我愿做你的雙腿 帶你跨越人生的溝壑

于曉菲

一、案例背景

人們用最美的語(yǔ)言來(lái)稱贊：“教師是人類靈魂的工程師”“教師像蠟燭，燃燒了自己照亮了別人”。這些都不斷激勵(lì)著筆者嚴(yán)格要求自己，熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，在平凡的崗位上，用愛與責(zé)任來(lái)詮釋一名普通體育教師的價(jià)值。

二、案例描述

新學(xué)期的第一節(jié)體育課，我走進(jìn)一（1）班的教室，屋子里55雙明亮的眼睛齊刷刷地看向我，當(dāng)時(shí)我有些小緊張，但又很興奮。我走向講臺(tái)，在黑板上寫上了大大的3個(gè)字“于老師”，然后說(shuō)道：“孩子們，從今天開始我就是你們的體育老師，以后同學(xué)們可以叫我于老師。”還沒(méi)等我說(shuō)完，學(xué)生們就用稚嫩的聲音參差不齊地喊道，“于——老——師”。我頓時(shí)倍感親切，也感覺到身為教師的自豪。接著我就開始讓每個(gè)學(xué)生作自我介紹，當(dāng)輪到一個(gè)小男生的時(shí)候，只見他趴在桌子上不敢抬頭，于是我走了過(guò)去輕輕地?fù)崦艘幌滤念^說(shuō)：“孩子，輪到你了，站起來(lái)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一下吧?！彼€是許久沒(méi)有站起來(lái)，我心想：“他可能是膽小吧？”當(dāng)時(shí)也沒(méi)有太在意，就直接讓下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)，這是我們的第一次相識(shí)。課后我第一時(shí)間找到班主任才得知，這是一名先天性肌無(wú)力的學(xué)生，他可能永遠(yuǎn)無(wú)法站立，只能與輪椅為伴。聽到這個(gè)消息我感到十分震驚，一個(gè)健康孩子的童年該是多么的幸福啊，每天在父母的呵護(hù)下無(wú)憂無(wú)慮、幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)，而這個(gè)孩子的童年又是怎么過(guò)的呢？我暗下決心，一定要幫助這個(gè)可憐的學(xué)生，雖然我不能改變他身體上的缺陷，讓他重新站立起來(lái)，但是作為教師我一定竭盡全力幫助他克服心理上的障礙，讓他建立信心，感受生活的美好，勇敢地去面對(duì)未來(lái)。

從此，每當(dāng)有他們班體育課的時(shí)候，我都會(huì)第一時(shí)間來(lái)到教室，用輪椅把他推到操場(chǎng)上，再組織其他學(xué)生站隊(duì)，安排本課內(nèi)容。這個(gè)小男孩坐在操場(chǎng)邊的輪椅上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著其他學(xué)生看，用僅能活動(dòng)的上半身艱難地模仿著各種動(dòng)作。起初學(xué)生們只是很好奇他可以坐著上課，并投來(lái)了異樣的眼光，后來(lái)慢慢地就有一些學(xué)生開始嘲笑他站不起來(lái)，不能一起游戲玩耍，不能完成各種動(dòng)作。我告訴其他學(xué)生：“這樣是不對(duì)的，他和你們一樣有上課的權(quán)利，只不過(guò)他的身體出現(xiàn)了一些問(wèn)題，暫時(shí)不能站起來(lái)上課，我們應(yīng)該幫助他，而不應(yīng)該嘲笑他?！?/p>

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他變得更加內(nèi)向起來(lái)，開始不想出來(lái)上體育課了。他對(duì)我說(shuō)：“于老師，我不想再出去上體育課了，我就想呆在教室里面?！蔽覇?wèn)他：“你為什么不想上體育課了呢？”他說(shuō)：“于老師，我什么也做不了，出去也是白出去，還不如在教室里面看看書、寫寫字?！蔽艺f(shuō)：“孩子，這樣想就不對(duì)了，誰(shuí)說(shuō)你什么也做不了，你和其他同學(xué)一樣，一樣可以完成練習(xí)，不信我們打個(gè)賭，這次學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)你就可以代表你們班級(jí)參加壘球比賽?！彼@訝地睜大眼睛看著我說(shuō)：“真的嗎？老師，我可以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)？”我說(shuō)：“只要我們一起努力練習(xí)一定可以的?！?/p>

從此以后的每節(jié)體育課上，我在安排好其他學(xué)生的同時(shí)，給他單獨(dú)安排了上肢力量的針對(duì)性練習(xí)，比如：通過(guò)練習(xí)雙手握小啞鈴上舉，加強(qiáng)他的肱二頭肌、肱三頭肌和三角肌的力量，逐步教給他投擲壘球的動(dòng)作方法和技巧。在練習(xí)的過(guò)程中，由于他坐著輪椅，無(wú)法將球正常從頭上拋出，我就帶領(lǐng)他一遍遍練習(xí)，反復(fù)做示范，邊做邊講解和糾正動(dòng)作。他每次都學(xué)得特別認(rèn)真，即使練得筋疲力盡、滿頭大汗，也沒(méi)有一句怨言。在我的鼓勵(lì)下，他的動(dòng)作越來(lái)越熟練，壘球投得也一次比一次遠(yuǎn)，還經(jīng)常會(huì)得到其他學(xué)生的掌聲，在他的臉上我終于看到了久違的笑容。

功夫不負(fù)有心人，在一年一度的校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他為班級(jí)奪得了年級(jí)男子組壘球第二名的好成績(jī)。第二天體育課上，他坐著輪椅把獎(jiǎng)牌拿到了我的面前，用稚嫩的雙手把獎(jiǎng)牌掛到了我的脖子上，緊緊地?fù)肀е摇Ｄ且豢涛沂旨?dòng)和感動(dòng)，眼淚不禁在眼眶里打轉(zhuǎn)，想著：我愿做你的雙腿，帶你跨越人生的溝壑！于是，我一把將他抱起，在操場(chǎng)上跑了一圈。我永遠(yuǎn)不能忘記那一刻，因?yàn)槟且豢套屛业谝淮慰吹搅讼Ｍ哺訄?jiān)信愛與責(zé)任的力量。

三、案例反思

我們每個(gè)人都應(yīng)該感到無(wú)比的幸福，因?yàn)槲覀兌紦碛薪】档纳眢w。可是在我們的身邊生活著一些不幸的殘疾兒童，他們無(wú)法享受人生的快樂(lè)，他們有的永遠(yuǎn)生活在黑暗的世界里，不知道世界如此多彩而美麗;有的永遠(yuǎn)生活在無(wú)聲的世界里，從沒(méi)聽過(guò)小鳥歡快的叫聲，不能用話語(yǔ)表達(dá)自己的情感，更不能用歌聲表達(dá)自己的快樂(lè);有的因?yàn)殡p腿殘疾而無(wú)法快樂(lè)地游戲、玩耍，有的因?yàn)殡p手殘疾無(wú)法正常地生活。他們渴望得到社會(huì)的關(guān)懷，得到學(xué)校的溫暖。作為一名體育教師更應(yīng)該給予這些學(xué)生更多的愛，讓他們和正常的學(xué)生一樣擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。

教師對(duì)學(xué)生的愛不僅能感化學(xué)生，感動(dòng)家庭，也會(huì)不斷地感化社會(huì)。筆者選擇了教育事業(yè)，就會(huì)為此奮斗一生。因?yàn)椋P者擁有著學(xué)生會(huì)心的微笑、成功的快樂(lè)與健康的身心，擁有著桃李滿天下的幸福！