青年教師高效參與體育教研活動(dòng)的實(shí)踐路徑

顧迎迎

2020年10月15日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)把學(xué)校體育工作擺在更加突出的位置，提出了“全覆蓋、保底線、促均衡、扶弱勢(shì)”的全人體育趨勢(shì)。其中配齊配強(qiáng)體育教師，多舉措加強(qiáng)體育師資培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)校體育工作的根本保障。青年教師正處于職場(chǎng)發(fā)展關(guān)鍵期，需要明確自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，依托持續(xù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，全面提高體育專業(yè)素養(yǎng)，形成師生共長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)。

青年教師應(yīng)主動(dòng)參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，采用高效的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建完善的線下線上學(xué)習(xí)體系，擴(kuò)大教研活動(dòng)的參與度和觀察面，最終形成學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反饋和提高的成長(zhǎng)機(jī)制。在持續(xù)實(shí)踐中，青年教師要不斷提高教學(xué)基本功、課堂教學(xué)能力和教科研能力以及頂層設(shè)計(jì)能力，努力成為優(yōu)秀的體育教師。根據(jù)多年參與體育教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)提煉了聚焦活動(dòng)、抱團(tuán)成長(zhǎng)、思維碰撞、全面記錄、向內(nèi)反思和全局視野6個(gè)有效的實(shí)踐路徑，供同仁們參考借鑒。

一、聚焦活動(dòng)——挖掘教研價(jià)值

體育教研活動(dòng)是省、市、區(qū)教研室構(gòu)建的體育教師學(xué)習(xí)共同體平臺(tái)，根本目的是加強(qiáng)體育教師相互交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育教師專業(yè)能力的發(fā)展。青年教師通過(guò)聚焦教研活動(dòng)，挖掘教研活動(dòng)對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值，主動(dòng)融入教研活動(dòng)，持續(xù)學(xué)習(xí)、反思和提高。在自身專業(yè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)校體育工作的質(zhì)量，加速學(xué)校體育工作的變革，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

青年教師在參加各級(jí)教研活動(dòng)時(shí)，應(yīng)抱著學(xué)習(xí)心態(tài)，帶著明確的目標(biāo)參加活動(dòng)。觀摩時(shí)列好清單，準(zhǔn)備看課所需物品，如聽(tīng)課筆記本、秒表、錄音筆、攝像機(jī)等。跟隨體育教研組團(tuán)隊(duì)，提前到達(dá)學(xué)校后，簽到領(lǐng)取教研活動(dòng)相關(guān)材料，包括教研活動(dòng)安排表、教案、學(xué)校體育活動(dòng)介紹彩頁(yè)等。接著，快速參觀整個(gè)校園，初步了解學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地布局、器材配備和校園體育文化展示墻等，還可以隨機(jī)找學(xué)生了解學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展情況。依據(jù)觀察和對(duì)比，學(xué)習(xí)積累多種鮮活可行的方案，逐步完善自己所在學(xué)校的軟硬件設(shè)施。

由于教研活動(dòng)時(shí)間相對(duì)緊張，很多展示課都是同時(shí)開(kāi)課，因此青年教師需要提前查看活動(dòng)安排表，根據(jù)自身需要，針對(duì)性地選擇看課內(nèi)容。看課時(shí)，青年教師一定要選擇不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀摩，系統(tǒng)學(xué)習(xí)不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)策略，提高自身對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的理解能力，從而使學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

二、抱團(tuán)成長(zhǎng)——構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

公開(kāi)課、大課間活動(dòng)和特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是教研活動(dòng)的主要展示內(nèi)容。一節(jié)公開(kāi)課是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和專家共同備課，在不斷實(shí)踐和反饋中形成的質(zhì)量較好的示范課。青年教師通過(guò)觀摩公開(kāi)課，能全面深入地學(xué)習(xí)體育課堂教學(xué)的各個(gè)方面。在觀摩大課間活動(dòng)展示時(shí)，可以學(xué)習(xí)大課間進(jìn)退場(chǎng)組織、特色操編排、整體內(nèi)容設(shè)置和師生互動(dòng)形式等。在觀摩特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展示時(shí)，可以重點(diǎn)關(guān)注節(jié)目背景音樂(lè)、動(dòng)作編排和隊(duì)形變換等。借鑒運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和有效的管理方式，持續(xù)完善和升級(jí)本校大課間活動(dòng)。教研活動(dòng)中，青年教師應(yīng)主動(dòng)參與各類團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研討，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，共觀摩共研討，杜絕教研活動(dòng)“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象，形成教研正能量，真正提升教研能力。具體如下：

