大學(xué)思政課中推進(jìn)英雄教育一體化建設(shè)思考

劉 歡，廖運(yùn)生

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江西 南昌 330045)

大學(xué)思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)新時(shí)代英雄的關(guān)鍵課程。在大學(xué)思政課中開展英雄教育一體化建設(shè)可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的英雄觀，使崇尚英雄、爭(zhēng)做英雄在大學(xué)生中蔚然成風(fēng)，讓大學(xué)生成為新時(shí)代英雄的生力軍①。我們將大學(xué)思政課中的英雄教育視為一個(gè)有機(jī)整體，對(duì)其進(jìn)行一體化建設(shè)思考，不僅可以使大學(xué)思政課中的英雄教育目標(biāo)落實(shí)更加到位，同時(shí)，對(duì)于新時(shí)代強(qiáng)調(diào)大學(xué)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展也具有重要意義。然而，當(dāng)前大學(xué)思政課中的英雄教育一體化建設(shè)還存在英雄教育目標(biāo)定位時(shí)代性不強(qiáng)、英雄教育任務(wù)分工銜接性不足、英雄教育方式多樣性不夠等問題。對(duì)此，高校必須要加以重視，認(rèn)真思考提出解決對(duì)策，從而進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)思政課中的英雄教育一體化建設(shè)。

一、大學(xué)思政課中推進(jìn)英雄教育一體化建設(shè)的內(nèi)涵及意義

在大學(xué)思政課中推進(jìn)英雄教育一體化建設(shè)，我們首先要理解何為大學(xué)思政課中的英雄教育一體化建設(shè)，在大學(xué)思政課中推進(jìn)英雄教育一體化建設(shè)有何重要意義。

(一)大學(xué)思政課中的英雄教育一體化建設(shè)的內(nèi)涵

本文所談的大學(xué)思政課中英雄教育一體化建設(shè)即指以馬克思主義辯證法中的關(guān)于全面、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，運(yùn)用系統(tǒng)論的原理和方法，將大學(xué)思政課中的英雄教育視作一個(gè)系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)思政課中的英雄教育進(jìn)行全方位、多角度的綜合考量，分析其中存在的問題并進(jìn)行對(duì)策思考，使大學(xué)思政課中的英雄教育系統(tǒng)內(nèi)各要素有機(jī)聯(lián)系、無縫銜接、整體貫通，形成一個(gè)統(tǒng)一體，從而推進(jìn)大學(xué)思政課中英雄教育一體化建設(shè)，更加優(yōu)化大學(xué)思政課中的英雄教育效果，進(jìn)一步落實(shí)大學(xué)思政課中的英雄教育目標(biāo)。

(二)大學(xué)思政課中推進(jìn)英雄教育一體化建設(shè)的意義

在大學(xué)思政課中推進(jìn)英雄教育一體化建設(shè)的意義主要表現(xiàn)在兩方面：一方面對(duì)英雄教育這一主題教育本身來說，能夠更好落實(shí)英雄教育目標(biāo)；另一方面對(duì)于大學(xué)思政課建設(shè)來說，能夠進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)思政課建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展。

1.進(jìn)一步落實(shí)英雄教育目標(biāo)

