高中物理學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)對(duì)策研究

魏文娟

(福建省泉州第一中學(xué) 362000)

高中物理作為高考重要的一門科目，是能夠有效激發(fā)學(xué)生探索欲的，有效的物理學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，積極探索物理世界的奧秘.本文主要通過對(duì)學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行闡述，然后通過教學(xué)策略分析提出合理有效的教學(xué)改進(jìn)對(duì)策.

一、高中物理學(xué)習(xí)策略分析

學(xué)習(xí)策略主要包括學(xué)習(xí)技巧、方法以及步驟等內(nèi)容，有效的學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在教學(xué)過程中不斷對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法以及問題總結(jié)得出來的，有效學(xué)習(xí)策略的形成是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過程.而且在教師教授知識(shí)理論體系的過程中，學(xué)生也在不斷的完善學(xué)習(xí)策略.

高中物理知識(shí)體系大多于生活聯(lián)系緊密，但是由于其抽象化的理論說明導(dǎo)致學(xué)生理解過程出現(xiàn)困難，這時(shí)教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成理論結(jié)合實(shí)際的思想十分重要.比如在對(duì)重力加速度的研究過程中，如果單靠重力加速度的理論解釋或公式背誦，學(xué)生很難很好的理解相關(guān)內(nèi)容，以我所任教的泉州一中高一年段的學(xué)生上這節(jié)課為例，我先讓班級(jí)的同學(xué)成立小組去社會(huì)上采訪不同人群對(duì)自由落體的兩個(gè)物體下落快慢的不同認(rèn)識(shí)，并拍下視頻在上課的時(shí)候觀看，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到人們常從生活經(jīng)驗(yàn)直接得出結(jié)論的固有思維模式是不可靠的，再讓同學(xué)小組合作利用秒表和重球直接測(cè)量自由落體小球的加速度，從而發(fā)現(xiàn)問題：小球下落的速度太快，時(shí)間太短不容易測(cè)量且誤差太大，最后再通過教師演示使用光電門和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理計(jì)算出讓小球從不同傾角的斜面滾下的時(shí)間和加速度，重現(xiàn)伽利略“沖淡重力”實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)同學(xué)重走偉人研究之路，體驗(yàn)科學(xué)探究之路的艱辛和曲折， 并學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的一般方法.可以說高中物理就與生活密切聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)將觀察到的現(xiàn)象去偽存真，掌握科學(xué)研究的方法從而揭示出事物的本質(zhì)規(guī)律.比如在學(xué)習(xí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)過程中，我們可以根據(jù)平時(shí)的拍照錄像來進(jìn)行分析，當(dāng)兩個(gè)物體以不同的速度或加速度進(jìn)行移動(dòng)時(shí)，再對(duì)其進(jìn)行錄像慢放就可以清晰的記錄追擊過程.除此之外，我們?cè)谖锢碚n堂上學(xué)習(xí)“牛頓第三定律”時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀清晰的理解所學(xué)內(nèi)容，教師可以在課前構(gòu)建好思維導(dǎo)圖模型，在課堂上，可以從多角度出發(fā)，開發(fā)學(xué)生不同的構(gòu)圖意識(shí)，再讓學(xué)生小組合作互拉彈簧測(cè)力計(jì)總結(jié)結(jié)論，最后通過傳感器記錄兩個(gè)互拉和互壓的彈簧受到的一對(duì)相互作用力經(jīng)計(jì)算機(jī)處理后的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)展現(xiàn)在電腦屏幕上，由學(xué)生總結(jié)得出牛頓第三定律的規(guī)律和表達(dá)式.為了考查學(xué)生知識(shí)掌握程度，可以進(jìn)行進(jìn)行生活中的案例分析，并將相互作用力和平衡力區(qū)別開來，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生鞏固并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí).

