讓生活小實驗在初中物理教學(xué)中發(fā)揮大作用

李小婕

(江蘇省如皋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗初中 226500)

隨著新一輪教學(xué)改革的不斷推行，人們對于初中生的學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力有了越來越高的要求，在進行初中物理教學(xué)的過程中，巧妙地利用生活小實驗不僅能夠提高初中生的動手實踐能力，也能提高他們進行物理知識學(xué)習(xí)的能力和效率.下面，我們將從不同的角度對如何讓生活小實驗在初中物理教學(xué)中發(fā)揮大作用進行探究.

一、將生活小實驗應(yīng)用于初中物理教學(xué)的重要意義

1.有利于激發(fā)初中生的實驗探究興趣

物理是一門與我們的實際生活聯(lián)系最為密切的學(xué)科，物理學(xué)科涉及到的各種原理、公式和定義都是以實際生活為前提進行總結(jié)的.在進行初中物理學(xué)科教學(xué)的過程中，如果教師能夠巧妙地使用生活小實驗進行相關(guān)知識與原理的教學(xué)，不僅能夠使初中生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中去，也能在很大程度上激發(fā)他們進行相關(guān)知識學(xué)習(xí)與探究的興趣，同時，初中生參與實驗探究與原理驗證的興趣也能得到非常有效的激發(fā).

2.有利于初中生更好地理解實驗原理

實驗的過程既是檢驗原理的過程，也是加深學(xué)生印象的過程，在進行初中物理學(xué)科教學(xué)的過程中，如果教師能夠在課堂教學(xué)的過程中巧妙地引入相關(guān)的生活小實驗，可以使學(xué)生以更加全面和清晰的視角進行實驗過程的觀察，他們也能更好的理解相關(guān)的實驗原理，這對于提高他們進行實驗原理及相關(guān)公式記憶的效率有著至關(guān)重要的幫助.

3.能夠提高初中物理學(xué)科的教學(xué)效率

與其他學(xué)科相比，初中物理學(xué)科涉及到的知識是比較難以理解的，部分學(xué)生經(jīng)常容易將相似的實驗原理、定義、公式等混淆在一起，在進行教學(xué)的過程中，如果教師能夠巧妙地運用一些生活小實驗，能夠使學(xué)生們更加清晰地對相關(guān)的實驗過程及原理進行區(qū)分，這能夠在一定程度上提高他們進行初中物理知識學(xué)習(xí)的效率.

二、將生活小實驗應(yīng)用于初中物理教學(xué)的具體措施

1.課前利用生活小實驗引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣

在進行任何學(xué)科的教學(xué)時，課前的引導(dǎo)都是至關(guān)重要的，初中物理學(xué)科也不例外，只有做好課前的引導(dǎo)，學(xué)生們才能了解當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，在進行學(xué)習(xí)的過程中，他們才能擁有更加明確的目標(biāo)和方向，因此，教師要善于在課前利用生活小實驗引出當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，用有趣的生活小實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，讓他們能夠更加積極主動地參與到初中物理知識的學(xué)習(xí)中去.

巧妙地利用生活小實驗進行課前的引導(dǎo)不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生更加全面和客觀的了解當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師要做好相關(guān)的引導(dǎo)工作.比如：在進行“蒸發(fā)”相關(guān)知識的教學(xué)時，教師可以在課堂正式開始之前準(zhǔn)備一塊濕的紙巾，找一個學(xué)生用吹風(fēng)機對其進行烘干，在濕紙巾被吹干之后，教師可以提出疑問：紙巾上的水為什么消失了？紙巾上的水發(fā)生了什么樣的變化？這個過程涉及到了什么樣的物理變化？在學(xué)生們進行思考的過程中，教師可以引入當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生們對紙巾前后的變化進行對比，在對比結(jié)束之后，教師可以引入“蒸發(fā)”這一概念，讓學(xué)生們明白紙巾變干的原理是什么.通過這樣的引導(dǎo)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和探究興趣能夠得到非常充分的激發(fā).

2.課中利用生活小實驗展示物理原理，深化學(xué)生的理解

初中物理學(xué)科涉及到的知識是非常繁瑣的，在進行學(xué)習(xí)的過程中，許多初中生非常容易將相似的知識和原理混淆在一起，這不僅會給他們留下錯誤的印象，也會對他們進行物理知識學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生非常不好的影響，為了幫助學(xué)生們克服這樣的困難，提高他們的學(xué)習(xí)效率和能力，教師還可以在課堂中引入一些有趣的生活小實驗.

有趣的生活小實驗不僅能夠激發(fā)初中生進行物理知識學(xué)習(xí)和探究的興趣，也能在一定程度上深化他們對于相關(guān)知識的理解，因此，教師要善于在課堂中引入生活小實驗.比如：在進行“蒸發(fā)吸熱”這一原理的教學(xué)時，教師可以在教室里其他學(xué)生的手臂上各滴一滴酒精，讓學(xué)生們感受酒精揮發(fā)過程中自己手臂溫度的變化，并引導(dǎo)他們對自己打針時的場景進行回想.在學(xué)生手臂上的酒精揮發(fā)干之后，教師可以找?guī)讉€學(xué)生對自己手臂溫度的變化進行敘述，在他們敘述結(jié)束之后，教師可以引出“蒸發(fā)吸熱”的原理，以此來加深學(xué)生對該原理的印象，深化他們對于相關(guān)知識的理解.

3.課后利用生活小實驗引導(dǎo)學(xué)生探究，開拓學(xué)生的視野

生活小實驗從生活中產(chǎn)生，記錄并反映著生活的點點滴滴，將其運用到初中物理學(xué)科的教學(xué)過程中不僅能夠使初中生更加全面和深刻的理解相關(guān)的原理和知識，也能促使他們更加主動的進行相關(guān)知識的探究、延伸與拓展.因此，在進行初中物理學(xué)科教學(xué)的過程中，教師可以巧妙地利用生活小實驗引導(dǎo)學(xué)生進行課后的探究與拓展，以此來開拓他們的視野，豐富他們的知識，讓他們能夠更加合理的處理在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題.

初中物理是一門需要學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M行延伸拓展的學(xué)科，因此，在教學(xué)的過程中，教師可以巧妙地利用生活小實驗引導(dǎo)學(xué)生進行探究，開拓他們的視野.比如：教師可以要求學(xué)生利用課下的時間進行“紙鍋燒水”實驗的探究，讓他們通過實驗的過程總結(jié)出相關(guān)的原理，并要求他們在下節(jié)課上進行實驗現(xiàn)象的描述及實驗原理的闡述.通過這樣的方式，學(xué)生們的好奇心能夠得到非常大的激發(fā)，在實驗結(jié)束之后，他們也能及時的查閱相關(guān)的資料進行實驗原理的總結(jié)及實驗的深入探究.

總之，初中物理學(xué)科的教學(xué)與我們的實際生活有著非常密切的聯(lián)系，在進行教學(xué)的過程中，巧妙地利用生活小實驗向?qū)W生們展示相關(guān)的原理不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，也能在一定程度上提高他們的學(xué)習(xí)效率.因此，在對初中生進行物理知識教學(xué)的過程中，教師一定要善于利用生活小實驗，將課堂的教學(xué)內(nèi)容與生活實際巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中提高學(xué)習(xí)技巧，幫助他們真正的理解初中物理知識中蘊藏的內(nèi)涵.