“英雄者，國(guó)之干，民之魂”。2015年9月2日，習(xí)近平總書記在頒發(fā)“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”紀(jì)念章儀式上的講話中強(qiáng)調(diào)，“實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，需要英雄，需要英雄精神”“我們要銘記一切為中華民族和中國(guó)人民做出貢獻(xiàn)的英雄們，崇尚英雄，捍衛(wèi)英雄，學(xué)習(xí)英雄，關(guān)愛英雄”[1]。英雄是中華民族最閃亮的坐標(biāo)，傳承著中華民族最優(yōu)秀的基因。在大學(xué)思政課中開展英雄教育，讓大學(xué)生了解英雄的價(jià)值，既滿足了大學(xué)生自身要求進(jìn)一步全面發(fā)展的需要，也能夠使大學(xué)生更加理解個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家和民族之間的根本利益一致性問題，進(jìn)而自覺肩負(fù)使命擔(dān)當(dāng)，樹立正確的英雄觀，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代英雄。然而，由于目前大學(xué)思政課中的英雄教育沒有形成一體化，導(dǎo)致英雄教育效果不佳，英雄教育目標(biāo)也沒有完全落實(shí)到位。為此，在大學(xué)思政課中推進(jìn)英雄教育一體化建設(shè)，通過對(duì)英雄教育進(jìn)行系統(tǒng)分析，使英雄教育的教學(xué)安排進(jìn)一步優(yōu)化，讓英雄教育進(jìn)一步落實(shí)到位。

2.進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展

2019年8月14日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》強(qiáng)調(diào)，“注重推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一”[2]。注重推動(dòng)大學(xué)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展即要切實(shí)優(yōu)化大學(xué)思政課內(nèi)部構(gòu)成，有效地提升大學(xué)思政課教育質(zhì)量。英雄教育是大學(xué)思政課教育中的重要組成部分，在大學(xué)思政課中推進(jìn)英雄教育一體化建設(shè)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)英雄教育效果。這在推動(dòng)大學(xué)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展中，能夠以自身鮮明特點(diǎn)。例如，以鮮活、更具感染力的英雄形象與事跡吸引大學(xué)生的注意力，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)大學(xué)思政課的內(nèi)容感染力，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課教育內(nèi)容的信服度，切實(shí)提升大學(xué)思政課的親和力和針對(duì)性，使大學(xué)生與英雄之間產(chǎn)生關(guān)于愛國(guó)、踐行美德等情感共鳴。這種教育模式能夠更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)思政課對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)的課堂目的，更好地落實(shí)大學(xué)思政課教育立德樹人根本任務(wù)，讓大學(xué)思政課實(shí)現(xiàn)更深一步的內(nèi)涵式發(fā)展。

二、大學(xué)思政課中的英雄教育一體化建設(shè)現(xiàn)存問題

黨的十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央指導(dǎo)下，大學(xué)思政課中的英雄教育一體化建設(shè)越來越受重視，現(xiàn)已取得一定成績(jī)，近年來不斷涌現(xiàn)的大學(xué)生英雄群體就是最好的證明。但同時(shí)也要看到在大學(xué)思政課中的英雄教育一體化建設(shè)中還有一些問題存在。

(一) 英雄教育目標(biāo)定位時(shí)代性不強(qiáng)

新時(shí)代思想政治教育具有鮮明的時(shí)代性特征，作為思想政治教育工作中的重要組成部分，大學(xué)思政課中的英雄教育一體化建設(shè)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，回應(yīng)新時(shí)代要求，在進(jìn)行英雄教育目標(biāo)定位中體現(xiàn)出“不忘初心、牢記使命”的新時(shí)代要求。然而，當(dāng)前在大學(xué)思政課中的英雄教育一體化建設(shè)的目標(biāo)定位中，“不忘初心、牢記使命”這一新時(shí)代要求并未完全體現(xiàn)出來。大學(xué)思政課中的英雄教育一體化建設(shè)在進(jìn)行目標(biāo)定位時(shí)，大多還是沿襲傳統(tǒng)英雄教育目標(biāo)，目標(biāo)與新時(shí)代要求結(jié)合性不強(qiáng)，與時(shí)俱進(jìn)性不足。這點(diǎn)我們需要加以重視。新時(shí)代英雄教育作為大學(xué)思政課中的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)新時(shí)代英雄的歷史使命，要解決好“時(shí)代之問”，就必須緊密結(jié)合時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)，在進(jìn)行目標(biāo)定位中處處彰顯與時(shí)代的緊密聯(lián)系，否則便失去了原有的教育價(jià)值。