1.組內(nèi)教研

教研活動(dòng)中，常見(jiàn)以學(xué)校體育教研組為基層的研討團(tuán)體。青年教師要主動(dòng)融入學(xué)校體育教研組，邊看邊評(píng)邊記錄?？凑n過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)，同時(shí)聆聽(tīng)和反思自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題，分析改進(jìn)的策略。根據(jù)公開(kāi)課教師的優(yōu)缺點(diǎn)，積極對(duì)照形成自己的成長(zhǎng)參照系，不斷彌補(bǔ)短板，提高課堂教學(xué)能力。

2.片區(qū)聯(lián)動(dòng)

為了擴(kuò)大教研活動(dòng)的參與度，提高教研活動(dòng)的研討深度，教研員有時(shí)會(huì)安排同片區(qū)的學(xué)校為評(píng)課團(tuán)隊(duì)。為了精準(zhǔn)評(píng)課，需要分配看課任務(wù)，觀察課堂教學(xué)中的不同維度，如教師語(yǔ)言、課堂組織、重難點(diǎn)講解示范和運(yùn)動(dòng)密度等。根據(jù)不同的內(nèi)容分工，在評(píng)課意見(jiàn)匯總時(shí)，可以學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的評(píng)課建議，分享自身的學(xué)習(xí)感想。在橫向縱向?qū)Ρ戎?，深入反思，主?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，彌補(bǔ)與兄弟學(xué)校間的教科研差距，提升區(qū)域內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.名師引領(lǐng)

青年教師還可以主動(dòng)跟學(xué)校或區(qū)域結(jié)對(duì)師傅共同看課，既可以匯報(bào)近期生活和工作動(dòng)態(tài)，也可以和師傅共同看評(píng)課，聆聽(tīng)?zhēng)煾档脑u(píng)課觀點(diǎn)。每年學(xué)校和區(qū)縣都會(huì)組織青藍(lán)師徒結(jié)對(duì)工程。青年教師可以在師傅的引領(lǐng)下，更好地規(guī)劃職場(chǎng)發(fā)展方向，彌補(bǔ)專業(yè)短板，找到快速成長(zhǎng)的新通道?？凑n時(shí)，青年教師可以和師傅實(shí)時(shí)模擬同課異構(gòu)，把握教學(xué)中的點(diǎn)、線、面，在思考和對(duì)比中看課。

4.平臺(tái)助力

青年教師申請(qǐng)加入市、區(qū)體育名師工作室后，經(jīng)常會(huì)參加工作室開(kāi)展或參與的教研活動(dòng)。工作室會(huì)根據(jù)年度發(fā)展目標(biāo)和教師專業(yè)成長(zhǎng)需要，確定每次教研活動(dòng)的主題。以教研活動(dòng)為載體，針對(duì)性、系統(tǒng)性、持續(xù)性地開(kāi)展教學(xué)研討、主題閱讀和專題寫(xiě)作等，立體化落實(shí)體育教學(xué)研究，進(jìn)而提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教研能力，達(dá)到抱團(tuán)成長(zhǎng)的根本目的。青年教師要積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在每一次觀摩、聆聽(tīng)、表達(dá)、反思和寫(xiě)作中，逐步展現(xiàn)和提升自身專業(yè)能力，依托平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，不斷成長(zhǎng)。

三、思維碰撞——解讀核心觀點(diǎn)

展示活動(dòng)結(jié)束后，一般是學(xué)校體育工作匯報(bào)、教學(xué)研討沙龍和專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。青年教師的成長(zhǎng)包含專業(yè)能力成長(zhǎng)和行政職務(wù)發(fā)展兩個(gè)部分。通過(guò)校長(zhǎng)的學(xué)校體育工作匯報(bào)，可以了解學(xué)校體育教師構(gòu)成、分工、帶隊(duì)特色、行政職務(wù)情況以及學(xué)校體育特色活動(dòng)開(kāi)展、校園賽事開(kāi)展、校外比賽獲獎(jiǎng)等情況。根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)比自己在學(xué)校體育工作中承擔(dān)的責(zé)任，規(guī)劃完善運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練帶隊(duì)方向和初步設(shè)定未來(lái)行政工作發(fā)展方向，爭(zhēng)取專業(yè)發(fā)展和行政能力共進(jìn)。

