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      服裝生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革研究

      2020-02-24 03:11:52趙艷敏陽獻(xiàn)東
      山東紡織經(jīng)濟(jì) 2020年4期
      關(guān)鍵詞:學(xué)期服裝校企

      趙艷敏,陽獻(xiàn)東,李 婧

      (湖南工程學(xué)院 紡織服裝學(xué)院,湖南 湘潭 411101)

      1 前言

      實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才的重要課程,是實(shí)現(xiàn)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段[1]。服裝生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是我院(湖南工程學(xué)院紡織服裝學(xué)院)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的集中實(shí)踐性環(huán)節(jié),為期兩周,是本專業(yè)本科生大四上半學(xué)期的課程,其實(shí)習(xí)目的主要是使學(xué)生對(duì)服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和服裝的一些專用設(shè)備有一個(gè)全面的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí),增加對(duì)服裝企業(yè)的深入了解,提高對(duì)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是進(jìn)行相關(guān)服裝企業(yè)的參觀,并進(jìn)入車間、研究所和實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行實(shí)地跟班實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的服裝工程技術(shù)人員的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),聆聽實(shí)習(xí)相關(guān)的專題講座。通過服裝認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)使學(xué)生更好的了解自己的專業(yè)范圍,增強(qiáng)對(duì)服裝生產(chǎn)的直觀認(rèn)識(shí),對(duì)服裝生產(chǎn)全過程有較全面的了解。

      2 服裝生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程教學(xué)現(xiàn)狀

      服裝生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程是服裝專業(yè)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),其主要目的是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,幫助其理解理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用,這個(gè)過程是知與行、靜與動(dòng)、理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程[2,3]。針對(duì)我院目前服裝生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式,現(xiàn)主要存在以下幾點(diǎn)問題。

      2.1 課程教學(xué)時(shí)間安排不合理

      本校服裝專業(yè)生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是大四上半學(xué)期,也就是整個(gè)大學(xué)本科階段第七學(xué)期的課程,學(xué)生其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)基本已經(jīng)接近尾聲,后期課程主要是畢業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生很難認(rèn)真沉下心思去好好完成實(shí)習(xí)任務(wù),大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)開始著手準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)或者就業(yè)的相關(guān)資料,導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程中很多學(xué)生有懈怠情緒,并沒有達(dá)到課程學(xué)習(xí)的真正目地,學(xué)生的收獲較小,課程效率較低。

      2.2 實(shí)習(xí)自覺性差

      生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般在距離學(xué)校較近的服裝公司,學(xué)生離開學(xué)校單獨(dú)自覺的完成實(shí)習(xí)任務(wù),為期兩周的時(shí)間,老師會(huì)不定時(shí)抽查。經(jīng)過抽查發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)學(xué)生能夠每天按時(shí)到公司實(shí)習(xí),并用心完成實(shí)習(xí)任務(wù),很多學(xué)生不能按時(shí)到公司,也有一部分學(xué)生出現(xiàn)聚眾聊天、偷懶的情況,沒有珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),自覺性較差。

      2.3 重成績,輕過程

      服裝行業(yè)是輕手工行業(yè)的一個(gè)重要分支,從事該行業(yè)的企業(yè)和人才越來越多,高素質(zhì)實(shí)用技術(shù)型人才日益受社會(huì)青睞[4],服裝生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)管理、動(dòng)手能力、與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要途徑,但是很多學(xué)生消極對(duì)待,實(shí)習(xí)過程不認(rèn)真,技能水平?jīng)]有得到提高,完成實(shí)習(xí)的目的就是能夠課程考核成績合格,并沒有把重心放在學(xué)習(xí)的過程上。

      3 立足實(shí)際,提高服裝生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程教學(xué)質(zhì)量

      伴隨市場(chǎng)競(jìng)爭日益嚴(yán)峻,社會(huì)對(duì)人才各方面能力的需求日趨提高,只有理論知識(shí)的學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,服裝生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、提高綜合素質(zhì)的一門實(shí)踐課程。這種能力的培養(yǎng)是通過學(xué)生親身實(shí)踐得來,針對(duì)目前學(xué)生存在的問題,立足實(shí)際,提高生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程教學(xué)質(zhì)量,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),為以后更好的進(jìn)入社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。

      3.1 合理安排課程時(shí)間

      服裝生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在大學(xué)階段的第7 學(xué)期,第8 學(xué)期已經(jīng)沒有專業(yè)課的學(xué)習(xí),學(xué)生重心放在畢業(yè)設(shè)計(jì)以及找工作方面,很難達(dá)到生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的,應(yīng)適當(dāng)提前,放在第4 或者第5學(xué)期,也就是大二下半學(xué)期或者大三的上半學(xué)期,這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一部分專業(yè)知識(shí),對(duì)自己的專業(yè)有了一定的了解,但仍有很多學(xué)生迷茫找不到學(xué)習(xí)重心,此時(shí)安排生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),讓學(xué)生直觀的看到自己專業(yè)的整體運(yùn)營以及產(chǎn)品生產(chǎn),通過親身體驗(yàn),可以找到自己感興趣的點(diǎn),確立目標(biāo),后續(xù)有針對(duì)性的學(xué)習(xí),提高自己的相關(guān)知識(shí)與技能。

      3.2 建立相互監(jiān)督的小組制

      生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)場(chǎng)所主要是學(xué)校外的服裝公司,老師不能隨時(shí)監(jiān)督,實(shí)習(xí)中如何提高學(xué)生的自覺性至關(guān)重要,可以采取實(shí)習(xí)前將學(xué)生進(jìn)行分組,按照4~6 人分組,建立相互監(jiān)督的小組,并輪流擔(dān)任組長,增加學(xué)生的責(zé)任感,提高學(xué)生實(shí)習(xí)期間的自覺性,提高實(shí)習(xí)效率。

      3.3 靈活考核方式

      實(shí)踐課程的考核方式應(yīng)避開實(shí)習(xí)報(bào)告重要制,加大過程管理成績比例,目前該課程的平時(shí)成績占比50%,可以提高到60%~70%,激勵(lì)學(xué)生更加注重實(shí)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)積極性,將學(xué)校的理論知識(shí)與工廠實(shí)踐有效結(jié)合,提高動(dòng)手能力,按時(shí)完成工作的能力,以及各部門之間相互協(xié)調(diào)的能力。

      3.4 加強(qiáng)校企合作

      服裝專業(yè)進(jìn)行校企合作是當(dāng)前該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中比較流行的模式,能夠充分利用學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和企業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境[5,6]。通過增強(qiáng)校企合作,學(xué)生不僅可以將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)第一時(shí)間運(yùn)用到生產(chǎn)之中,同時(shí)實(shí)踐中遇到的問題又可以進(jìn)一步反饋給學(xué)生,兩者有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生更好的理解理論知識(shí),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)出更具有專業(yè)競(jìng)爭力的學(xué)生,一舉兩得。

      4 總結(jié)

      通過對(duì)服裝生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程教學(xué)模式的分析,針對(duì)學(xué)生參與性不高,自覺性差,課程回報(bào)率低等情況,提出合理安排課程時(shí)間,建立相互監(jiān)督的小組制,靈活考核方式,提高學(xué)生的積極性。此外,加強(qiáng)校企合作,將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,提高學(xué)生動(dòng)手能力,獨(dú)立思考能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ),切實(shí)提高生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

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