(二) 英雄教育任務(wù)分工銜接性不足

大學(xué)思政課現(xiàn)包含“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國(guó)近代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等必修課程。各門思政課程在對(duì)英雄教育內(nèi)容一體化建設(shè)的把握上，可以充分發(fā)揮各自的課程特色，“守好一段渠、種好責(zé)任田”，同時(shí)，課程之間還要形成有機(jī)聯(lián)動(dòng)，做好銜接配合，從而形成符合思想政治教育發(fā)展規(guī)律和大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的良好授課局面。然而，在當(dāng)前大學(xué)思政課的英雄教育內(nèi)容一體化建設(shè)中，由于各門思政課程之間沒有做好英雄教育任務(wù)的分工安排，導(dǎo)致課程之間的英雄教育內(nèi)容銜接性不足、內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)等問題出現(xiàn)。大學(xué)思政課間的英雄教育任務(wù)分工銜接性不足，容易導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)，同時(shí)也會(huì)消解大學(xué)生一定的學(xué)習(xí)積極性與熱情，使教育成效大打折扣。

(三) 英雄教育方式選取多樣性不夠

英雄教育方式是開展英雄教育不可或缺的重要途徑，對(duì)英雄教育的教育效果有著重要影響。選擇科學(xué)有效、鮮活多樣的教育方式可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使英雄教育事半功倍。然而，當(dāng)前大學(xué)思政課在進(jìn)行英雄教育一體化建設(shè)中，所使用的教育方法存在著較為單一枯燥的問題。目前，在大學(xué)思政課的英雄教育過程中，主要由思政課教師完成英雄教育教學(xué)任務(wù)。在這一教育過程中，教師主導(dǎo)課堂，采取課堂灌輸方式，一味照本宣科；大學(xué)生的主體性作用受到限制，不能得到有效發(fā)揮，只能被動(dòng)接受英雄教育內(nèi)容的灌輸，獨(dú)立思考不足，教育內(nèi)容的自我內(nèi)化過程難以完成，從而使大學(xué)生的自我教育難以實(shí)現(xiàn)，不能將課堂教授的英雄教育內(nèi)容完全轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在素養(yǎng)。此外，在大學(xué)思政課中開展英雄教育的最終目的是促使大學(xué)生樹立正確的英雄觀，積極踐行英雄行為，在大學(xué)生中形成崇尚英雄、爭(zhēng)做英雄的濃厚氛圍。僅僅將英雄教育放在理論課堂中，而不進(jìn)行實(shí)踐鍛煉與檢驗(yàn)的教學(xué)，容易造成大學(xué)生知行脫節(jié)，這與開展英雄教育的最終目的相去甚遠(yuǎn)。

三、大學(xué)思政課中進(jìn)一步推進(jìn)英雄教育一體化建設(shè)對(duì)策思考

(一)與時(shí)俱進(jìn)定位英雄教育一體化建設(shè)目標(biāo)

2020年1月8日，習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“不忘初心、牢記使命，必須作為加強(qiáng)黨的建設(shè)的永恒課題和全體黨員、干部的終身課題常抓不懈”[3]?！安煌跣?、牢記使命”不僅是作為加強(qiáng)黨的建設(shè)的永恒課題，也是思想政治教育工作的永恒課題。大學(xué)思政課在進(jìn)行英雄教育一體化建設(shè)目標(biāo)定位時(shí)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊密圍繞新時(shí)代大學(xué)生的“初心”與“使命”進(jìn)行目標(biāo)定位。2019年8月14日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，新時(shí)代思政課應(yīng)“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[2]。新時(shí)代大學(xué)思政課中的英雄教育一體化建設(shè)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”這一永恒課題要求進(jìn)行定位，充分體現(xiàn)英雄教育的時(shí)代性。

(二)統(tǒng)籌安排落實(shí)英雄教育一體化建設(shè)任務(wù)