二、高中物理教學(xué)對(duì)策分析

1.合理利用教材

高中物理在初中物理的基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生的思維能力的發(fā)展提出了更為嚴(yán)格的要求，教師在教授過程中一定要注意方式方法，教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考對(duì)象，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，但是教材通常情況下都被簡(jiǎn)單化處理，對(duì)于問題的探討都是比較淺顯的，因此教師在教授學(xué)生高中物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生充分理解教材內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的深入了解.比如在講解安培力這一節(jié)時(shí)，讓我所任教的泉州一中高二學(xué)生制作簡(jiǎn)易直流電動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功的樂趣，并將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)為所用，提高了學(xué)習(xí)物理的興趣.又如在講解動(dòng)能的過程中，可以結(jié)合當(dāng)今的環(huán)保措施來進(jìn)行更加深入的探討，如風(fēng)力發(fā)電過程中動(dòng)能是如何轉(zhuǎn)化為電能的，太陽能飛行器運(yùn)行過程中，是如何將電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的.同時(shí)也可以將其他的知識(shí)理論體系融入到學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，從而養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)策略.

2.教師積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略

在高中的初期，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略仍在不斷的探索，這個(gè)階段學(xué)生可能還沒有形成有效的學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到瓶頸，這時(shí)教師的耐心指導(dǎo)，并指引正確的思考路線就顯得至關(guān)重要.比如高中物理習(xí)題中常見的情況，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解以及簡(jiǎn)單的習(xí)題都得心應(yīng)手，但是當(dāng)解決較為復(fù)雜的難題時(shí)，學(xué)生就一頭霧水，很難理清題目中的關(guān)系，不知如何正確運(yùn)用公式進(jìn)行解決，這時(shí)教師的正確指導(dǎo)可以幫助學(xué)生化解思考過程中的阻礙，并且通過自己的理解方式對(duì)本類型的題目加深記憶.例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)到“彈力”這一課程內(nèi)容時(shí)，物理教師可以結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體播放相關(guān)內(nèi)容，比如，彈力的表達(dá)式(F=kx)、彈力的概念等等，然后結(jié)合教材內(nèi)容，以小組合作探究，計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并擬合力與形變量的關(guān)系圖線，并理解圖線斜率的意義，這樣能夠提升學(xué)生的注意力，并在課程內(nèi)容進(jìn)行到一定程度的時(shí)候，用交互式平板設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生解答，并及時(shí)批閱反饋.

3.利用多媒體教學(xué)，尊重學(xué)生的主體性

通過多媒體教學(xué)形式，不僅能夠讓學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣，而且在新的教學(xué)模式中，能夠讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)策略.例如，為了讓學(xué)生更好的理解直線運(yùn)動(dòng)圖像v-t，并且考察對(duì)牛頓第二定律知識(shí)的掌握，教師可以通過多媒體來播放一組v-t(速度-時(shí)間)的圖像來描述物體是如何做直線運(yùn)動(dòng)的.通過圖像，同學(xué)們可以看出在前兩秒的時(shí)間內(nèi)，物體在初速度為零的情況下，一直在做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，因此可以得出的結(jié)論是前兩秒的運(yùn)動(dòng)中，物體所受到的力都是恒力，而在2～4秒的時(shí)候，物體在開始做勻減速運(yùn)動(dòng)，這個(gè)時(shí)候物體所受的力是反方向的恒力，在4～6秒的時(shí)間內(nèi)，物體在反方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)物體的受力情況依然是負(fù)方向的恒力，在6～8秒，物體同樣是在負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，但是做的是勻減速的直線運(yùn)動(dòng)，但此時(shí)物體所受到的力是正方向的恒力.

總而言之，高中物理是高中教學(xué)的重要組成部分，盡管當(dāng)前的高考模式可以選修考試課程，但是高中物理作為科技含量較高的學(xué)科，依舊受到眾多學(xué)生的青睞.因此，高中物理教師正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的重要性，通過合理運(yùn)用教材，在充分尊重學(xué)生的主體性條件下積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)高中物理教學(xué)高效進(jìn)行.