關(guān)于民族服裝設(shè)計(jì)中思政教育教學(xué)改革的思考

彭 薈

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

在思政教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師需要針對(duì)全員以及服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的整個(gè)過(guò)程做到具體把握，讓各類(lèi)課程與思政理論課能夠?qū)崿F(xiàn)同向、同行的協(xié)同教育效果，不斷地挖掘現(xiàn)有課程當(dāng)中的思想政治育人原則，改變教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，并且豐富教學(xué)方法和拓展教學(xué)渠道，建立起對(duì)應(yīng)的保障制度，全面構(gòu)建全員育人和全課程育人的教學(xué)格局。

1 基本概念

在民族服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中融入思政教育教學(xué)的內(nèi)容，主要就是為了能夠進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展需求。在專(zhuān)業(yè)課中融入思政教育，可以有效提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，教師要承擔(dān)起立德樹(shù)人的責(zé)任，在該課程與思想政治理論課結(jié)合的過(guò)程中，確保其協(xié)同效應(yīng)的有效發(fā)揮[1]。為了能夠讓思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)，要將全員、全過(guò)程、全方位的育人模式在實(shí)踐過(guò)程中落實(shí)到位，要切合高校思想政治教育工作當(dāng)中的新思路與新方法，運(yùn)用課程思政的理念來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的不足。

對(duì)于思想教育教學(xué)改革的融入，并不是針對(duì)民族服裝設(shè)計(jì)來(lái)另外增設(shè)課程，而是要讓思想政治教育的主渠道建設(shè)能夠融入到民族服裝設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)其中的思想政治育人元素，從專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中提取有關(guān)愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、價(jià)值觀、審美以及職業(yè)教育觀等方面的內(nèi)容，讓思想政治因素可以滲透到每一堂課當(dāng)中，為每一位學(xué)生的思想成長(zhǎng)帶來(lái)良好的影響。對(duì)于思想政治教育教學(xué)改革的融入，既是針對(duì)服裝設(shè)計(jì)課程的有力補(bǔ)充，又是隨著教育理念的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)教育方式的改革，從而進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。

2 落實(shí)途徑

2.1 改變教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的具體構(gòu)成包含知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀等內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為了確保學(xué)生可以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，需要在教學(xué)活動(dòng)完成之后，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。所以，教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建是民族服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)最為重要的活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。在制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，一定要能夠?qū)⒅R(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相互結(jié)合的原則作為首要因素，讓民族服裝設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)技能和課程思政之間的教育要求實(shí)現(xiàn)完美的融合，進(jìn)一步滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)需求。

同時(shí)，為了突出思政教育改革在專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中的作用，讓民族服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步突破，就需要搞清楚以下幾個(gè)問(wèn)題。首先是民族服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為誰(shuí)培養(yǎng)人，其次是需要培養(yǎng)什么樣的人，最后是怎樣培養(yǎng)人，這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題都是要在新的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建過(guò)程中仔細(xì)思考的。從思想政治教育改革專(zhuān)業(yè)的重要發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，就需要在民族服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中不斷地融入相應(yīng)的思政知識(shí)，讓學(xué)生能夠在特定條件下實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)與制作。例如，通過(guò)“中外服飾賞析”課、流行趨勢(shì)對(duì)比以及有關(guān)民族服飾演變歷史進(jìn)程的教學(xué)，在其中融入思政元素，讓學(xué)生具備相應(yīng)的文化創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作與誠(chéng)信的品質(zhì)，來(lái)體現(xiàn)出學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，并在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和家國(guó)情懷。

2.2 拓寬教學(xué)渠道

對(duì)于民族服裝設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，除了可以運(yùn)用傳統(tǒng)的講授式方法進(jìn)行理論講解之外，還可以在開(kāi)展思想政治教育工作的過(guò)程中，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。在理論課程當(dāng)中，教師的灌輸式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，無(wú)法融入到課堂的氛圍當(dāng)中。如果能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)性更強(qiáng)的試聽(tīng)課、討論課以及分享課等，就能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生從原本的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與；在參與課堂的過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育內(nèi)容在服裝設(shè)計(jì)課程當(dāng)中的具體融入。

為了確保思政教育改革在民族服裝設(shè)計(jì)中的良好發(fā)展，也可以成立教師工作室，運(yùn)用項(xiàng)目化的方式使學(xué)生參與到專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，以完成對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目為具體目標(biāo)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方式上的整合，將其與傳統(tǒng)課堂區(qū)分開(kāi)來(lái)。針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)訓(xùn)練和思想政治教育的融合，可實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展，進(jìn)一步補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)課堂當(dāng)中存在的不足。

