開(kāi)發(fā)云微課資源，賦予數(shù)學(xué)課堂新形式
——小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐云微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

文/江門市啟明小學(xué) 黃炳強(qiáng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，“微課”以其短小精悍的特點(diǎn)華麗登場(chǎng)。開(kāi)發(fā)應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐云微課，讓學(xué)生以多種形式開(kāi)展綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)寬視野，拓寬認(rèn)知范圍，能更好地完成數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)任務(wù)。

一、云微課的設(shè)計(jì)原則

小學(xué)數(shù)學(xué)的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課程，是一門依托數(shù)學(xué)學(xué)科，并把其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活巧妙融合的新課程。數(shù)學(xué)老師一定要遵循微課的特點(diǎn)及教育教學(xué)原則，才能開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)的云微課資源，發(fā)揮出微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)生學(xué)到真正的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐知識(shí)和技能。

(一)聚焦主題、內(nèi)容具體原則

聚焦教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題，可圍繞“生活思考、突破重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)反思”等提煉可解決的問(wèn)題；可圍繞“學(xué)生疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)”突出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)；還可以是反映一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，盡量做到一課一主題，一課一研究。

(二)控制時(shí)間、精簡(jiǎn)實(shí)用原則

依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，教師以教學(xué)可視化片段為主線，整合多媒體素材、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、教師教后反思、學(xué)生學(xué)習(xí)后的反饋等相關(guān)教學(xué)資源，建構(gòu)“資源包”，整合成“結(jié)構(gòu)緊湊、主題鮮明、類型多樣”的微教學(xué)資源環(huán)境，并嚴(yán)格控制“微課”的時(shí)長(zhǎng)，5—8分鐘為宜。

(三)融會(huì)貫通、共享資源原則

以科組為龍頭，以教研組為單位，組建資源開(kāi)發(fā)合作圈，構(gòu)建教學(xué)共同體。同學(xué)科、跨學(xué)科之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將微課資源共享，優(yōu)化課程教學(xué)。

二、云微課的有效應(yīng)用

(一)與時(shí)俱進(jìn)，課前主動(dòng)學(xué)習(xí)

將微課的教學(xué)模式運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以反復(fù)觀看，有利于掌握知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極思考。如：小學(xué)數(shù)學(xué)“表面積的計(jì)算”結(jié)合2020年“江門市創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市”活動(dòng)。課前預(yù)習(xí),老師圍繞“創(chuàng)文”主題，搜集整理海量的圖片、文本、音樂(lè)等素材資料發(fā)布到“云課堂”資源中心,把提前錄制完成好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)視頻、小組評(píng)價(jià)表、課后習(xí)題應(yīng)用到云平臺(tái)教學(xué)模塊當(dāng)中。學(xué)生們通過(guò)平板電腦、手機(jī)等設(shè)備，將自己的學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)痕跡存儲(chǔ)在“云”端,教師隨時(shí)調(diào)閱，以便了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

(二)操作演示，課中身臨其境

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”擺一擺，畫一畫，比一比，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我們要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，大膽操作，動(dòng)手通過(guò)親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)《旅游費(fèi)用》一課后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“參觀廣州動(dòng)物園”的微課錄像實(shí)踐活動(dòng)，出示廣州動(dòng)物園的售票方案，讓學(xué)生分別扮演售票員、單人游客、7人小組、45人團(tuán)體的角色，讓學(xué)生在各自不同的角色中實(shí)際計(jì)算出最佳的購(gòu)票方案，并通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比、分析，進(jìn)一步提煉計(jì)算最佳購(gòu)票方案的方法，從中提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

(三)及時(shí)評(píng)價(jià)，課后提升動(dòng)力

一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，就能在學(xué)生心里播下自信的種子，最大限度地提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。課程結(jié)束后,充分發(fā)揮“微課”可以跨越時(shí)空，反復(fù)調(diào)用和隨時(shí)隨地查看的特點(diǎn),依托“云平臺(tái)”提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)，以最快的速度,即時(shí)向?qū)W生反饋數(shù)據(jù)，向教師反饋教學(xué)效果。學(xué)生分享成果與思考，通過(guò)在線討論、交流，自評(píng)、互評(píng)等一系列自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步完善知識(shí)，拓寬視野，自我反思，自我完善，自我改進(jìn)，為開(kāi)展下一次的探究實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。教師把同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的情況作小結(jié)，表?yè)P(yáng)主動(dòng)積極、動(dòng)手操作能力強(qiáng)、活動(dòng)成果水平高的同學(xué)，并展示實(shí)踐活動(dòng)中的優(yōu)秀成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的自豪與喜悅。在有限的時(shí)間里，彰顯數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的魅力，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。【本文系課題項(xiàng)目“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐云微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”(課題立項(xiàng)編號(hào)：18JX07203)研究成果】