教學(xué)研討沙龍包括主題講座和團(tuán)隊(duì)評(píng)課環(huán)節(jié)。青年教師可以學(xué)習(xí)講座教師的研究過(guò)程，學(xué)習(xí)怎樣通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深入實(shí)踐和解決問(wèn)題，進(jìn)而找到適合自身的研究?jī)?nèi)容。例如：一次教研活動(dòng)中，某教研組長(zhǎng)分享了小場(chǎng)地學(xué)校如何充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地開(kāi)發(fā)適合小場(chǎng)地的教學(xué)內(nèi)容和管理評(píng)價(jià)激勵(lì)措施等。針對(duì)小場(chǎng)地的研究成果，看課教師可以直接學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選擇實(shí)踐運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。評(píng)課環(huán)節(jié)，青年教師要聆聽(tīng)各評(píng)課團(tuán)隊(duì)的綜合反饋。在看的過(guò)程中，對(duì)比自己的評(píng)課觀點(diǎn)，看是否“英雄所見(jiàn)略同”。在沙龍互動(dòng)中，青年教師要主動(dòng)發(fā)言表達(dá)觀點(diǎn)，在教研活動(dòng)中真正“研”起來(lái)。

專家評(píng)課環(huán)節(jié)，青年教師要認(rèn)真聆聽(tīng)教研員對(duì)評(píng)課教師觀點(diǎn)的再次解讀，深入學(xué)習(xí)評(píng)課策略，抓住評(píng)課的關(guān)鍵詞和核心思路，學(xué)習(xí)最新的教育理念和課程理念，把理念融入實(shí)踐，推動(dòng)體育教學(xué)創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，在持續(xù)的課堂實(shí)踐中，不斷收獲學(xué)生和自身專業(yè)能力的共同成長(zhǎng)。例如：南京市小學(xué)體育教研員提出要利用條件限制法輔助教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)，最終達(dá)到高效教學(xué)。根據(jù)該教研員的建議，筆者在小學(xué)六年級(jí)三步上籃教學(xué)中（以右手為例），利用條件限制法設(shè)置標(biāo)志桶和1、2、3號(hào)標(biāo)志墊，練習(xí)時(shí)，學(xué)生左腳對(duì)齊標(biāo)志桶，運(yùn)球啟動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生一大（右腳踩1號(hào)標(biāo)志墊）、二?。ㄗ竽_踩2號(hào)標(biāo)志墊）、三高跳（投籃時(shí)瞄準(zhǔn)籃板上的3號(hào)標(biāo)志墊），完成三步上籃。通過(guò)明確三步上籃練習(xí)的參照位置，利用“籃球小明星”的引領(lǐng)示范，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、全面記錄——構(gòu)建成長(zhǎng)大數(shù)據(jù)庫(kù)

青年教師參加教研活動(dòng)時(shí)，要有心觀察，收集可借鑒學(xué)習(xí)的信息。將通過(guò)拍照、錄像、錄音等形式獲得的資料轉(zhuǎn)換為數(shù)字資源，定期分類整理，存儲(chǔ)進(jìn)電腦或者上傳云端網(wǎng)盤(pán)，方便隨時(shí)查詢、學(xué)習(xí)和分享。

1.拍攝校園景色、特色體育活動(dòng)展板、班級(jí)布置、場(chǎng)地特色和器材裝備等。結(jié)合自身學(xué)校實(shí)際情況，適當(dāng)轉(zhuǎn)換應(yīng)用，完善學(xué)校體育工作，打造自己學(xué)校的特色。

2.拍攝教研活動(dòng)安排表、教案、宣傳彩頁(yè)等材料，將其電子化，并詳細(xì)命名。堅(jiān)持積累，形成一套優(yōu)質(zhì)教案庫(kù)，方便借鑒學(xué)習(xí)。

3.拍攝公開(kāi)課、講座和評(píng)課等視頻，積累大量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，方便隨時(shí)復(fù)盤(pán)回顧。針對(duì)具有一定啟發(fā)性的內(nèi)容，要持續(xù)學(xué)習(xí)，落地實(shí)踐，真正提高自身的專業(yè)能力。

