“隱形加分” 莫成損害教育公平的“隱秘角落”

（湖南） 戴先任

一邊抱怨， 一邊代勞， 很多家長都有過代娃做手工的痛苦經(jīng)歷。然而， 當你還在吐槽手工怎么這么煩人， 偷偷上淘寶買一個交差時，一些 “神通廣大” 的家長卻在親力親為， 從搞科研、 策畫展、 發(fā)文章等方面， 砸資源、 拼人脈， 為孩子升學全面助攻。 ……截至今年， 教育部已明確特長生、 競賽生培養(yǎng)與升學加分全面脫鉤， 但各類 “隱形加分” 現(xiàn)象仍難杜絕， 在校內(nèi)評優(yōu)、 升學考試的保送名額等方面發(fā)揮作用。 （7 月6 日 《半月談》）

不管是中考加分項目還是高考加分項目， 本意都是為了促進特長生發(fā)展， 結(jié)果卻帶來了不少負面影響， 讓有關系的人鉆了空子。 雖然現(xiàn)在各種明面上的加分項目已被取消， 各種特長生、 競賽生培養(yǎng)與升學加分全面脫鉤， 但仍有不少 “隱形加分” 存在。 這如同是 “按下葫蘆浮起瓢”， 顯性加分被按下去了，實際上 “隱形加分” 卻仍在 “水面下” 潛滋暗長， 繼續(xù)撕裂著教育的公平。

“隱形加分” 給了 “不安分”的教育權(quán)力上下其手的機會。 雖然降分錄取取消了， 但還有不少語言類高中掌握著高校小語種專業(yè)推薦保送的機會。 而有青少年科創(chuàng)項目竟用上大科學裝置； 學生在學校辦個人畫展……這些都能在考評保送資格時加分。 新 “空子” 與新 “門路” 層出不窮， 隱形權(quán)力仍有機會讓既得利益者為自己為他人牟取私利。

要讓教育回歸育人的本質(zhì)， 避免各種顯性加分、 隱形加分損害教育公平， 就需要全面約束教育權(quán)力， 全面堵死教育權(quán)力通過加分制造教育不公的 “灰色空間”。 不管是顯性加分還是 “隱形加分”， 只要有悖于教育公平， 都要予以清除。 同時， 更要對由此滋生的教育腐敗開刀， 對那些利用權(quán)力損害教育公平、 損害其他學生合法權(quán)益的行為零容忍。

近日， 山東242 起高考冒名頂替事件引發(fā)輿論熱議， 不管是 “冒名頂替”， 還是各種加分腐敗、 加分亂象， 都嚴重踐踏了教育公平的原則與底線。 對于各種教育腐敗現(xiàn)象， 需要通過彌補制度漏洞， 加強監(jiān)管力度， 加大懲治力度來予以遏制， 才可能營造一個公平公正的教育環(huán)境。