大學(xué)思政課是進(jìn)行英雄教育的主渠道。教師應(yīng)充分發(fā)揮思政課主渠道作用，科學(xué)安排、統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)思政課中各門課程關(guān)于英雄教育的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思政課程間有效銜接、高效配合的良好局面，體現(xiàn)出大學(xué)思政課中英雄教育課程安排的科學(xué)性，從而打出一套漂亮的組合拳，推動(dòng)大學(xué)思政課中的英雄教育內(nèi)涵式發(fā)展。

“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”：以情感人，深化大學(xué)生對(duì)英雄的敬仰向往之情。中國(guó)近現(xiàn)代史中英雄輩出，大學(xué)思政課教師在講解中國(guó)近現(xiàn)代史中的英雄時(shí)，可以對(duì)英雄的形象與事跡進(jìn)行生動(dòng)講述，讓大學(xué)生明白“今日的歲月靜好，是因?yàn)橛袩o數(shù)英雄在替我們負(fù)重前行”的歷史真相。從而進(jìn)一步深化大學(xué)生對(duì)英雄的崇尚與敬仰之情，使大學(xué)生在面對(duì)歷史虛無主義等不良思潮對(duì)英雄進(jìn)行惡意造謠時(shí)，能夠明辨是非，自覺捍衛(wèi)英雄形象與英雄榮光。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”：用事實(shí)說話，拉近大學(xué)生與英雄之間的距離。大學(xué)思政課教師在講解此門課程時(shí)，可以著重強(qiáng)調(diào)新時(shí)代中不斷涌現(xiàn)的英雄形象與事跡。如新冠肺炎疫情期間涌現(xiàn)的抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員、基層干部等，讓大學(xué)生理解“和平年代同樣需要英雄”“英雄來自人民”“新時(shí)代擁有忠誠(chéng)執(zhí)著樸實(shí)的高尚品格就是英雄”等新時(shí)代關(guān)于英雄教育的重點(diǎn)內(nèi)容，讓大學(xué)生明白英雄是真實(shí)存在的，而且就在我們身邊，從而拉近大學(xué)生與英雄之間的距離。

“馬克思主義基本原理概論”：以理服人，升華大學(xué)生對(duì)英雄的認(rèn)知理解。大學(xué)思政課教師在講授馬克思主義關(guān)于“英雄”的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的同時(shí)，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，重點(diǎn)區(qū)分社會(huì)主義國(guó)家所強(qiáng)調(diào)的“人民英雄”，其與西方所倡導(dǎo)的“個(gè)人英雄主義”有本質(zhì)不同，從而讓大學(xué)生樹立正確的英雄觀。

“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”：不忘初心，堅(jiān)定踐行英雄行為的理想信念。英雄教育的最終歸宿在于實(shí)踐。大學(xué)思政課教師在講授本門課程時(shí)，需要著重讓大學(xué)生明白“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)需要英雄，需要英雄情懷”。新時(shí)代大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的生力軍，要不忘初心，堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做新時(shí)代英雄，積極為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)做貢獻(xiàn)。

(三)豐富英雄教育一體化建設(shè)方法

新時(shí)代開展英雄教育，首先要用好課堂教育這個(gè)主渠道，通過創(chuàng)新英雄教育方法，開展形式多樣的英雄教育，讓課堂“活起來”；其次科學(xué)安排課后實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展英雄教育途徑，使大學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處在英雄教育的濃厚氛圍中，有效增強(qiáng)英雄教育的親和力和針對(duì)性。

