基于專業(yè)評(píng)估的給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)深化改革

何亞麗，李 爽

(河南城建學(xué)院 市政與環(huán)境工程學(xué)院，河南 平頂山 467000)

中華人民共和國(guó)住房城鄉(xiāng)建設(shè)部于2003年啟動(dòng)了全國(guó)給水排水工程(后更名為給排水科學(xué)與工程)專業(yè)的評(píng)估工作。2019年北京召開“第五輪學(xué)科評(píng)估工作研討會(huì)”，堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，加快構(gòu)建更高水平的中國(guó)特色學(xué)科評(píng)估體系。為了更好的貫徹學(xué)習(xí)“學(xué)科評(píng)估思想”，高校借助專業(yè)評(píng)估的契機(jī)，以評(píng)促建，進(jìn)一步明確專業(yè)教育定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。專業(yè)評(píng)估的目的是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與監(jiān)督和落實(shí)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)作用。目前，給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科生教育仍存在著許多限制和薄弱環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式降低了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的穩(wěn)步上升，社會(huì)和企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的需求日益提高，對(duì)當(dāng)前本科教育的教學(xué)方式提出了更高的要求。因此，對(duì)教學(xué)體系的深化改革，提高本科生專業(yè)應(yīng)用能力和水平成為當(dāng)務(wù)之急。

通過專業(yè)評(píng)估，我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)從學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、課堂改革、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面做了相關(guān)深化改革。在原有教學(xué)體系之上，完善人才培養(yǎng)方案，深化教學(xué)體系。

1 落實(shí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，因材施教

我校實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制， 旨在幫助給排水科學(xué)與工程專業(yè)新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，大學(xué)一年級(jí)新生由高中相對(duì)封閉的環(huán)境進(jìn)入大學(xué)，在生活和學(xué)習(xí)上極度不適應(yīng)，會(huì)遇到各種各樣的問題。所以在大學(xué)一年級(jí)一入學(xué)，分配相關(guān)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)和生活上的關(guān)心，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀、責(zé)任感和專業(yè)認(rèn)同感。大學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)，導(dǎo)師更多地提供科研方面的指導(dǎo)，開始給同學(xué)介紹專業(yè)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)情況，讓學(xué)生先從子項(xiàng)目做起。隨后參與到學(xué)業(yè)導(dǎo)師的研究方向和研究課題。期間還可以指導(dǎo)學(xué)生參加一些“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目、各級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、“深水杯”全國(guó)大學(xué)生給排水科技創(chuàng)新大賽以及其他一些各類大賽。在本科教育的最后一年，導(dǎo)師可以結(jié)合學(xué)生自身的興趣特長(zhǎng)在就業(yè)方向和考研方面給予相關(guān)指導(dǎo)。但是學(xué)業(yè)導(dǎo)師制仍存在一些問題，如部分教師因工作較忙，認(rèn)為擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師會(huì)增加額外壓力，由此產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制以及學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生極其不好的影響。因此，做好導(dǎo)師思想工作，建立健全學(xué)業(yè)導(dǎo)師獎(jiǎng)罰制度，并且在名額分配上做到合理適中。這樣才能使得大學(xué)一年級(jí)新生在大一上學(xué)期快速了解本專業(yè)的發(fā)展歷程以及未來的發(fā)展方向，幫助學(xué)生在未來四年的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠把握重點(diǎn)，并且找到合適的方向，為以后的就業(yè)、考研等方面，打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。最終使導(dǎo)師和學(xué)生建立一種良性的溝通，建立師生互信關(guān)系，從而落實(shí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，達(dá)到因材施教的目標(biāo)。

2 推行翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新教育

工程教育認(rèn)證的根本目標(biāo)是以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心。然而現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，仍然是采用傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”。教師上完課就走，學(xué)生合上課本就不再打開，成了一種普遍現(xiàn)象。所以積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)成為首要任務(wù)。為此，教師錄制大量精品線上課程和課堂微視頻。以《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)為例，在課設(shè)前通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“超星學(xué)習(xí)通”發(fā)布設(shè)計(jì)題目，每5人一組。通過查閱文獻(xiàn)和學(xué)習(xí)規(guī)范和圖集，以PPT的形式在課堂上展示出自己小組的成果，并且匯總自己在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題和困難。先由其他小組提出不同意見，然后教師分析各種方案最后做統(tǒng)一講解。既能鍛煉學(xué)生搜集資料、匯總資料、使用規(guī)范和圖集的能力，也能提高學(xué)生語言組織水平。在學(xué)生課下習(xí)題中， 增加了全國(guó)勘察設(shè)計(jì)注冊(cè)公用設(shè)備師(給水排水)執(zhí)業(yè)資格考試題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和對(duì)學(xué)科的深層次把握。教師在課堂改革中，要充分結(jié)合本門學(xué)科的特色，充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，最大程度地做到“教育產(chǎn)出”即成果(學(xué)生學(xué)到什么)，而非“教育輸入”(教師教了什么)。

3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐，重視應(yīng)用

當(dāng)前的工程教育中存在著比較嚴(yán)重的重課本知識(shí)、輕動(dòng)手操作能力的問題。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案所要求的三次實(shí)習(xí)。通過三次實(shí)習(xí)，讓學(xué)生初步建立對(duì)本專業(yè)的總體印象，從而把書本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展實(shí)際狀況。但是，通過教師學(xué)生反映，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中存在著只能“用眼看”，不能“用手摸”的問題。這使得實(shí)習(xí)并未能達(dá)到預(yù)期效果，為此建立系統(tǒng)完善的實(shí)習(xí)管理體系很有必要。從一年級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)開始，培養(yǎng)學(xué)生擅于觀察，學(xué)會(huì)觀察，并且做現(xiàn)場(chǎng)記錄和實(shí)習(xí)答辯等能力。學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)校企合作，與更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)和設(shè)計(jì)院建立長(zhǎng)期合作。另外邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家來校講座授課，如《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范解讀和應(yīng)用》、《水工程實(shí)踐項(xiàng)目解讀》等。除了固定的校外場(chǎng)地實(shí)習(xí)，學(xué)校還通過實(shí)訓(xùn)基地仿真室和仿真軟件，幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)和操作，效果得到很大提升。