五、向內(nèi)反思——把握成長(zhǎng)關(guān)鍵期

參加教研活動(dòng)后，主動(dòng)分析不同學(xué)校之間的地域差異、教師教學(xué)能力、教科研能力和特色運(yùn)動(dòng)隊(duì)等情況，以此為依據(jù)準(zhǔn)確定位自己的職場(chǎng)發(fā)展方向。在體育教學(xué)工作中，結(jié)合現(xiàn)階段自身工作重點(diǎn)，帶著目標(biāo)和方向，設(shè)置榜樣模板，不斷自我革新，嘗試創(chuàng)造性工作，突破舒適區(qū)。主動(dòng)利用微格教學(xué)，進(jìn)行自身短板提升，提升口令、示范、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)和教學(xué)組織等關(guān)鍵能力。在日常教學(xué)中，持續(xù)深度寫(xiě)作反饋，形成向內(nèi)反思的機(jī)制，不斷超越自我。

在個(gè)人專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期，積極參與基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、論文評(píng)比和課題研究等活動(dòng)。主動(dòng)向同事、團(tuán)隊(duì)成員和師傅進(jìn)行請(qǐng)教，通過(guò)一次次思想的碰撞，逐漸提高自己。認(rèn)真完成團(tuán)隊(duì)和師傅布置的任務(wù)，在真實(shí)踐、真思考、真反思中，完善自身能力，爭(zhēng)取成為團(tuán)隊(duì)里的領(lǐng)先者。通過(guò)持續(xù)的輸入、吸收、輸出，不斷構(gòu)建體育教學(xué)多元模型，擴(kuò)大自身對(duì)體育教學(xué)的深度認(rèn)知。積極主動(dòng)積累材料，為職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先做好充分準(zhǔn)備。

青年教師除了專業(yè)發(fā)展外，還要注重自身能力的全面提升。關(guān)注學(xué)校行政崗位設(shè)置，選擇適合自己的崗位，積極參與中層競(jìng)聘。競(jìng)聘成功后，積極主動(dòng)完成相應(yīng)工作，培養(yǎng)人際交往能力和組織管理能力，最后反饋到專業(yè)成長(zhǎng)中。

六、全局視野——拓寬成長(zhǎng)渠道

信息技術(shù)應(yīng)用能力是體育教師的核心素養(yǎng)之一，要學(xué)會(huì)用更快捷的方式獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與能力。青年教師除了積極參加各級(jí)教研活動(dòng)獲取專業(yè)信息，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取海量學(xué)習(xí)資料，主動(dòng)打破時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)資源的局限性，打開(kāi)認(rèn)知格局。以互聯(lián)網(wǎng)+體育教研為模式，積極參與線下和線上教研活動(dòng)，拓寬成長(zhǎng)渠道，掌握信息化教研能力，向全國(guó)的優(yōu)秀體育教師學(xué)習(xí)。具體包括關(guān)注省市區(qū)的教研室網(wǎng)站、中國(guó)學(xué)校體育等體育教育教學(xué)類微信公眾號(hào)、名師工作室微信公眾號(hào)、體育類雜志，加入體育教師QQ群和微信群等，獲取最新的體育資訊。

主動(dòng)關(guān)注全國(guó)、省、市體育學(xué)科基本功和賽課等大型教學(xué)研討活動(dòng)，觀看視頻直播或者錄像，聚焦體育學(xué)科最前沿的發(fā)展趨勢(shì)。關(guān)注最新的研究成果和研究動(dòng)態(tài)，持續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練方法、游戲方法和教學(xué)方法等，獲得專業(yè)發(fā)展的額外動(dòng)力引擎。關(guān)注專家學(xué)者或者偶像教師的發(fā)表文章并耐心研讀，全面提升專業(yè)知識(shí)，理清教師專業(yè)發(fā)展的路徑，不斷對(duì)比完善自身短板。教研活動(dòng)是有限的，但互聯(lián)網(wǎng)海量的學(xué)習(xí)資源是無(wú)限的，青年教師必須主動(dòng)學(xué)習(xí)才能追求實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)價(jià)值。

青年教師要主動(dòng)喚醒自身職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，養(yǎng)成高效參與教研活動(dòng)的行動(dòng)自覺(jué)，持續(xù)積累專業(yè)發(fā)展的海量素材，助推自我成長(zhǎng)的迭代升級(jí)。通過(guò)每一次積極參與體育教研活動(dòng)，不斷實(shí)踐和反思，持續(xù)積累能量，提升教科研能力，用專業(yè)成長(zhǎng)獲得職業(yè)幸福感。