1.活用新興科技，創(chuàng)新英雄教育方法

首先，AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))+VR(虛擬現(xiàn)實(shí))人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的興起，為創(chuàng)新大學(xué)思政課中的英雄教育提供了新方法。大學(xué)思政課堂教學(xué)可以充分利用AR+VR新興科技，通過運(yùn)用“圖片+視頻+虛擬”的多種交互方式，更鮮活、生動(dòng)地向大學(xué)生展現(xiàn)中國(guó)的英雄文化和英雄歷史，為大學(xué)生提供與眾不同的兼具時(shí)代感與科技性的英雄教育體驗(yàn)。通過沉浸式、體驗(yàn)式、交互式學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生在操作體驗(yàn)中掌握英雄教育內(nèi)容，從而將英雄教育內(nèi)容真正深入人心。其次，網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展方興未艾，如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的推行，也為創(chuàng)新大學(xué)思政課中的英雄教育提供了不錯(cuò)的方法。以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP為例，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP中收納了大量權(quán)威的英雄報(bào)道、英雄教育影視文藝作品等。大學(xué)思政課教師可以通過布置學(xué)習(xí)英雄的課后作業(yè)，讓大學(xué)生借助這一便利平臺(tái)，搜集整理自己在網(wǎng)絡(luò)上感觸最深的英雄故事并在課堂上分享自己的體會(huì)與感悟。通過不斷激發(fā)大學(xué)生的自身創(chuàng)造力與想象力，讓大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英雄，積極主動(dòng)參與英雄教育課堂，不僅實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一，教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相統(tǒng)一，而且使英雄教育目標(biāo)進(jìn)一步落實(shí)。

2.打破資源邊界，擴(kuò)展英雄教育途徑

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”①。英雄教育作為大學(xué)思政課中的重要組成部分，同樣需要打破資源邊界，將思政小課堂與學(xué)校、家庭、社會(huì)等資源進(jìn)行有效對(duì)接，以豐富英雄教育課外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，把對(duì)英雄的感悟轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，形成習(xí)慣，從而成為真正的新時(shí)代英雄。

首先，學(xué)校作為大學(xué)思政課英雄教育的主要場(chǎng)所，要發(fā)揮主體作用。每所大學(xué)都有自己獨(dú)特的校情、校史、校友資源。大學(xué)思政課教師要充分挖掘所在學(xué)校的英雄教育元素，引導(dǎo)大學(xué)生在校園中進(jìn)行英雄教育課外實(shí)踐活動(dòng)。如通過關(guān)愛本校離退休干部、凈化校園環(huán)境等志愿活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生從小事做起，踐行英雄美好品德，踏出爭(zhēng)做英雄的第一步。其次，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。大學(xué)思政課教師在課堂上要注意引導(dǎo)大學(xué)生積極關(guān)注并分享自己家鄉(xiāng)中關(guān)于家人、親人、朋友、鄰居等的英雄故事，讓大學(xué)生明白“英雄并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，只要堅(jiān)持把平凡的工作做好，就能成就不平凡的業(yè)績(jī)，就能成為新時(shí)代英雄”，從而拉近大學(xué)生與英雄之間的距離。最后，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源，營(yíng)造英雄教育大環(huán)境，達(dá)到“入芝蘭之室，久而自芳”的英雄教育效果。大學(xué)思政課教師可以積極與就近的教育基地聯(lián)系，讓大學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中接受英雄教育的熏陶；還可以通過與社會(huì)中的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，讓大學(xué)生積極踐行英雄行為，如慰問社區(qū)中的孤寡老人、關(guān)愛病?；颊?、支教中小學(xué)等，讓大學(xué)生在踐行英雄行為中切實(shí)感受到幸福感、獲得感與滿足感。

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大夢(mèng)想需要英雄。新時(shí)代在大學(xué)思政課中開展英雄教育一體化建設(shè)是必需且必要的。通過遵循大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和思想政治教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，對(duì)癥下藥，多措并舉，進(jìn)一步深化新時(shí)代大學(xué)思政課中的英雄教育一體化建設(shè)的同時(shí)，為我們實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)建造一支強(qiáng)健的“夢(mèng)之隊(duì)”！

注釋：

① 資料來源：2019年3月18日習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)。