此外，還可以邀請(qǐng)社會(huì)上的專(zhuān)家進(jìn)入到課堂當(dāng)中，從發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)民族服裝設(shè)計(jì)內(nèi)容等專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的培訓(xùn)，分析社會(huì)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)思想政治與民族服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)之間的密切關(guān)系，使得人才培養(yǎng)能夠與企業(yè)和市場(chǎng)實(shí)踐充分結(jié)合，從市場(chǎng)化的角度向?qū)W生提出更高的紀(jì)律要求和職業(yè)規(guī)范要求，讓學(xué)生在校期間不荒廢時(shí)光，認(rèn)真地培養(yǎng)自己的就業(yè)意識(shí)。甚至還可以開(kāi)展新型的校企合作，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，保證學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和規(guī)范守則，通過(guò)誠(chéng)信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓專(zhuān)業(yè)課程承擔(dān)起自身的重要使命。通過(guò)思政教育改革的發(fā)展，提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。從考生專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇來(lái)看，在思想政治教育改革的影響下，專(zhuān)業(yè)課程能夠充分提煉出其中的思想政治語(yǔ)言元素，并且融入到具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，尤其是針對(duì)民族設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)悠久的文化產(chǎn)生綜合認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的滲透，通過(guò)介紹不同歷史背景和民族的服裝特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)審美意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠清楚服裝行業(yè)的發(fā)展前景[2]。在材料選擇與制作的過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保理念的滲透，例如，通過(guò)針織毛衫設(shè)計(jì)的課題，讓民族服飾設(shè)計(jì)的元素融入到現(xiàn)代服飾裝扮當(dāng)中，通過(guò)毛衫款式的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更為清晰地感受到服飾的變化趨勢(shì)；也可以在中國(guó)結(jié)藝課當(dāng)中確保學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)技藝充滿(mǎn)熱情。倡導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中，積極地參與到社會(huì)公益活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)與企業(yè)之間的合作來(lái)培養(yǎng)出自己的市場(chǎng)把控力，在專(zhuān)業(yè)技能比賽指導(dǎo)的過(guò)程中吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新。

2.4 提升教師素質(zhì)

教師作為課堂教學(xué)的主心骨，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師的職責(zé)就是教書(shū)和育人，民族服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容是需要教的書(shū)，而育人的內(nèi)容則是思想政治教育改革的融入性是否得到了完善。為了能夠在新形勢(shì)、新內(nèi)容的指導(dǎo)下形成新的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師針對(duì)專(zhuān)業(yè)思想政治運(yùn)動(dòng)元素進(jìn)行深入淺出的挖掘，在形成新模式的同時(shí)，不斷地培養(yǎng)自身的專(zhuān)業(yè)技能[3]。教師的素質(zhì)水平直接影響了學(xué)生對(duì)于學(xué)校的印象以及對(duì)服裝設(shè)計(jì)課程的認(rèn)知，所以要在課程實(shí)踐的過(guò)程中始終堅(jiān)持和重視此要點(diǎn)[4]。

教師本身不僅要掌握豐富且深刻的專(zhuān)業(yè)理論和技能，也要對(duì)國(guó)家有著深厚的熱愛(ài)和熱情，在崇高人生理想的指導(dǎo)下，通過(guò)課堂內(nèi)外的工作實(shí)踐，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的教育，在思想教育改革的有效融入下，運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生感受到民族服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的未來(lái)前景，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的緊密融合；通過(guò)將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展潮流相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效的積極人生觀價(jià)值引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中體會(huì)思政課程理論的重要性。

3 結(jié)語(yǔ)

在民族服裝設(shè)計(jì)方面，需要綜合考量其中的民族元素，為了盡可能地在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到思想政治教育的目的，彌補(bǔ)原本傳統(tǒng)教育當(dāng)中所存在的缺陷，針對(duì)服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，需要仔細(xì)思考。為進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力，就需要構(gòu)建全員育人、全課程育人的教學(xué)格局，通過(guò)培訓(xùn)體系的構(gòu)建，教師具備思政意識(shí)，在民族服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程落實(shí)的過(guò)程中，持續(xù)把握中心思想，確保民族服裝設(shè)計(jì)中思政教育教學(xué)的內(nèi)容能夠得到綜合拓展。