞臺(tái)體驗(yàn)訓(xùn)練的次數(shù)要適當(dāng)；大部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐訓(xùn)練是有必要的；教師在授課過(guò)程中對(duì)作品的外延和內(nèi)涵都有所講解；聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用舞臺(tái)實(shí)踐藝術(shù)的效果都很好；百分之百的學(xué)生贊同通過(guò)錄制自己的作品來(lái)檢測(cè)自己歌唱中出現(xiàn)的問(wèn)題以檢測(cè)提升自己；督促學(xué)生課下通過(guò)數(shù)字化技術(shù)手段形式進(jìn)行自練。學(xué)生運(yùn)用每天打卡的形式進(jìn)行短期和長(zhǎng)期有效機(jī)制的聯(lián)動(dòng)運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)問(wèn)題，需要加強(qiáng)和提升學(xué)生舞臺(tái)歌唱的意識(shí)形態(tài)，克服舞臺(tái)恐懼感，讓學(xué)生從認(rèn)知上提升舞臺(tái)表現(xiàn)的意識(shí)，從實(shí)踐中提高自身的舞臺(tái)表演能力。

（七）加強(qiáng)理論指導(dǎo)，重視舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論課對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步研究和探索相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并將其較好地運(yùn)用于作品的實(shí)踐演唱中。首先必須對(duì)作品創(chuàng)作背景和曲式進(jìn)行分析，深化作品所表達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義和作品演唱的技能技巧的提升。通過(guò)對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)的相互融合研究，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐作為藝術(shù)實(shí)踐的一部分，尤其在聲樂(lè)這一表演藝術(shù)中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。面對(duì)當(dāng)今對(duì)藝術(shù)水平的新要求，舞臺(tái)實(shí)踐越來(lái)越受到全國(guó)各藝術(shù)院校的重視，聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐深度融合的重要作用愈發(fā)突顯。首先，專(zhuān)業(yè)及綜合理論學(xué)習(xí)影響和提升了學(xué)生聲樂(lè)演唱藝術(shù)實(shí)踐能力，提高了學(xué)生演唱水平。進(jìn)一步強(qiáng)化聲樂(lè)學(xué)習(xí)與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合的能力，使個(gè)人演唱專(zhuān)業(yè)技能能力和舞臺(tái)表演水平得到業(yè)內(nèi)和社會(huì)范圍內(nèi)的認(rèn)可。其次，正確審視自己的歌唱表演能力，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上確立更高的演唱標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使演唱能力不斷提高。將平時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)獲得的情感融入到舞臺(tái)實(shí)踐表演中，使整體演唱能力升華。最后，舞臺(tái)藝術(shù)表演培養(yǎng)學(xué)生自信心。有些學(xué)生具備表演的欲望和舞臺(tái)的興奮感，但是一站在舞臺(tái)上則出現(xiàn)忘詞、旋律不準(zhǔn)確等問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生自信心，如演出前經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)和規(guī)定程式化的動(dòng)作介入，經(jīng)過(guò)多次磨合與演練，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人積極努力調(diào)整好緊張興奮的心態(tài)，增強(qiáng)受挫能力，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，是能夠達(dá)到一個(gè)較好的舞臺(tái)藝術(shù)效果的。

總之，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，人們提高了對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)，在高度認(rèn)識(shí)藝術(shù)重要性的同時(shí)，還要正確審視舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)演唱中存在的問(wèn)題和不科學(xué)的因素。只有在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中將舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)演唱的深度融合作為表演藝術(shù)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)表演藝術(shù)理論與舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，并使其社會(huì)價(jià)值和舞臺(tái)藝術(shù)魅力的要求運(yùn)用于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校中；高度重視聲樂(lè)教學(xué)中舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，全方位、多渠道尋求科學(xué)有效的方法解決學(xué)生舞臺(tái)表演中出現(xiàn)的問(wèn)題，樹(shù)立良好的舞臺(tái)形象，培養(yǎng)過(guò)硬的心理素質(zhì)錘煉精湛的表演技巧，才能使觀眾既能聆聽(tīng)到動(dòng)情的演唱，又能身臨其境感受到表演者所呈現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)魅力，這也是表演者和欣賞者的共同期望。

注釋?zhuān)?/p>

①卓菲婭，麗莎.論音樂(lè)的特殊性[M].上海：上海文藝出版社，1980.

②汪流.藝術(shù)特征論[M].北京：文化藝術(shù)出版社，1984.